Fundamentos da educação especial e Metodologia de Educação física APOL E SIMULADOS

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Fundamentos da educação especial
Simulado
1 Em relação às menções às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência, tem como período a:
	C	antiguidade
2 A tentativa de apreender o significado do preconceito, da discriminação e da exclusão de pessoas com deficiência requer a significação no:
	C	no tempo e espaço histórico
3 De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial, A LDBEN de 20 de dezembro de 1961 no seu artigo 88 faz menção à educação de pessoas com deficiência com o termo:
	D	excepcionais.
4 A visão interacionista das deficiências possibilita a mudança de foco da escola na explicação do fracasso na aprendizagem, considerando que o sucesso dos alunos será decorrente da adequada ênfase nas condições externas, necessárias à sua efetivação. Nesse sentido, na sociedade capitalista, a deficiência é produzida em decorrência de níveis de miséria e de pobreza quase que absolutas, e isso pode ser interpretado como uma realidade que situa sujeitos concretos em determinado:
	B	contexto social e econômico permeado por relações e contradições.
5 Uma das opções de integração escolar denomina-se mainstreaming, que fornece a estrutura de organização da educação especial. Assim sendo, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos níveis da estrutura de organização da educação especial segundo o referido sistema de cascatas:
Nível 1 (1) Classe regular sem apoios especializados.
Nível 3 (2) Classe regular com apoios especializados ao professor e ao aluno.
Nível 5 (3) Classe especial com participação em atividades gerais da escola.
Nível 7 (4) Apoio domiciliar.
Nível 8 (5) Ensino em instituição ou centro hospitalar.
	A	4 - 3 - 1 - 2 - 5
6 Sobre a relação entre a educação especial e a educação comum como ponto relevante para a diferenciação dos processos de integração e inclusão, mediados pela relação entre as práticas pedagógicas e a história da educação especial, pode-se dizer que:
	B	houve ao longo do tempo uma cisão entre as concepções, tendências e práticas subjacentes ao contexto comum de educação e a educação especial desde a sua incorporação no campo das políticas públicas.
7 analise as afirmativas a seguir que contemplem a evolução da educação especial na LDBEN:
I. Na lei 4.024 de 20 de dezembro de 1961, a educação de excepcionais deve enquadrar-se no sistema geral de educação a fim de integrá-los na comunidade.
II. Na Lei 5.692 de 11 de agosto de 1971, os alunos que apresentarem deficiências físicas ou mentais, os que se encontrarem em atraso considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados deverão receber tratamento especial, de acordo com as normas fixadas pelos competentes Conselhos de Educação.
III. Na Lei 9394 de 20 de dezembro de 1996, entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
	C	Afirmativas I, II, III apenas.
8 Embora haja uma variação de terminologias em relação à denominação dos serviços prestados à Educação Especial e ao Atendimento Educacional Especializado nos documentos legais (CF 1988; ECA 1990; LDBEN 1996; DCNS 2001; PNEEEI 2009), em todos eles há a mesma diretriz à palavra preferencialmente, qual seja:
	B	a palavra preferencialmente indica dar prioridade e não obrigatoriedade, ao atendimento especializado no contexto comum.
9 “[O modelo inatista e determinista do desenvolvimento humano] parte do entendimento de que a pessoa que apresenta uma deficiência não possuiria capacidade para a aprendizagem; consequentemente, para a profissionalização e o ingresso no mercado de trabalho”.
Nos primórdios do atendimento educacional especializado, preponderaram as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia. A esse respeito, de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial, é correto afirmar que:
	B	O modelo inatista/determinista da psicologia atribuía ao indivíduo a origem de suas dificuldades e limitações e essas dificilmente poderiam ser modificadas.
10 Considere o Artigo 58 da LDBEN referente à educação especial:
“Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação”.
De acordo com os conhecimentos adquiridos nas aulas e no livro-base Fundamentos para educação especial sobre como a LDBEN de 1996 refere-se genericamente apenas aos alunos portadores de necessidades especiais, para fins de organização dos sistemas, a política de educação especial em vigência (Res. Nº 4 / 2009) faz um recorte e dá indicações de quais grupos estariam contemplados pelo atendimento especializado, quais sejam:
	A	alunos com deficiência; alunos com transtornos globais de desenvolvimento; alunos com altas habilidades/superdotação.
11 De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, enumere, na ordem sequencial, cada uma das explicações, pertinentes a adaptações escolares e pedagógicas, ao seu respectivo grupo de alunos portadores de necessidades especiais listados abaixo:
1Alunos surdos
(1) Essa perspectiva implica a reorganização dos sistemas de ensino e dos projetos político-pedagógicos das escolas de modo a se garantir o bilinguismo desde a educação infantil até o ensino superior.
2Alunos com deficiência visual
(2) Requer a ampliação de materiais, a organização do ambiente escolar e o auxílio de recursos que tenham a função de corrigir ou melhorar a focalização por ampliação.
3Alunos com deficiência física neuromotora
(3) Exigem mudanças na organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade.
4Alunos com deficiência intelectual
(4) Propicia condições e liberdade para que o aluno possa construir a sua inteligência dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível.
5Alunos com transtornos globais de desenvolvimento
(5) Exige que o atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais seja complementado por atendimento multiprofissional quando necessário.
	B	5 - 3 - 1 - 2 - 4
12 Sobre as dificuldades enfrentadas pelos professores no processo de inclusão, o principal argumento apontado é:
	B	A falta de formação adequada dos profissionais da educação para a inclusão.
Metodologia de Educação física 
Simulado
1 Cotidiano, saberes e formação, percebe-se que a disciplina de Educação Física é muitas vezes excludente. Por que isso ocorre? Analise as afirmativas abaixo:
I. Isso ocorre quando o objetivo do professor é a formação de equipes esportivas para representar a escola em competições.
II. Isso ocorre quando a prática pedagógica efetiva acaba contribuindo para que o aluno se exclua das aulas, pois nela, são enfatizadas as técnicas e táticas do esporte.
	A	I e II apenas.
2 Sabe-se que no início da inserção da educação física na escola, não houve consenso entre os profissionais sobre os tipos de atividades físicas que deveriam ser ministradas nas escolas. Assim sendo, de acordo com os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação, qual era a temática central dessa discussão?
	A	A discussão discorre sobre a ginástica e a recreação, posteriormente, o esporte passou a fazer parte dessa polêmica.
3 Levando em consideração os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a educação física no século XVIII e XIX ser fortemente influenciada pelas instituições médica e militar, analise as afirmativas a seguir:
I. Nessa fase, o intuito da educação física era formar corpos saudáveis.
II. A educação física tinha como um dos principais objetivos o desenvolvimento de hábitos saudáveis e higiênicos.
III. Nessa concepção de educação física,o corpo era igualado a uma estrutura mecânica e controlado de acordo com a sua eficiência.
	D	I, II e III apenas
4 Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobreo que a escola precisa fazer para ter a educação física como prática pedagógica educativa efetiva, analise as afirmativas a seguir:
I. É necessário que os conhecimentos tematizados nas aulas sejam contextualizados e abordados de forma mais atrativa e próxima das atividades físicas e esportivas que os alunos apreciam e praticam em outros espaços.
II. A escola precisa fazer com que os alunos tenham acesso a conhecimentos mais aprofundados cientificamente, o que lhes possibilitará ir além do nível de informação do senso comum, diferenciando o espaço da escola dos demais em grau de importância.
	A	I e II apenas.
5 Considerando os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a concepção relativa à Educação Física presente nos PCN, analise as afirmativas a seguir:
I. Essa concepção teve como inspiração o modelo educacional espanhol.
II. Essa concepção traz ideias das concepções críticas.
III. Essa concepção aponta encaminhamentos metodológicos diferenciados no trato do conhecimento da educação física escolar.
	D	I, II e III apenas
6 Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre o processo-ensino aprendizagem na abordagem do ensino aberto, analise as afirmativas a seguir:
I. As situações que envolvem o processo de ensino-aprendizagem são preparadas para possibilitar aos alunos a realização das próprias ações para a vivência de produção pessoal.
II. O processo de ensino aprendizagem deve ser refletido, organizado e planejado com a participação do professor e do aluno.
III. O processo de ensino-aprendizagem deve possibilitar o poder de codecisão, assim, o aluno participará efetivamente dos caminhos didáticos metodológicos do processo.
	A	I, II e III apenas.
7 Levando em consideração os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a abordagem crítico–emancipatória, analise as afirmativas a seguir:
	C	A abordagem crítico-emancipatória indica a necessidade de se refletir sobre o ensino dos esportes pela transformação didático-pedagógica, de modo que crianças e jovens adquiram uma reflexão crítica a respeito do conhecimento da cultura corporal.
8 Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a Carta Internacional da Educação Física e do Desporto da UNESCO, analise as afirmações abaixo no que tange ao seu conteúdo relativo à Educação Física:
I. O documento em questão aborda a necessidade de se garantir o espaço para a educação física e o esporte na escola.
II. O documento aborda sobre encaminhamentos pedagógicos da educação física e do esporte como prática pedagógica na escola a serem efetivados no contexto escolar.
III. O documento evidencia a importância da educação física e do esporte na escola, como também estabelece metas para o seu desenvolvimento.
	D	I, II e III apenas
9 De acordo com os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre a educação física e o esporte como prática pedagógica na escola, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação física e o esporte na escola têm por objetivo o desenvolvimento do conhecimento para todos.
II. Sobre o treinamento esportivo na escola, o principal objetivo é a participação dos alunos em competições escolares.
	A	I e II apenas.
10 Analise as asserções abaixo sobre os objetivos da prática esportiva:
I. Aprimorar a aptidão física da população.
II. Elevar o nível dos esportes em todas as áreas.
III. Implantar e intensificar a prática dos esportes de massa.
	D	I, II e III apenas
	
11 Tendo em vista os conteúdos do livro-base A educação física e o esporte na escola: Cotidiano, saberes e formação sobre o esporte como manifestações e possibilidades educacionais pedagógicas, analise as afirmativas a seguir:
I. O esporte é a forma mais rica e adaptada ao nosso tempo, permite construir pela prática e pela reflexão uma ética de saúde global.
II. O esporte é atividade de cultura e, ao mesmo tempo, possibilidade de desenvolvimento pessoal e de participação em uma prática social significativa.
III. O esporte é o fenômeno sociocultural.
	D	I, II e III apenas
12 Analise as afirmativas corretas quanto às medidas necessárias a serem tomadas para que as funções da educação física e do esporte no ambiente escolar, bem como no universitário, façam parte do processo da educação permanente:
I. Aplicar um programa de fomento e valorização da educação física e do esporte escolar e universitário, com instalação de equipes e materiais que se adaptem para um melhor funcionamento.
II. Conceder aos professores de educação física e esporte um estatuto comparável aos docentes das demais disciplinas. Devem ser elaborados em particular programas que ressaltem e priorizem o valor educativo do esporte.
	D	I e II apenas
APOL
1 De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial, o processo de inclusão no conjunto da legislação brasileira tem uma orientação inclusiva, já que aponta a escola regular como locus preferencial para o atendimento especializado dos alunos com deficiências ou necessidades educacionais especiais. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes documentos legais.
2) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/1996... Educação especial para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, em classes especiais ou em escolas especiais.
1) Estatuto da Criança e do Adolescente – Capítulo IV – Lei 8.069/1990... Atendimento educacional especializado para portadores de deficiência; preferencialmente na rede regular de ensino.
3) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009 ...Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, nas escolas da rede pública, nos centros de atendimento educacional especializado públicos ou conveniados.
Agora, marque a sequência correta:
	E	2 – 1 – 3
2 Referente ao ensino da educação física, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação física proporciona às crianças competências e conhecimentos que lhes permitem chegar a ser autônomos e aprender de modo independente.
II. A educação física, aliada ao esporte, oferece a cada criança a oportunidade de escolher, de formar valores e aptidões que favorecem a aprendizagem de forma independente, desenvolvendo a autodisciplina.
III. A educação física permite dar ênfase a outros elementos tão importantes quanto os direitos humanos, a igualdade entre os sexos e a educação para a paz.
São corretas as afirmativas:
	D	I, II e III apenas.
3 Leia o fragmento de texto a seguir:
“O período da história da educação especial no Brasil conhecido como período de institucionalização foi caracterizado, segundo Aranha (2005, p. 14), ‘pela retirada das pessoas com deficiência de suas comunidades de origem e pela manutenção delas em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais, frequentemente situadas em localidades distantes de suas famílias’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 32. 
Considerando o livro-base Fundamentos da Educação Especial, a terminologia necessidades educacionais especiais recebe muitas críticas. Análise as afirmativas a seguir e verifique quais contemplam as críticas mais contundentes:
I. Termo muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo as que que apresentamdificuldades de aprendizagem ou, até mesmo, superdotação.
II. Expressão muito vaga, que necessita ser explicada para alcançar-se sua definição.
IV. Ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial, descaracterizando o caráter e a função dessa modalidade educacional.
São corretas as afirmativas:
	B	I, II, e IV apenas.
4 Sabemos que as adaptações curriculares são respostas educativas que devem favorecer a todos os alunos opções através do sistema educacional. Analise as afirmativas a seguir e assinale as que contemplam esses fatores:
I. O acesso ao currículo.
III. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar.
IV. A consideração e o atendimento de suas especificidades no processo de elaboração do Plano Municipal da Educação e do Projeto Pedagógico da Unidade escolar.
	B	I, III e IV apenas.
6 Quanto à função da educação física no espaço não formal ou extracurricular:
I. No espaço extraescolar, as experiências vivenciadas pelos jovens devem ser diversificadas.
II. A educação física no espaço extracurricular tem por objetivo principal a melhoria da comunicação entre os jovens de diferentes regiões da cidade.
	A	I e II apenas.
7 Materiais que compõem as salas de recursos multifuncionais tipo I e II, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda
	B	V – V – V – F
8 Sobre as características de uma Educação Física de qualidade, analise as asserções abaixo:
I. Uma Educação Física de qualidade precisa proporcionar a todos os alunos habilidades, valores, conhecimentos e capacidade de juízo crítico, que lhes permitirão participar durante toda a vida das atividades físicas e do esporte.
II. Uma Educação Física de qualidade contribui para o desenvolvimento geral e completo da mente, corpo e alma.
III. A Educação Física, única disciplina escolar centralizada nas questões do corpo, da atividade, do desenvolvimento e da saúde, deve ser ministrada por professores bem formados e qualificados.
	D	I, II e III apenas.
9 O precatório, enviado em 1999 pela Cúpula Mundial sobre a Educação Física aos Estados–membros da Unesco, foi um documento importante em prol do fortalecimento da função da Educação Física e do Esporte, nas instituições escolares e universitárias, como partes integrantes do processo da educação permanente.
Fonte: Citação elaborada pelo autor desta questão.
Tendo em vista a citação acima e os conteúdos do livro-base da disciplina A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, analise as afirmações a seguir quanto às medidas necessárias, segundo o precatório mencionado na citação acima, para que a função da Educação Física e do Esporte seja fortalecida no ambiente escolar, bem como no universitário:
I. É preciso aplicar um programa de fomento e valorização da educação física e do esporte escolar e universitário, com instalação de equipes e materiais que se adaptem para um melhor funcionamento.
II. É preciso conceder aos professores de Educação Física e Esporte um estatuto comparável aos docentes das demais disciplinas.
III. Devem ser elaborados programas que ressaltem e priorizem o valor educativo do esporte.
	D	I, II e III apenas
10 “Conhecer o continuum de serviços que compõe a educação especial é muito importante, mas é preciso lembrar que a rede de serviços pode variar de um país para outro e até no mesmo país, ao longo do tempo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 112.
De acordo com o livro-base Fundamentos da Educação Especial e com os conhecimentos adquiridos, sabemos que existe a possibilidade de transformar em prática os discursos que propõem educação para todos, sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas
I. ( ) É necessário um currículo que reflita as necessidades diferenciadas de todos os alunos;
II. ( ) Na escola inclusiva, pressupõe-se uma concepção cuja práxis tenha como princípio o compromisso com a qualidade de uma formação integral do aluno.
III. ( ) Contribuir para a consolidação de uma sociedade que traz a igualdade na escola mesmo com pouca reflexão crítica.
IV. ( ) A escola deve oferecer conhecimentos que favoreçam a análise e a reflexão crítica.
Agora, marque a sequência correta:
	C	V – V – F – V