Tópicos em Libras: Surdez e Inclusão - Avaliando o Aprendizado

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Aula 1 
1
a
 Questão (Ref.: 201504621913) 
 
 
Um equívoco comum acerca das pessoas surdas e que se transformou em uma forma recorrente de identificá-las, está em 
referir-se aos surdos como: 
 
 Diferente 
 Surdo. 
 Deficiente auditivo. 
 Surdo-mudo. 
 Sinalizante. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505099776) 
 
 
A datilologia da palavra abaixo refere-se: 
 
 
 Alimento 
 Vestimenta 
 Animais 
 Bebida 
 Lugar 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099928) 
 
 
Com relação à identidade surda, é correto afirmar que(QUESTÃO 52 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP) 
 
 a escrita do surdo aproxima-se da escrita do ouvinte. 
 o surdo pronuncia o som das palavras. 
 ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual. 
 a cultura surda se confunde com a do ouvinte. 
 o surdo se utiliza da cultura ouvinte. 
 
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a
 Questão (Ref.: 201505099954) 
 
 
Marque a alternativa em que explica porque a datilologia da palavra "abacate" está incorreta: 
 
 
 Porque a letra A foi produzida igual à letra S 
 Porque a letra B foi substituída pela letra D 
 Porque a letra T foi substituída pela letra F 
 Porque a letra E deveria estar com dedos em separados 
 Porque a letra C está com traços de movimento 
 
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a
 Questão (Ref.: 201505161670) 
 
 
No Brasil colônia, Dom Pedro II convida o professor surdo e francês Ernest Huet para dirigir o recente criado Imperial 
Instituto dos Surdos e Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação de Surdos. No entanto, a instituição 
estabeleceu alguns critérios no atendimento educacional aos alunos surdos. Assinale a ÚNICA alternativa que aponta o 
público e o perfil de atendimento a que se destinava, à época, essa primeira escola de surdos? 
 
 Trabalhava com surdos sinalizantes como forma de desenvolvimento da fala oral, reabilitando com êxito 
os alunos. 
 Aceitavam toda e qualquer pessoa surda, desde que possuísse compreensão e condições de se 
desenvolver linguisticamente. 
 Aceitava qualquer pessoa que soubesse língua de sinais ou não. 
 Eram matriculados tanto homens quanto mulheres e encaminhados para a alfabetização. 
 Eram aceitos apenas surdos do sexo masculino, oriundos de todos as regiões do país, utilizava o método 
linguístico combinado. 
 
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a
 Questão (Ref.: 201505099766) 
 
 
A Língua de Sinais é uma língua natural, um sistema linguístico legítimo que atende a todos os critérios de uma língua 
genuína, do léxico à quantidade infinita de sentenças. Contudo, ainda há falas como esta:- Linguagem de sinais. Esse é 
um dos mitos mais prejudiciais à LIBRAS, pois a descaracteriza como sistema linguístico. Reconhecendo os mitos em 
relação à Língua de Sinais, assinale a alternativa que representa um mito: 
 
 A LIBRAS é a Língua das comunidades surdas brasileiras, por isso podemos dizer que é uma língua 
Nacional. 
 A Libras é capaz de produzir significações de termos ou expressões que não existem em Português. 
 A LIBRAS apresenta diferentes níveis como o fonológicos, morfológico e sintático, e especificamente 
quirológicos. 
 A LIBRAS é utilizada por todos os surdos do mundo e por isso podemos dizer que é universal. 
 A LIBRAS é uma língua viso-espacial, mas isso não compromete a sua funcionalidade. 
Aula 2 
1
a
 Questão (Ref.: 201504621929) 
 
 
As línguas de sinais são as línguas naturais das comunidades surdas. Ao contrário do que muitos pensam, elas não são 
simples gestos e mímicas, como forma de facilitar a comunicação entre surdos e ouvintes, mas são regidas por regras 
gramaticias, com base estrutural nos elementos mínimos para boa formação de seus sinais. Abaixo marque a alternativa 
que corresponde a tais elementos: 
 
 Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, gramática do Movimento e Expressão Facial e 
Corporal. 
 Configuração de mãos, Orientação, Modalidade de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal. 
 Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Facial e Corporal. 
 Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Gestos e Expressão Facial e Corporal 
 Configuração de mãos, Orientação, Ponto de Articulação, Movimento e Expressão Visual e Corporal. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505123143) 
 
 
Sobre os parâmetros da língua de sinais brasileira é verdadeiro afirmar que: 
 
 Ponto de Articulação refere-se ao sinal datilológico. 
 Ponto de Articulação refere-se ao movimento que o sinal tem. 
 Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido com expressões faciais. 
 Ponto de Articulação refere-se a configuração de mãos. 
 Ponto de Articulação refere-se ao local em que o sinal é produzido em relação corpo e ao espaço neutro. 
 
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a
 Questão (Ref.: 201504621928) 
 
 
A fluência em LIBRAS não implica: 
 
 A uso de leitura labial. 
 O conhecimento dos sinais e competência em seu uso. 
 O uso da expressão corporal e facial. 
 A ampliação da consciência corporal e uso do espaço. 
 A competência no uso e leitura da datilologia. 
 
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a
 Questão (Ref.: 201505099919) 
 
 
Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados 
nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas 
línguas orais: 
 
 Semântico. 
 Sintático. 
 Quirológico. 
 Pragmático. 
 Morfológico. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505109839) 
 
 
Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL 
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação 
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
 
 Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. 
 Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. 
 Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 
 Esse SINAL é o sinal de nascimento. 
 Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099911) 
 
 
Em Informação Linguística (IL) tem-se que as frases em Libras, muitas vezes, omitem algumas palavras que são usadas 
na língua portuguesa; em outras palavras, são construções sintéticas, econômicas. Quer um exemplo? Em português, 
dizemos qual é o seu nome? Em Libras, basta sinalizar: 
 
 Diga nome? 
 Qual nome? 
 Fale nome? 
 Seu nome? 
 Que nome? 
Aula 3 
1
a
 Questão (Ref.: 201505114970) 
 
 
A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e educacionais é 
necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações 
inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta: 
 
 Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a 
ordem de chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos. 
 Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular 
nas escolas e faculdades. 
 Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial. 
 Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias 
assistivas. 
 Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505099774) 
 
 
Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que: 
 
 É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de sinais como primeira línguae a língua oral de seu país como segunda língua. 
 Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua. 
 É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo. 
 Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda. 
 Deve ser evitado quando o surdo é criança. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099810) 
 
 
Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos 
socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem-se em: 
 
 Expressão das reivindicações das minorias. 
 Instrumentos de transformação social. 
 Objetos de reflexão e discussão. 
 Estratégia de manutenção do preconceito. 
 Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505146798) 
 
 
De acordo com Decreto nº 5626, de 22 de dezembro de 2005, considera-se a pessoa surda: 
 
 Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando seu idioma oral principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências orais, 
manifestando sua cultura principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Aquela que, por ser surdo e mudo, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura ouvintista principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 Aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, 
manifestando sua cultura auditiva principalmente pelo uso da língua brasileira de sinais- LIBRAS. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505099817) 
 
 
Para identificar uma pessoa surda que não usa língua de sinais, mas faz leitura labial é adequado utilizar como o termo: 
 
 Sinalizante. 
 Surdo-mudo. 
 Surdo oralizado. 
 Mudo. 
 Mudinho. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099804) 
 
 
Assegurar às pessoas com deficiência e surdas a possibilidade de aprender e desenvolver as habilidades necessárias à 
vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da 
comunidade, reflete uma mudança atitudinal, EXCETO 
 
 Facilitação do aprendizado da LIBRAS por ouvintes para a comunicação efetiva dos surdos. 
 Garantia de que a educação de pessoas surdas seja ministrada na LIBRAS como primeira língua e o português 
como segunda língua para favorecer ao máximo seu desenvolvimento educacional, acadêmico e social. 
 Garantia do ensino de LIBRAS por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país. 
 Inclusão de crianças surdas em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas 
tecnologias, abaixo do seu nível cognitivo e intelectual.. 
 Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda. 
Aula 4 
1
a
 Questão (Ref.: 201504723698) 
 
 
As novas concepções acerca da surdez vêm contribuindo para o desenvolvimento e para a inclusão social das pessoas 
surdas. Diferente da visão clínica, a perspectiva socioantropológica da surdez insere esses sujeitos em uma nova ótica, 
diferenciada da visão tradicional. Segundo essa nova perspectiva, podemos encarar a surdez da seguinte forma: 
 
 Como uma diferença humana que precisa ter caráter linguístico. 
 Como uma incapacidade humana que causa a mudez. 
 Como uma diferença que precisa ser tratada por meio de terapia. 
 Como uma deficiência que precisa ser tratada e curada. 
 Como uma característica que torna o indivíduo especial neste mundo. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505099890) 
 
 
O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência: 
 
 Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa. 
 A toda e qualquer pessoa surda. 
 Aos professores que usam LIBRAS. 
 Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados. 
 A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099891) 
 
 
O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por: 
 
 Presidente Fernando Henrique Cardoso. 
 Jesuítas. 
 Ernest Huet. 
 Dom Pedro I. 
 Presidente Getúlio Vargas. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505099900) 
 
 
Marque a alternativa CORRETA sobre a cultura surda: 
 
 A cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial. 
 A cultura surda inexistem. 
 A cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico. 
 A cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos 
surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução. 
 Cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505099892) 
 
 
Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura 
surda, EXCETO: 
 
 Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda. 
 Utilização de buzina luminosa nos carros. 
 Utilização de despertadores com sistema de vibração. 
 Utilização de campainha luminosa. 
 Utilização de celulares para envio de mensagens. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099888) 
 
 
Na escola de Ensino regular, a presença do intérprete é essencial, segundo orienta o MEC/ SEESP ( Ministério da 
Educação/ Secretaria de Educação Especial). Dentre as funções do intérprete, assinale aquela que não corresponda ao 
trabalho deste profissional: 
 
 Contribuir para que a pessoa surda tenha acesso à informação em diferentes espaços da escola. 
 Garantir a acessibilidade das pessoas com surdez. 
 Atuar como repetidor dos professores durante as aulas. 
 Mediar a troca de informações entre surdos e ouvintes. 
 Propiciar um espaço de interação entre a língua oral e a língua de Sinais. 
Aula 5 
1
a
 Questão (Ref.: 201505099875) 
 
 
Sobre a variabilidade linguística estudada na aula cinco, é certo afirmar que: 
 
 Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas, tão-somente, como região, idade, 
sexo, classe socioeconômica (Lucas, 2001). 
 Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e como região, idade, sexo, classe 
socioeconômica. (Lucas, 2001). Mas essas variações só ocorrem nas línguas orais. 
 Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e algumas para as línguas de 
sinais, como região, idade, sexo, classe socioeconômica, (Lucas, 2001). 
 Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, 
sexo, exceto a classe socioeconômica (Lucas, 2001). 
 Muitos são os fatores sociais que condicionam a variação para línguas faladas e sinalizadas, como região, idade, 
sexo, classe socioeconômica. (Lucas, 2001). 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505110440) 
 
 
A modalidade linguística da LIBRAS, a quantidade de falantes, os lugares e associações onde se reúnem, os valores, os 
princípios e as experiências visuais compartilhados pelo mesmo sistema de comunicação formam uma comunidade 
linguística denominada: 
 
 Comunidade muda. 
 Comunidade de deficientes. 
 Comunidade afônica. 
 Comunidade de ouvintes. 
 Comunidade surda. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505110523) 
 
 
As falas sãoexpressas pelas mãos em determinado espaço e percebidas pela visão, ou seja, a comunicação ocorre através 
de fontes distintas das línguas orais, mas com os mesmos significados produzidas em qualquer língua de modalidade 
oral auditiva. Abaixo assinala a que língua e modalidade se refere o trecho anterior: 
 
 Linguagem de sinais francesa e modalidade visual auditiva. 
 LIBRAS e modalidade oral espacial. 
 LIBRAS e modalidade visual espacial. 
 Língua de Braille e modalidade espacial auditiva. 
 Linguagem de sinais e modalidade visual oral. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505110539) 
 
 
As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não 
são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA 
opção que evidencia essa afirmativa: 
 
 As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a 
superar seus limites. 
 As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes 
para a sua formação identitária. 
 As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais 
e linguísticos. 
 Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é 
mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas. 
 É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505099880) 
 
 
Segundo Vygotsky e Bakthin (In: Goldfeld, 1997), o termo FALA refere-se à produção de linguagem pelo falante nos 
momentos de diálogo. Nos estudos sobre a surdez a FALA pode ser utilizada, átravés 
 
 do canal audiofonatório apenas. 
 do canal audiofonatório e do espaço visomanual. 
 do espaço visomanual. 
 do sistema fonador para expressar palavras e frases de uma língua. 
 de movimentos corporais. 
 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099876) 
 
 
Para os autores Vetro e Cezário (2009, p. 141). A sociolinguística é uma área que estuda a língua em seu uso real, 
levando em consideração as relações entre a estrutura linguística e os aspectos sociais e culturais da produção 
linguística. Com base nesse conceito: 
 
 A LIBRAS não faz parte dessa abordagem linguística, portanto, não pode ,sequer, ser estudada como uma 
estrutura linguística. 
 A LIBRAS pode ser estudada como uma estrutura autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e 
da história das pessoas que a utilizam como meio de comunicação. 
 A LIBRAS como língua natural não é uma instituição social e pode ser estudada como uma estrutura autônoma, 
independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio de 
comunicação. 
 A LIBRAS como língua natural é uma instituição social e, portanto, não pode ser estudada como uma estrutura 
autônoma, independente de contexto situacional, da cultura e da história das pessoas que a utilizam como meio 
de comunicação. 
 A LIBRAS não é uma instituição social como as demais línguas são e, portanto, não pode ser estudada como 
sistema linguístico. 
Aula 6 
1
a
 Questão (Ref.: 201505113275) 
 
 
São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempre estão na forma neutra, não havendo, portanto, marca 
para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural) e dão qualidades às coisas e pessoas. Assinale 
a ÚNICA opção que atende a essa definição: 
 
 Advérbios. 
 Classificadores. 
 Substantivos. 
 Adjetivos. 
 Pronomes. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505113730) 
 
 
Na LIBRAS a palavra HOJE traz a ideia de presente, o termo PASSADO remete a ação já ocorrida e o sinal de 
FUTURO aquilo que ainda vai acontecer. Assinale a que categoria gramatical essas palavras pertencem: 
 
 Adjetivos descritivos. 
 Verbos não direcionais. 
 Sistema pronominal. 
 Advérbios de tempo. 
 Verbos direcionais 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201504622413) 
 
 
Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que: 
 
 Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos. 
 Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas. 
 Apresentam concordância com número. 
 Apresentam concordância com gênero. 
 Apresentam concordância com espaço do sinalizante. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505099871) 
 
 
Analise a afirmação a seguir e responda: A ação de apontar em LIBRAS é integrante do seu sistema pronominal, pois 
durante a produção do discurso pode assumir a função de indicar, entre outros, o sujeito do discurso. 
 
 Verdadeiro. Já que pode ser confundido com outras categorias gramaticais, independente do contexto. 
 Verdadeiro. Os pronomes em LIBRAS são irregulares. 
 Falso. Os pronomes em LIBRAS são irregulares. 
 Verdadeiro. Porque especifica a pessoa do discurso. 
 Falso. Porque apontar é um simples gesto. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505113183) 
 
 
São pronomes que não apresentam concordância de número (pelo menos em relação ao objeto) e nem de gênero. 
Concordam sempre em relação à pessoa do discurso. Assinale a ÚNICA opção que contempla a classe de pronomes 
apresentada nesse conceito: 
 
 Pronomes Pessoais. 
 Pronomes interrogativos. 
 Pronomes Demonstrativos. 
 Pronomes Possessivos. 
 Pronomes Indefinidos. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505161688) 
 
 
As expressões faciais também fazem parte da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, 
sentimentos, intenções para nosso interlocutor. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um 
papel fundamental. (Pizzio; Rezende e Quadros. Língua Brasileira de Sinais II. UFSC ¿ Faculdade de Letras LIBRAS). 
Assinala a alternativa que aponta as influência das expressões faciais sobre os adjetivos na LIBRAS? 
 
 As expressões faciais não possuem relação gramatical na LIBRAS. 
 Os adjetivos estão associados ao grau de intensidade através das expressões faciais. 
 As expressões faciais não possuem relação com os adjetivos. 
 As expressões faciais são meramente ilustrativas para reforçar o entendimento. 
 As expressões faciais são facultativas, não influenciando na formação dos adjetivos. 
Aula 7 
1
a
 Questão (Ref.: 201505112157) 
 
 
A estrutura em tópico é uma construção com diversas facetas. A flexibilidade das ordens das palavras nas frases em 
LIBRAS está relacionada a esse mecanismo gramatical. Assinale a ÚNICA opção que contempla a topicalização frasal: 
 
 É apenas um dos recursos da LIBRAS, cuja função é a escrita de palavras tais como nomes próprios, siglas, 
empréstimos, que ainda não possuem sinais próprios. 
 É apenas um dos mecanismos da LIBRAS que privilegia a soletração de nomes próprios., usando a datilologia 
para marcar as palavras em evidência. 
 A característica principal é a de ser uma construção marcada, em que se coloca em evidência um elemento, 
chamado de tópico, e faz-se sobre esse tópico um comentário. Na LIBRAS a frequência dessa organização frasal 
é muito comum. 
 Outros fatores parecem ser específicos da variação da LIBRAS, tal como a linguagem utilizada em casa, os 
sinais caseiros, entre outros. 
 É o único recurso utilizado no contexto comunicacional da LIBRAS. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505062564) 
 
 
Na LIBRAS, entendendo-se verbo como ação é possível encontrar dois tipos de verbos. Assinale a alternativa correta: 
 
 Direcionais e Com concordância 
 Sem concordância e Não direcionais 
 Direcionais e Não direcionais 
 Interativos e Ilustrativos 
 Ativose Inativos 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201504724143) 
 
 
A formação de sentenças em LIBRAS ocorre seguindo uma estrutura própria das Línguas de Sinais, ou seja, na LIBRAS 
a ordem básica é a ordem direta, seguindo a ordem a sentença é Sujeito - Verbo - Objeto. Das sentenças abaixo, 
identifique a que mais é utilizada, isto é, aquela que aparece Na LIBRAS sem restrições. 
 
 No cesto de lixo, a bola caiu. 
 A bola, João jogou na parede. 
 O Menino comeu a fruta. 
 A fruta, o menino comeu. 
 Uva, Pera, Maçã, o menino gosta dessas frutas. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505112361) 
 
 
Assinale a ÚNICA opção que contempla os diferentes tipos de frases da LIBRAS: 
 
 Somente afirmativa e negativa. 
 Afirmativa, negativa e interrogativa, somente. 
 Aleatória e exclamativa. 
 Afirmativa, negativa, interrogativa e exclamativa. 
 Somente interrogativa e exclamativa. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201504622424) 
 
 
Sobre a formação de sentenças em LIBRAS, NÃO é correto afirmar que: 
 
 As sentenças SVO não são muito comuns em LIBRAS e exemplos que usam esta ordem são considerados 
sempre agramaticais 
 Nas línguas de sinais a ordem de formação de sentenças é, preferencialmente, linear no que diz respeito à 
sequência de apresentação de ideias. 
 As sentenças SVO são muito comuns em LIBRAS e exemplos que usam esta ordem são considerados sempre 
gramaticais. 
 A formação de sentença comum em LIBRAS também é recorrente e não prejudica o seu reconhecimento como 
língua natural. 
 Em LIBRAS, a ordem canônica da frase pode ocorrer de forma invertida, pondo em evidência determinado 
tópico. A essa ordem se dá o nome de tópico-comentário. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201504622417) 
 
 
Sobre a ordem frasal na LIBRAS, NÃO é correto afirmar que: 
 
 A LIBRAS admita a ordem OSV. 
 A LIBRAS admita a ordem SVO. 
 A LIBRAS possua uma única ordem fixa. 
 A LIBRAS admita a ordem SOV. 
 A LIBRAS possua uma ordem flexível. 
Aula 8 
1
a
 Questão (Ref.: 201505115329) 
 
 
Os verbos não direcionais na LIBRAS são verbos que não possuem concordância e são divididos em duas subclasses. 
Assinale a ÚNICA alternativa que indica essas subclasses: 
 
 Topicalização e comentário. 
 Verbos direcionais e verbos objetivos. 
 Verbos classificadores e SVO. 
 Verbos sintéticos e verbos sintáticos. 
 Verbos ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505115014) 
 
 
Verbo direcional é ação verbal na LIBRAS, cujo sinal parte do falante em direção ao seu interlocutor, ou seja, a quem se 
fala, ou a si mesmo, quem fala. Esse comportamento verbal produz a marca de concordância. Marque a ÚNICA opção 
correta que dá uma outra definição à essa classe verbal: 
 
 É um classe verbal totalmente inadequada na LIBRAS. 
 As características descritas no enunciado se referem aos verbos não direcionais. 
 Essa classe verbal não existe na LIBRAS. 
 A direção do movimento mostra o ponto inicial, o sujeito, e o ponto final, o objeto. 
 Sua função é de concordância nominal. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505115341) 
 
 
Os verbos não direcionais são aqueles que não flexionam em pessoa e em número e podem ser divididos em dois tipos 
de verbos, os verbos ancorados no corpo e os verbos que incorporam o objeto. Sobre a incorporação do objeto na ação 
verbal, pode-se afirmar que: 
 
 São verbos que exigem proximidade em relação ao corpo, principalmente os que exprimem emoções e 
sentimentos. 
 São verbos irregulares na LIBRAS. 
 Quando os verbos incorporam o objeto alguns parâmetros se modificam para especificar as informações. 
 São verbos que determinam as expressões corporais. 
 São os verbos locativos na LIBRAS, como CHEGAR e VIR. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505099844) 
 
 
Os verbos sem concordância em LIBRAS também podem ser conhecidos como: 
 
 Verbos manuais. 
 Verbos direcionais. 
 Verbos visuais. 
 Verbos espaciais. 
 Verbos não-direcionais. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505115313) 
 
 
Dentre os tipos de verbos na LIBRAS, o que têm como característica não ter flexão e ou concordância e que podem ser 
ancorado ao corpo, são: 
 
 Os verbos não direcionais, pois não dependem de referenciais de direção entre sujeito e objeto. 
 Os verbos com caráter concreto. Não há verbos que denota ações abstratas como AMAR, SONHAR. 
 Todos os verbos na LIBRAS têm e concordância. 
 Os verbos direcionais, pois mesmo ancorado ao corpo dependem de concordância. 
 Somente quando o verbo se refere ao próprio falante na primeira pessoa e na terceira que essa definição se 
associa. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505115122) 
 
 
Sendo a LIBRAS uma língua visual, no qual o locutor utiliza de sinais para comunicar suas intenções discursivas às 
vezes objetivos. Desse modo, a transmissão de informações descritivas de determinados objetos ocorrem através de: 
 
 Utilizando recursos de imagens. 
 Utilizando sinais gramaticais tão complexo quanto a fala do locutor. 
 Buscando usar sinais icônicos apenas. 
 Classificadores, usando recursos corporais e relações gramaticais. 
 Utilizando sinais do cotidiano do publico alvo. 
Aula 9 
1
a
 Questão (Ref.: 201505111439) 
 
 
A estrutura da LIBRAS é constituída a partir de parâmetros que se combinam, principalmente com base na 
simultaneidade. Dentre os cinco parâmetros encontrados nessa língua, temos as expressões faciais que são constituintes 
importantes na formação do sinal. Com base nessa informação, dentre as alternativas a seguir, assinale a opção 
INCORRETA em relação à expressão facial e corporal. 
 
 As expressões faciais pertencem a um conjunto de marcações não-manuais. 
 Os tipos de frases afirmativa, negativa, exclamativa e interrogativa em LIBRAS são marcadas pelas 
expressões faciais. 
 Na comunicação em LIBRAS o mais importante é o uso das mãos, as expressões faciais não são 
necessárias. 
 As expressões faciais afetivas são usadas para expressar sentimentos como dor, tristeza, alegria, etc. 
 Na LIBRAS existe também as expressões faciais gramaticais. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201504623826) 
 
 
Em LIBRAS algumas palavras como, por exemplo, nomes próprios, de ruas, de cidades, etc. não são expressos através 
de sinais. Assinale a alternativa que indica a forma correta utilizada para expressá-las: 
 
 Alfabeto visual. 
 Datilografia visual. 
 Datilografia. 
 Datilologia. 
 Digitação. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099651) 
 
 
Os surdos participam muito pouco das ações culturais da sociedade. Marque única opção corresponda a essa afirmação: 
 
 A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na escrita. 
 A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na descrição audiovisual 
 A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na visibilidade. 
 A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada nas ilustrações. 
 A maioria das ações culturais tem sua comunicação baseada na oralidade. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505099830) 
 
 
Com a criação de quadros, esculturas, fábulas os surdos imprimem suas peculariedades culturais,já que as pessoas surdas 
assumem o papel de produtoras de bens culturais. Desse modo, exibem seus discursos na sociedade, dando visibilidade a 
temas que lhe são importantes, expondo suas ideias e concepções de mundo. Assinale a alternativa correspondente à arte 
e cultura surda. Assinale a ÚNICA alternativa que corresponde a essa afirmação: 
 
 O texto não expressa a realidade. Os surdos possuem uma língua própria, mas não há espaço para uma produção 
artística independente. 
 Os surdos como sujeitos de línguae cultura próprias produzem bens culturais e por meio deles contam suas 
narrativas, experiências, conquistas, sofrimentos, imprimem suas ideias e concepções do mundo. Desse modo, 
revelam pelo discurso artísticos quem são e como são. 
 A questão do discurso é importante, os surdos mudos não podem ficam fora dessas oportunidade. 
 Os surdos são incapazes para assumir papéis fundamentais na produção de bens culturais. 
 Os surdos não tem pensamentos abstratos, porque por sua língua só podem falar de coisas concretas, assim fica 
impossível exporem ideias e concepções do mundo na Arte. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505115193) 
 
 
As relações sociais são construídas através das trocas linguísticas, pelas quais estabelecemos diálogos e a comunicação. 
Para tanto, os pares linguísticos devem: 
 
 Que somente um dos pares linguísticos tenha sido alfabetizado. 
 Compartilhar do mesmo código/sistema linguístico. 
 Que ambas tenha boa oratória em LIBRAS. 
 Que os pares linguísticos saibam duas línguas distintas no ato comunicativo. 
 Que desconheçam os parâmetros da LIBRAS, caso os dois sejam usuários dessa língua. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505068017) 
 
 
Para melhor entendimento do diálogo numa interação comunicacional em Libras se faz necessário enfatizar o que está 
sendo dito por meio dos sinais. Assim, qual o melhor recurso para garantir que a comunicação ocorra de forma efetiva? 
 
 As configurações de mãos 
 As expressões faciais 
 Os classificadores 
 A datilologia 
 A orientação 
Aula 10 
1
a
 Questão (Ref.: 201505111706) 
 
 
Com o objetivo de promover acessibilidade, as legendas ocultas de televisão (closed captions) tornaram-se obrigatórias 
nos principais meios de comunicação. No Brasil, há duas leis que embasam essa obrigatoriedade. Marque a ÚNICA 
alternativa em que as descrições dos documentos abordam diretamente sobre acessibilidade em tecnologia e sistemas de 
comunicação: 
 
 Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que 
dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais. 
 Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 e Lei 10.436 de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua 
Brasileira de Sinais. 
 Decreto 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade e Lei 12.319 de 1 de setembro de 
2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS. 
 Decreto de lei 5.296 de 2 de dezembro de 2004 que dispõe sobre acessibilidade no Capítulo VI - Do Acesso à 
Informação e Comunicação; Lei 10.098, de 19 de Dezembro de 2000 no Capítulo VII - Da acessibilidade nos 
sistemas de comunicação e sinalização. 
 Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e Lei 12.319 de 1 de 
setembro de 2010 que regulamenta a profissão do tradutor e intérprete de LIBRAS. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505111661) 
 
 
No sentido etimológico, poesia vem do grego "poiesis", que pode ser traduzido como a atividade de produção artística 
ou a de criar ou fazer. As poesias em LIBRAS são produtos da cultura surda nas concepções de literatura surda. Com 
relação a essa temática é INCORRETO afirmar que: 
 
 As poesias em LIBRAS fazem mais sucesso e têm maior receptividade entre os surdos do que as 
traduções das poesias advindas da língua portuguesa. 
 Com a produção das poesias nas línguas sinalizadas, quebrou-se o mito de que a poesia deveria ser 
somente escrita. 
 Toda poesia usa uma forma intensificada da expressividade e isso também ocorre na LIBRAS. 
 Há vários poetas surdos no mundo, inclusive no Brasil. 
 As poesias não podem ser apresentadas visualmente, somente na modalidade escrita. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505111708) 
 
 
O projeto TLIBRAS (tradutor português x LIBRAS) é coordenado pela Acessibilidade Brasil e está sendo desenvolvido 
por três equipes: Equipe de LIBRAS, equipe de Linguagem Natural e equipe de Computação Gráfica. Entendendo que 
esse é um trabalho de acessibilidade, marque a alternativa que define o objetivo desse projeto. 
 
 O objetivo desse projeto é oferecer cursos de LIBRAS para surdos e ouvintes. 
 O objetivo desse projeto é transcrever para o sistema Braille textos da Língua Portuguesa. 
 O objetivo desse projeto é a integração linguística entre surdos e ouvintes, gerando pleno acesso aos meios 
de comunicação e entretenimento. 
 O objetivo desse projeto é promover cursos de LIBRAS para professores. 
 O objetivo desse projeto é formar tradutores e intérpretes de LIBRAS. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505111686) 
 
 
A LIBRAS é uma língua viso-espacial e as produções literárias dessa língua podem ser registradas de várias formas. De 
acordo com essa afirmação, marque a ÚNICA opção que NÃO se refere a uma forma de registro da literatura surda: 
 
 Produções em vídeos. 
 Textos em Braille. 
 Sign Writing (Escrita de Sinais). 
 Traduções dos textos em LIBRAS para o Português. 
 Textos com imagens e fotos. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505111670) 
 
 
A literatura é muito importante para demonstrar a produção cultural de um povo. Os surdos também fazem suas 
produções literárias usando a LIBRAS. Com relação à literatura surda é CORRETO afirmar que: 
 
 As produções literárias em LIBRAS são constantemente usadas pelos ingleses. 
 Os surdos brasileiros não são capazes de produzir literaturas em LIBRAS. 
 A produção literária para surdos e feita por surdos ainda é escassa, mas são realidades e produtos culturais 
das comunidades surdas. 
 As produções literárias feitas por surdos são menos importantes do que as feitas por ouvintes. 
 A LIBRAS não permite produções literárias. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505111698) 
 
 
Através da internet os surdos podem comunicar-se facilmente com outros surdos e com ouvintes, fazendo uso de 
aplicativos e chats que permitem uma comunicação escrita e também visual. Dentre as afirmativas. assinale única 
INCORRETA: 
 
 Estas ferramentas modificam o seu estilo de vida, promovem interações e relações sociais ao inovar hábitos e 
atitudes culturais. 
 Estas ferramentas ampliam as possibilidades de comunicação e de autonomia pessoal, promovendo o 
desempenho intelectual e deixando de lado as limitações. 
 Os surdos fazem uso dessas ferramentas que permitem a comunicação em LIBRAS e isso não é bom, porque 
eles devem ser estimulados a usar somente a fala oral. 
 Estas ferramentas são importantes para a promoção social e de oportunidades comunicacional para os surdos. 
 Estas ferramentas estimulam o desenvolvimento cognitivo, aprimoram e potencializam a apropriação de ideias, 
de conhecimentos, de habilidades e de informações. 
 
SIMULADO I 
1
a
 Questão (Ref.: 201505099780) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, 
explicita-se o papel da Educação, tanto para aprendizagem dessa língua quanto para a intermediação com as práticas 
pedagógicas. Nesse contexto é possível afirmar que: 
 
 O professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS. 
 O tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS. 
 O professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos. 
 O professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS. 
 A intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505099949) Pontos: 1,0 / 1,0 
A palavra abaixo, apresentada em alfabeto manual (LIBRAS), quando transcrita para o português escrito, lê-se: 
 
 Caça 
 Coco 
 Coca 
 Coça 
 Caco 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099910)Pontos: 1,0 / 1,0 
A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através: 
 
 Do uso de sinais orais transformados em datilologia. 
 Do uso da datilologia exclusivamente. 
 Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte. 
 Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte. 
 Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505109839) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nas comunidades surdas é hábito apresentar-se não somente informando o nome, mas também com um SINAL 
PESSOAL. Conforme descrito na Informação Cultural do vídeo onde foram ensinados os sinais de Apresentação 
Pessoal, assinale a ÚNICA opção que explica esse hábito cultural: 
 
 Esse SINAL se refere aos semáforos que organizam o trânsito urbano. 
 Esse SINAL pode ser entendido como uma espécie de batismo dentro das comunidades surdas. 
 Esse SINAL é o sinal de nascimento. 
 Esse SINAL pode ser entendido como aspecto da cultura dos ouvintes. 
 Esse SINAL assume a subjetividade cultural da pessoa ouvinte. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505109995) Pontos: 1,0 / 1,0 
O ensino de língua portuguesa como segunda língua para surdos, baseia-se no fato de que esses são cidadãos brasileiros, 
tem o direito de utilizar e aprender essa língua oficial e que é tão importante para o exercício de sua cidadania. Dentre as 
alternativas a seguri, assinale a ÚNICA opção que corresponde a essa proposição: 
 
 O ensino de português para surdos é incoerente, visto que eles já tem uma língua natural, a LIBRAS. 
 O contexto de ensino bilíngue para a criança surda configura-se diante da co-existência da LIBRAS e da língua 
portuguesa, aprendendo-as para as diferentes funções sociais que se apresentam no dia-a-dia da pessoa surda. 
 A língua portuguesa é importante somente para os ouvintes, sendo que o surdo que quiser aprendê-la não 
conseguirá, pois sua língua é a LIBRAS. 
 A LIBRAS é a primeira e a única língua que os surdos devem usar nas relações sociais com surdos e com 
ouvintes, se algum ouvinte não domina a LIBRAS, esse deve fazer uso de intérprete. 
 A LIBRAS e o português são dois sistemas de comunicação diferentes, mas o português é superior à LIBRAS. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099800) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o 
algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do aluno surdo deve: 
 
 Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas. 
 Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a linguagem oral ou os códigos 
manuais para produção escrita. 
 Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de leitura e escritura. 
 Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de leitura labial satisfatória. 
 Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal 
Mínima para se ter a compreensão do texto. 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201505109897) Pontos: 1,0 / 1,0 
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois 
idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com 
base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS: 
 
 Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos oralizados, 
não usuários da LIBRAS. 
 Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista sobre a 
surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da presença do 
intérprete de LIBRAS. 
 O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para 
que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula 
das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos. 
 É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da presença 
do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada 
como solução para a inclusão dos surdos. 
 Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do intérprete 
de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS. 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201505099892) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nas opções abaixo encontra-se um conjunto de hábitos específicos das comunidades surdas onde se forma a cultura 
surda, EXCETO: 
 
 Utilização da tecnologia para o desenvolvimento da comunidade surda. 
 Utilização de despertadores com sistema de vibração. 
 Utilização de celulares para envio de mensagens. 
 Utilização de buzina luminosa nos carros. 
 Utilização de campainha luminosa. 
 
9
a
 Questão (Ref.: 201505110539) Pontos: 1,0 / 1,0 
As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas não 
são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale a ÚNICA 
opção que evidencia essa afirmativa: 
 
 As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito importantes 
para a sua formação identitária. 
 As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos sociais 
e linguísticos. 
 Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo clínico é 
mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam próteses auditivas. 
 As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam a 
superar seus limites. 
 É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. 
 
10
a
 Questão (Ref.: 201504621930) Pontos: 1,0 / 1,0 
Geralmente as pessoas estão acostumadas a associar língua ao uso de voz. Assim, quando se referem à Língua de Sinais, 
que exige uma associação entre língua e os sinais, normalmente as pessoas apresentam concepções inadequadas à 
associação Língua/Sinais. Marque a opção que desmistifica tais concepções: 
 
 Haveria uma única língua de sinais usada por todas as pessoas surdas. 
 A língua de sinais seria um sistema de comunicação superficial com conteúdo restrito. 
 A Língua de Sinais seria uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos 
abstratos. 
 As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade semelhante às línguas orais, ou seja, são línguas em que a 
produção discursiva é estabelecida através do canal oral-auditivo também. 
 As línguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das línguas orais, ou seja, são línguas em que a 
produção e percepção discursiva não é estabelecida através do canal oral-auditivo, mas, sim, visual-espacial. 
SIMULADO II 
1
a
 Questão (Ref.: 201505099783) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a alternativa que corresponde à classificação da palavra abaixo: 
 
 
 Gênero musical 
 Meio de transporte 
 Animal 
 Capital de um país 
 Produto de limpeza 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201504724076) Pontos: 1,0 / 1,0 
A datilologia é apenas um recurso na fronteira linguística entre a LIBRAS e qualquer outro idioma oral. Cumpre a 
função de empréstimo linguístico, ou seja, introduz na LIBRAS novas palavras que não tem sinais próprios.Até que se 
crie , segundo a necessidade dos falantes, um sinal específico. Assim ocorre , por exemplo, da palavra inglesa software 
para o português. No caso da LIBRAS, os empréstimos linguísticos do Português são efetuados por meio de: 
 
 Soletração Manual 
 Uso do Sinal 
 Expressão facial 
 Gesto ou mímica 
 Classificadores 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201504621915) Pontos: 1,0 / 1,0 
São parâmetros das línguas de sinais. (CONCURSO PÚBLICO, MUNICÍPIO DE UBERLÂNDIA/MG, questão 21) 
 
 Múltiplas combinações. 
 Datilologia e sinal único. 
 Sinal soletrado e composto. 
 Primeiras combinações. 
 Ponto de articulação e orientação. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505109747) Pontos: 1,0 / 1,0 
Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às mesmas 
funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em LIBRAS: 
 
 Oi, falar, obrigado, desculpa. 
 Oi, boa noite, obrigado, já. 
 Oi , obrigado, por favor, ter. 
 Oi, obrigado, tchau e de nada. 
 Oi, obrigado, por favor e desculpa. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505099813) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que: 
 
 O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na sociedade. 
 A sociedade discrimina os surdos oralizados. 
 Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial. 
 A difusão da LIBRAS é um equívoco. 
 Todos os surdos devem usar a LIBRAS. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505109972) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, realizou-se em 1994, na 
Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais premissas voltadas para as pessoas com deficiência e 
surdas a seguinte assertiva: 
 
 Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar as salas de aulas com 
alunos sem deficiência e ouvintes. 
 Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos. 
 Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas. 
 Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e surdos. 
 Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes 
discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras. 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201505099890) Pontos: 1,0 / 1,0 
O termo sujeito sinalizante, usado nesta disciplina, faz referência: 
 
 Aos surdos que aprenderam a língua de sinais em casa. 
 Aos professores que usam LIBRAS. 
 Aos surdos, suas famílias e a alguns surdos oralizados. 
 A toda e qualquer pessoa surda. 
 A todo sujeito que domina e é usuário assíduo da língua de sinais. 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201505099891) Pontos: 0,0 / 1,0 
O Instituto Nacional de Educação de Surdos foi fundido no Brasil por: 
 
 Presidente Fernando Henrique Cardoso. 
 Ernest Huet. 
 Jesuítas. 
 Dom Pedro I. 
 Presidente Getúlio Vargas. 
 
9
a
 Questão (Ref.: 201505099884) Pontos: 1,0 / 1,0 
A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. 
As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é 
conhecido como 
 
 bilinguismo e biculturalismo. 
 bioralismo e biculturalismo. 
 bimodalismo e biculturalismo. 
 bimodalismo e multiculturalismo. 
 bilinguismo e multiculturalismo. 
 
10
a
 Questão (Ref.: 201505099881) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em Libras em prática a Informação Linguística acerca de a palavra"Mãe" aclara que: 
 
 É sinalizada da mesma forma por surdos adolescente e adultos e de forma diferente por surdos crianças e surdos 
idosos. 
 É sinalizada de diferente forma por surdos crianças e surdos adultos. 
 É sinalizada da mesma forma por surdos adultos e surdos crianças. 
 É sinalizada de diferente forma por surdos jovens e por surdos crianças. 
 É sinalizada de diferente forma por surdos jovens e por surdos adolescentes. 
SIMULADO III 
1
a
 Questão (Ref.: 201505161355) Pontos: 1,0 / 1,0 
"A identidade é o que permite ao sujeito tomar consciência de sua existência, o que se dá através da tomada de 
consciência de seu corpo (um estar-aí no espaço e no tempo), de seu saber (seus conhecimentos sobre o mundo), de seus 
julgamentos (suas crenças), de suas ações (seu poder fazer), de sua língua (seu poder discursivo e comunicacional), de 
sua cultura (de seu poder der reconhecer-se pertencente a um grupo semelhante a ele)." (Identidade social e identidade 
discursiva, o fundamento da competência comunicacional, In : PIETROLUONGO, Márcia. (Org.) O trabalho da 
tradução. Rio de Janeiro : Contra Capa, 2009, p. 309-326., 2009). Com base nesse texto, pode-se afirmar que a 
identidade surda compreende as afirmativas abaixo, EXCETO: 
 
 Para os surdos a LIBRAS cumpre a função de expressão de raciocínio e organização dos pensamentos. Por meio 
da língua de sinais formam a sua pessoalidade, subjetividade e interagem com o mundo. 
 Os surdos assumem uma identidade surda, num processo de endoculturação à língua e aos elementos culturais 
de uma determinada comunidade surda. 
 Os surdos são aqueles que participam da cultura e comunidade surda, constituem sua identidade social a partir 
da experiência visual e das inter-relações sociais com outros surdos usuários da LIBRAS, que a tem como 
língua natural e de expressão de ideias, pensamentos, de discursos. 
 Os surdos são excelentes leitores labiais, isso significa que a identidade dos surdos está baseada na oralidade, na 
aquisição da língua oral. As relações sociais são bem restritas e eles vivem em guetos, constroem sua 
subjetividade a partir das experiências auditivas. 
 Para os surdos a língua de sinais é a língua primeira e natural, seu modelo social, quando criança, é o surdo 
adulto, compreendendo a relação como um processo em que se institui trocas linguísticas na constituição 
identitária, reconhecendo-se semelhante ao Outro. 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201505099777) Pontos: 1,0 / 1,0 
As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA: 
 
 A Diversidade Humana pressupõe a ética da diversidade, acima da ética da igualdade. 
 A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar 
ativamente da sociedade. 
 A Diversidade Humana é conjunto infinito e múltiplo de diferenças, naturais e construídas, individuais e grupais. 
 Diversidade Humana é o conceito sustentado pela certeza de que a existência encontra infinitas formas de se 
manifestar. 
 O conceito da Diversidade Humana legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar 
ativamente da sociedade. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099906) Pontos: 0,0 / 1,0 
Os principais níveis de descrição da LIBRAS são: 
 
 Sintático, metodológico, oral-auditivo e audio-visual. 
 Semântico, quirológico, sintático e dinâmico. 
 Semântico, pragmático, sintático e dinâmico. 
 Quirológico, semântico, sintático, pragmático. 
 Sintático, pragmático, socrático e quirológico. 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505109826) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em Informação Cultural (IC), a expressão idiomática em LIBRAS cujos sinais se referem a "Como vai você?" em 
português, se traduz com qual das estruturas frasais a seguir: 
 
 Viver B-E-M. 
 Conhecer B-E-M. 
 Saúde B-E-M. 
 Saber B-E-M. 
 Andar B-E-M. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505114970) Pontos: 1,0 / 1,0 
A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possamparticipar dos diversos espaços sociais e educacionais é 
necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso acontecerá a partir de ações 
inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta: 
 
 Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade. 
 Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial. 
 Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias 
assistivas. 
 Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular nas 
escolas e faculdades. 
 Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a ordem 
de chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201505099822) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino que privilegia a leitura 
labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos: 
 
 Oralismo 
 Pedagogia surda 
 Comunicação Total 
 Interlíngua 
 Bilinguismo 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201504621925) Pontos: 1,0 / 1,0 
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como: 
 
 Como um batismo. 
 Como uma eliminação. 
 Como uma integração. 
 Como uma exclusão. 
 Como uma aberração. 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201505109897) Pontos: 1,0 / 1,0 
O intérprete de LIBRAS servirá de canal comunicativo entre surdos e ouvintes. Ele realiza a interpretação entre dois 
idiomas distintos, na arte de transferir o contexto linguístico discursivo para os usuários das respectivas línguas. Com 
base nessa afirmativa, assinale a ÚNICA alternativa correta em relação a presença de intérprete de LIBRAS: 
 
 É fundamental que o surdo tenha precocemente acesso à LIBRAS, para que possa realmente usufruir da presença 
do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula das escolas regulares tem sido apontada 
como solução para a inclusão dos surdos. 
 Os deficientes auditivos podem usufruir da presença do intérprete de LIBRAS, mesmo sendo surdos oralizados, 
não usuários da LIBRAS. 
 Os professores e alunos ouvintes não poderão usufruir dos serviços e competências interpretativas do intérprete 
de LIBRAS, já que nunca tiveram interesse pela LIBRAS. 
 O surdo pode ter domínio básico da LIBRAS, desde que tenha precocemente acesso à língua portuguesa para 
que possa realmente usufruir da presença do intérprete de LIBRAS. A presença de intérprete nas salas de aula 
das escolas regulares tem sido apontada como solução para a inclusão dos surdos. 
 Os surdos oralizados, também compreendidos como deficientes auditivos, seguem um modelo ouvintista sobre a 
surdez, mas podem aprender a LIBRAS na fase adulta, no entanto não tem direito a usufruir da presença do 
intérprete de LIBRAS. 
 
9
a
 Questão (Ref.: 201505110477) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na LIBRAS o canal de recepção das informações linguísticas, ou seja, percebidas na língua, são os olhos. Tem-se a 
necessidade de permanecer nesse contato visual, constantemente, durante a produção dos sinais do interlocutor. Do 
mesmo modo, na produção dos sinais o olhar de quem fala é de suma importância, pois o olhar também é gramatical. 
Assim, a LIBRAS proporciona aos seus usuários: 
 
 Uma experiência visual na interação linguística. 
 Uma experiência oral na interação linguística. 
 Uma experiência emocional na interação linguística. 
 Uma experiência psicológica na interação linguística. 
 Uma experiência auditiva na interação linguística. 
 
10
a
 Questão (Ref.: 201505099873) Pontos: 0,0 / 1,0 
Acerca das línguas de sinais, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
 Línguas de sinais são sistemas linguísticos que se estruturam na modalidade visoespacial, são as línguas naturais 
da pessoas surdas. 
 A relação da significação das línguas orais e os sons e a relação do significado das línguas de sinais são em sua 
maioria arbitrários. 
 Línguas de sinais apresentam elementos próprios na composição dos sinais. 
 As línguas de sinais são sistemas linguísticos que derivaram das línguas orais e que fluíram de uma necessidade 
natural de comunicação entre as pessoas surdas. 
 Uma das características dos sinais é que muitos possuem formas icônicas de apresentação. 
PROVA - AV 
1
a
 Questão (Ref.: 201504644001) Pontos: 1,5 / 1,5 
Quais são os cinco parâmetros da LIBRAS que regem a boa formação dos sinais? 
 
Resposta: Configuração de Mãos, Ponto de articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
 
Gabarito: Configuração de mão, Ponto de Articulação, Orientação, Movimento e Expressão facial e corporal 
 
2
a
 Questão (Ref.: 201504644005) Pontos: 0,0 / 1,5 
Como se constitui o sistema pronominal na LIBRAS? 
 
Resposta: 
 
Gabarito: O sistema pronominal da língua brasileira de sinais, a exemplo do português, é formado por três pessoas do 
discurso. Dependendo da configuração de mãos utilizada e de direção para qual aponta no espaço, as pessoas do discurso 
podem ser especificadas. Podem aparecer tanto no singular quanto no plural. 
 
3
a
 Questão (Ref.: 201505099942) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde determinado meio de comunicação: 
 
 
 Televisão 
 Telefone 
 Telefax 
 Tela de computador 
 Teleférico 
 
4
a
 Questão (Ref.: 201505127763) Pontos: 0,5 / 0,5 
A LIBRAS tem sua estrutura gramatical própria, a partir de alguns parâmetros que estruturam sua formação nos 
diferentes níveis linguísticos. Assinale a ÚNICA alternativa que indica corretamente os cinco parâmetros para formação 
dos sinais: 
 
 Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões gestuais e mímicas. 
 Configuração de gestos, Ponto de Articulação, Topicalização, Expressões Faciais e Corporais. 
 Datilologia, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
 Configuração de Mãos, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação, Expressões Faciais e Corporais. 
 Configuração de Mãos, Ponto de Fragmentação, Movimento, Orientação, Expressões Manuais e Corporais. 
 
5
a
 Questão (Ref.: 201505099792) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a metodologia que privilegia a leitura labial em detrimento à língua de sinais: 
 
 O bilinguismo. 
 O ensino de língua estrangeira. 
 A comunicação total. 
 O ensino de LIBRAS. 
 O oralismo. 
 
6
a
 Questão (Ref.: 201504662521) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo a aula 4, vimos três tipos de famílias de surdos. Assinale a única opção em que a aquisição da LIBRAS é 
natural e cujas relações internas são plenas, sob a perspectiva da interação linguística, e todos os membros da família 
compartilham das mesmas experiências visuais, culturais, etc. 
 
 Pais surdos e filhos ouvintes 
 Pais ouvintes e filhos ouvintes 
 Pais surdos e filhos cegos 
 Pais surdos e filhos surdos 
 Pais ouvintes e filhos surdos 
 
7
a
 Questão (Ref.: 201505099878) Pontos: 0,5 / 0,5 
Observe o enunciado a seguir "...se considerarmos a modalidade linguística, a quantidade de usuários da libras, os 
lugares onde se usa a língua de sinais, as associações onde se reúnem os surdos. Dadas as relações estabelecidas no texto 
destacado, os surdos formam: 
 
 Um minoria linguística. 
 Uma minoria gestual. 
 Uma minoria irreal. 
 Uma minoria universal. 
 Uma minoria visual. 
 
8
a
 Questão (Ref.: 201505113275) Pontos: 0,5 / 0,5 
São sinais que formam uma classe específica na LIBRAS e sempreestão na forma neutra, não havendo, portanto, marca 
para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e plural) e dão qualidades às coisas e pessoas. Assinale 
a ÚNICA opção que atende a essa definição: 
 
 Advérbios. 
 Substantivos. 
 Adjetivos. 
 Pronomes. 
 Classificadores. 
 
9
a
 Questão (Ref.: 201505099843) Pontos: 1,0 / 1,0 
Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS: 
 
 Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e 
no final o objeto. 
 Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias. 
 Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto. 
 Verbos direcionais são aqueles que tem concordância. 
 Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no 
final o objeto 
 
10
a
 Questão (Ref.: 201505111657) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo Karnopp (2010) e Strobel (2009), a literatura surda é um dos componentes importantes da cultura surda. 
Marque a alternativa INCORRETA que contrapõe a essa definição apresentada pelas autoras citadas: 
 
 Na literatura surda se faz presente a LIBRAS, a identidade e a cultura surda. 
 Na literatura surda há contos, lendas, fábulas, piadas, poemas, anedotas. 
 A literatura surda traduz a memória das vivências surdas através das várias gerações dos povos surdos. 
 A literatura surda produz textos literários LIBRAS, demonstrando a experiência visual. 
 A literatura surda nunca existiu, isso é uma utopia. 
PROVA - AVS