Teorias sobre a aquisição da língua

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Linguagem 
Faculdade Estácio de Sergipe 
Curso de Psicologia 
Disciplina: Psicologia do pensamento e da linguagem 
Profa. Dra. Carla Rezende Gomes 
TEORIAS SOBRE A AQUISIÇÃO 
DA LÍNGUA 
 
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Teorias sobre a aquisição da língua 
 Teoria do condicionamento 
As pessoas aprendem a língua exatamente da mesma forma que 
aprendem comportamentos simples: pelo condicionamento mecânico. 
Uma criança diz “mama” recebe afagos e elogios de sua mãe, o que 
reforça o comportamento de dizer “mama” e torna a repetição mais 
provável. 
Essa visão sugere que as crianças aprendem primeiro a falar ao ser 
gratificadas ao produzir sons que se aproximam da fala. No final, por meio 
de um processo de modelagem, a linguagem torna-se cada vez mais 
parecida com a fala de um adulto. (Skinner, 1957) 
Teoria do reforçamento 
A língua generaliza-se como qualquer outro comportamento – 
quando um ato é repetidamente reforçado, o ato em si torna-se 
reforçador e sua probabilidade de ocorrência aumenta. 
 
As pesquisas mostram que quanto mais os pais falam com seus 
filhos pequenos, mais proficientes no uso da língua as crianças se 
tornarão. Além disso, quando completam três anos, as crianças que 
ouvem níveis mais elevados de sofisticação linguística na fala de 
seus pais apresentam um índice maior de aumento no vocabulário, 
do uso do vocabulário e mesmo do desempenho intelectual geral 
que crianças cuja fala dos pais é mais simples (Hart & Risley, 1997) 
 
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Considera a linguagem como comportamento verbal, sendo 
passível de observação e permitindo que se use com relação a ela a 
teoria da aprendizagem. Essa preocupação com os aspectos mais 
funcionais da linguagem deriva principalmente da corrente 
empirista. Embora admitam a existência de habilidades inatas, os 
adeptos dessa posição acreditam que elas sejam relativamente 
simples. Os empiristas acreditam que não existe nenhuma 
capacidade inata para adquirir a linguagem, mas sim uma 
capacidade para aprender. Assim, Skinner considera que a 
linguagem é adquirida por condicionamento operante. 
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A aquisição da linguagem se daria através da 
imitação do comportamento verbal dos adultos que 
iria seletivamente reforçando suas respostas para que 
elas se tornem cada vez mais próximas do padrão de 
linguagem considerado adequado pela comunidade. 
Skinner argumentava que os pais reforçam 
gradualmente as aproximações da linguagem adulta, 
entretanto a observação mostra que os pais são 
bastante benevolentes com os erros das crianças, 
reforçando-os. 
 
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Teorias sobre a aquisição da língua 
 Skinner  princípios de aprendizagem familiar 
 Associação 
 Imitação 
 Reforço 
 Comportamento verbal  “ ...passou a existir quando, através 
de um passo crítico na evolução da espécie humana, a 
musculatura vocal tornou-se suscetível ao condicionamento 
operacional.” 
 
Segundo o Skinner, comportamento verbal pode ser definido 
como todo aquele que necessita de reforço mediado por 
outras pessoas. Por conseguinte, esse tipo de comportamento 
possui efeito indireto no ambiente, por alterar o 
comportamento de outros membros do grupo. Dessa forma, 
um sujeito (falante) que ao emitir determinado som, como, por 
exemplo, “com licença”, pode afetar o comportamento de 
outra pessoa (ouvinte), a qual pode perceber tal estímulo 
sonoro como uma ocasião para sair do caminho da pessoa 
que lhe solicitou tal comportamento. Essa relação entre 
falante e ouvinte foi chamada por Skinner de episódio verbal 
total. 
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Assim, qualquer movimento capaz de afetar outro organismo 
pode ser considerado verbal, tais como vocalizações, gestos, 
expressões faciais e a escrita. A consequência mais básica do 
comportamento verbal é que através dele, os falantes mudam 
o comportamento dos ouvintes. Dessa forma, o 
comportamento verbal tende a acontecer em ambientes em 
que provavelmente será reforçado, tal como qualquer outro 
tipo de comportamento (Baum, 1994). 
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A abordagem da teoria da aprendizagem não é tão 
convincente para explicar como as crianças 
aprendem as regras da língua. 
 
Pois elas obtém reforço também quando utilizam a 
linguagem incorretamente. 
 
A teoria da aprendizagem, portanto, possui 
dificuldades para explicar a aquisição da linguagem 
em sua totalidade. 
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Teorias sobre a aquisição da língua 
Teoria da solução de problemas de Bruner e 
Teoria Piagetiana 
Teoria da solução de problemas 
Jerome Bruner foi um dos primeiros a propor que as 
crianças aprendem a se comunicar no contexto da solução de 
problemas enquanto interagem com os pais. 
Os pais se comunicam em linguagem infantil – “aula de 
linguagem”. 
A regularidade, as simplificações e o foco no aqui e agora 
são apropriados à capacidade cognitiva limitada da criança. 
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Teoria da solução de problemas 
A linguagem consistente e fácil possibilita à criança 
começar a extrair a estrutura da língua e formular 
princípios gerais. 
As crianças usam um método de teste de hipóteses 
para compreender as leis da linguagem  cão para 
todos inicialmente, depois suas hipóteses passam a 
coincidir com o uso adulto 
 
Au au... 
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Piaget e a Língua 
 
O aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das 
aquisições do período sensório-motor. 
Ao longo desse período a criança adquire a capacidade de substituir ou 
representar eventos que não se encontram presentes. 
Assim ela pode atuar sobre o seu ambiente dispensando a presença da 
realidade imediatamente perceptível. 
Objeto e eventos são, agora, substituídos por símbolos mentais. 
A formação desses símbolos se dá a partir da imitação. A imitação é a 
grande responsável pela aquisição da linguagem. 
 
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Piaget e a Língua 
Inicialmente a criança imita determinados 
comportamentos em função de simples exercício. 
 
Essa primeiras ações imitativas são imprecisas e 
mesmo rudimentares, aos poucos a criança vai 
aperfeiçoando seus movimentos, até ser capaz de 
reproduzir internamente tais ações. 
Os símbolos mentais são as ações internalizadas. 
 
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Piaget e a Língua 
Cabe a imitação o papel de intermediária entre as ações 
concretas, explícitas e exteriores e as ações figuradas, 
implícitas e interiores que constituem a essência da linguagem 
e, consequentemente do pensamento. 
O aparecimento dos sons e das palavras segue uma 
evolução semelhante, ou seja, os sons são associados a 
determinadas ações, e a aquisição da linguagem se processa 
através da imitação destes sons. 
A primeiras palavras estão assim, intimamente ligadas com 
os desejos e as ações da criança. 
 
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Piaget e a Língua 
Duas amplas categorias de linguagem: 
Linguagem não-comunicativa ou egocêntrica - não existe 
uma intenção de comunicar e não há tentativa de levar em 
consideração o ponto de vista do ouvinte. 
Linguagem comunicativa ou socializada - a criança leva 
em conta o ponto de vista do ouvinte e tenta transmitir 
alguma informação. 
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Piaget e a Língua 
 Linguagem egocêntrica se divide em 
 repetição ou ecolalia; 
 monólogo 
 monólogo coletivo 
 Linguagem socializada se divide nas seguintes classes 
 críticas 
 ordens 
 questões 
 respostas. 
 A medida que as crianças vão crescendo, verifica-se um aumento da 
linguagem comunicativa em detrimento da linguagem egocêntrica. Isto 
se deve a pressão social. 
 
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Período crítico 
  todos as teorias concordam que os 
primeiros anos são decisivos. 
 
 As crianças se tornam linguisticamente 
tolhidas quando isoladas dalíngua durante o 
período crítico 
 
Teorias sobre a aquisição da língua - 
Abordagem Inatista 
 Noam Chomsky - Lingüista  o ritmo que a 
crianças aprendem gramática e palavras sem 
serem ensinadas é extraordinário demais para 
ser explicado apenas pelos princípios do 
aprendizagem. 
 
 Teoria do dispositivo de aquisição de 
linguagem (LDA) 
 
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 O Linguista Noam Chomsky argumentou que 
seres humanos nascem com uma capacidade 
linguística inata que surge principalmente como 
uma função da maturidade. 
 
 De acordo com sua análise, todas as línguas do 
mundo partilham uma estrutura subjacente 
comum denominada gramática universal. 
 
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Segundo ele o cérebro humano possui um sistema 
neural, o dispositivo de aquisição da linguagem, 
que nos permite não somente compreender a 
estrutura que a língua oferece, mas também nos 
proporciona estratégias e técnicas para aprender as 
catacterísticas diferentes de nossa língua nativa. 
 
Chomsky utilizou o conceito de dispositivo de aquisição da 
linguagem como uma metáfora e não identificou em que área 
específica do cérebro este dispositivo se encontra localizado. 
No entanto, algumas constatações indicam que a capacidade para 
usar a linguagem, que foi um avanço evolutivo importante nos seres 
humanos, está relacionada a desenvolvimentos neurológicos 
específicos. 
Chomsky argumenta, portanto, que a linguagem é um fenômeno 
humano único que se tornou possível pela presença do dispositivo 
de aquisição da linguagem. 
 
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O ponto de vista de Chomsky suscita críticas. 
 Teóricos da aprendizagem afirmam que a 
capacidade visível de certos animais, como os 
chimpanzés, para aprender os elementos 
fundamentais da linguagem humana contradiz a 
visão da capacidade linguística inata. 
 O tema de como a linguagem é adquirida 
permanece, contudo, grandemente contestado. 
 
Bibliografia 
 FELDMAN, Robert S. Introdução a psicologia. 
 Módulo 22 – Linguagem. 
 Material didático da Estácio. 
 Imagens extraídas do google. 
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