MET. DO ENS. DE HIST A (1)

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
FINAL - 2017.2B 
06/01/2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Os PCN’S de História apresentam os conteúdos 
por meio de eixos temáticos, aos quais estão 
articulados temas transversais que devem ser 
trabalhados desde os anos iniciais, conforme a 
realidade social e escolar dos alunos e de acordo 
com as condições e escolhas de cada professor. 
Estão de acordo com os PCN’s as alternativas a 
seguir, exceto: 
 
a) As diferenças culturais, étnicas, de idade, religião, 
costumes, gêneros, sistemas econômicos e 
políticos. 
b) As lutas e as conquistas poli ́ticas, travadas por 
indivíduos, por classes e movimentos sociais. „ 
c) As relac ̧ões entre os homens e a natureza, 
numa dimensão coletiva, contemporânea e 
histórica, envolvendo discernimento quanto 
a ̀s formas de dominaça ̃o e preservaça ̃o da 
fauna, flora e recursos naturais. 
d) As imagens e os valores em relaça ̃o ao corpo, 
relacionados à história da sexualidade, dos tabus 
coletivos, da organizaça ̃o das famílias, da edu- 
caça ̃o sexual e da distribuição de papéis entre os 
ge ̂neros nas diferentes sociedades historicamente 
constituídas. 
e) Reflexões sobre a constituiça ̃o da cidadania, em 
diferentes sociedades e tempos, relacionadas a ̀ 
saúde, à higiene, às concepço ̃es sobre a vida e a 
morte, às doenças endêmicas e epidêmicas. 
 
Alternativa correta: Letra C 
ASSUNTO: PCN’s 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 4,5 
Comentário: O equívoco da alternativa C refere-se a 
dimensão apenas coletiva. Faltou a dimensão 
individual do sujeito. 
 
 
2. Leia o texto a seguir, referente às vertentes 
historiográficas. 
 
“Na historiografia __________ so ́ te ̂m valor para a 
história os fatos retirados dos documentos, os 
‘’u ́nicos testemunhos do real”; logo, se não há 
documento, não há história. A história universal é 
basicamente a cronologia poli ́tica institucional, 
marcos, a sucessão de datas e fatos 
protagonizados pelos hero ́is, governantes. Na 
versão __________ o que interessa é o esquema 
explicativo, os conceitos e o desenvolvimento da 
chamada infraestrutura(...). Nos dois casos, a 
principal característica é a fragmentaça ̃o das 
diversas dimensões constitutivas da mesma 
realidade social, política, cultural, econômica, 
espiritual e o privilegiar dos aspectos-chave para a 
elaboraça ̃o do discurso explicativo (GUIMARÃES, 
2012, p. 50-51)” 
 
Marque a alternativa que apresenta as correntes 
que preenchem as lacunas do texto. 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 
Professor (a) SANDRA MARIA 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C D B C A C D B A E 
 
 
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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA MARIA 
 
 
a) Positivista e Socialista Utópica 
b) Marxista ortodoxa e marxista reformada 
c) Nova História e Materialista Histórica 
d) Positivista e Marxista Ortodoxa 
e) Annales e Positivista 
Alternativa correta: Letra D 
ASSUNTO: TEORIAS HISTORIOGRÁFICAS 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 12 
Comentário: A questão diz respeito às caracteristicas 
do positivismo e da corrente que se opôs a ele, o 
marxismo ortodoxo. 
 
3. A História é um processo de permanências e 
mudanças que vão se acumulando e gerando 
novas aprendizagens. Ainda assim, não consegue 
dar conta da totalidade dos acontecimentos, o que 
a faz ‘unir-se a outras áreas do conhecimento. A 
unia ̃o das disciplinas e a associaça ̃o dos 
conteúdos a ̀ realidade do aluno faz ele conseguir 
desenvolver um entendimento cri ́tico dos fatos. 
Com relação ao ensino de história nos anos iniciais 
do Ensino Fundamental, há uma divisão em dois 
eixos que por sua vez se subdividem. (I) Histo ́ria 
local e do cotidiano, subdividida em dois subitens: 
localidade e comunidades indígenas; (II) História 
das organizações populacionais, subdividida em: 
deslocamentos populacionais, organizações e lutas 
de grupos sociais e étnicos e organizaça ̃o histórica 
e temporal. O documento que traz essa orientação 
é: 
 
a) LDBN. 
b) PCN’s. 
c) DCN’s. 
d) ECA. 
e) CONSTITUIÇÃO. 
Alternativa correta: Letra B 
ASSUNTO: LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 36,38 
Comentário: Em relaça ̃o aos conteúdos (o que 
ensinar) e aos saberes históricos selecionados, o 
documento curricular propõe uma organizaça ̃o em 
torno de eixos temáticos desdobrados em subtemas. 
Para os quatro anos iniciais do ensino fundamental, o 
estudo dos eixos temáticos: I) História local e do 
cotidiano, subdividida em dois subitens: localidade e 
comunidades indígenas; II) História das organizac ̧o ̃es 
populacionais, subdividida em: deslocamentos 
populacionais, organizações e lutas de grupos sociais e 
e ́tnicos e organizaça ̃o histórica e temporal. 
 
4. Contextualizar os conteúdos para aproximá-los 
do mundo do aluno é um desafio que precisa ser 
realidade em nossas salas de aula. 
 
 
 
Também é preciso usar diferentes meios e 
estrate ́gias que envolvam os alunos nesse 
processo, respeitando o tempo de aprendizagem 
do aluno. Sobre essa temática, temos a seguinte 
definição acerca da tarefa do professor: “é 
preparar motivações para atividades culturais num 
ambiente previamente organizado e depois se 
abster de interferir.” 
 
 Essa definição pertence a: 
 
a) Paulo Freire. 
b) Jonh Dewey. 
c) Montessouri. 
d) Matos. 
e) Piaget. 
Alternativa correta: Letra C 
ASSUNTO: TEÓRICOS EDUCACIONAIS 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 40,41 
Comentário: O professor deve respeitar o espaço e o 
tempo de aprendizagem do aluno, mobilizando-o com 
pequenos desafios que va ̃o aumentando aos poucos 
con- forme o estímulo do aluno. Claro que na ̃o 
queremos transferir aqui um peso e culpa da figura do 
professor. 
 
5. Apo ́s a proclamaça ̃o da Repu ́blica (em 1889), 
iniciou-se o estudo da Histo ́ria do Brasil nos 
curri ́culos das escolas prima ́rias e secundárias. Os 
conteúdos a serem tratados nas escolas tinham 
como tema principal a histo ́ria pa ́tria e a 
constituiça ̃o do povo brasileiro. Tal estrutura foi 
definida por duas importantes instituições. Marque 
a alternativa que apresenta estas instituições. 
 
a) Colégio Pedro II e o Instituto Histo ́rico 
Geográfico Brasileiro. 
b) Instituto Histórico Geográfico Brasileiro e a Escola 
Normal de Niterói. 
c) MEC e a Escola Normal de Niterói. 
d) Colégio Pedro II e o MEC. 
e) Escola Normal de Niterói e Colégio Pedro II. 
Alternativa correta: Letra A 
ASSUNTO: INTITUIÇÕES HISTÓRICAS 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 45 
Comentário: Tal estrutura foi definida por um grupo de 
professores do famoso colégio D. Pedro II (Rio de 
Janeiro) e também por membros do Instituto Histórico 
Geográfico Brasileiro (IHGB) 
 
6. No início do século XX, o ensino de História no 
Brasil teve como focos principais a história política, 
história das instituições, dos governos, líderes e 
disputas de poder (guerras, revoluções ou 
revoltas). 
 
 
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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA MARIA 
 
 
A história muda o tempo todo, mas os conteúdos 
ensinados nessa disciplina e os materiais didáticos 
produzidos não acompanham essa agilidade 
historiogra ́fica, pois permanecem iguais por muito 
tempo. Posteriormente, uma mudança 
historiográfica alterou de forma significativa a 
seleça ̃o de conteúdos escolares. 
 
A que teoria a assertiva acima se refere? 
 
a) Annales. 
b) Historicista. 
c) Marxista. 
d) Positivista. 
e) Criticismo . 
Alternativa correta:Letra C 
ASSUNTO: SELEÇÃO DE CONTEÚDOS 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 45 
Comentário: Segundo pesquisadores, a mudanc ̧a 
historiográfica que mudou de forma significativa a 
seleção de conteúdos escolares foi a teoria marxista, 
pois ela propôs novos objetivos para a composic ̧a ̃o dos 
conteúdos a serem trabalhados. Para os marxistas, o 
objetivo principal para o ensino de Histo ́ria era a for- 
maça ̃o de cidadãos capazes de analisar a sociedade 
criticamente. 
 
7. Avaliar está intimamente relacionado ao ato de 
compreender as etapas do desenvolvimento de 
nossos educandos para realizarmos ações 
mobilizadoras que nos levem a ac ̧ões reflexivas. A 
avaliaça ̃o em larga escala, uma das formas de 
avaliar no século XXI, também é conhecida como: 
 
a) Diagnóstica. 
b) Somativa. 
c) Autoavaliação. 
d) Externa. 
e) Formativa. 
Alternativa correta: Letra D 
ASSUNTO: AVALIAÇÃO 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 68 
Comentário: A avaliação em larga escala (avaliac ̧ão 
externa), apesar de já ter suas experiências de 
avaliaça ̃o do rendimento escolar em 1930 no então 
Distrito Federal (Rio de Janeiro), ganhou espac ̧o no 
cenário educacional brasileiro a partir da década de 
1980, especialmente com a influência de organismos 
internacionais. 
 
8. Os livros didáticos mais tradicionais 
normalmente seguem a trajetória cronolo ́gica da 
humanidade a começar pela pre ́-história, 
antiguidade, era medieval, moderna e 
contemporânea. 
 
 
Durante muito tempo lutou-se contra essa corrente 
euroce ̂ntrica. Uma proposta que atualmente é 
usada buscando somar e tentando desmistificar 
essa concepça ̃o é conhecida como: 
 
a) História Social. 
b) História Integrada. 
c) História Cultural. 
d) História Crítica. 
e) Materialismo Histórico. 
Alternativa correta: Letra B 
ASSUNTO: LIVROS DIDÁTICOS E CONCEPÇÕES 
HISTÓRICAS 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 83 
Comentário: Outra forma de sistematizac ̧a ̃o é 
encontrada nos livros didáticos que trabalham com a 
integraça ̃o entre história do Brasil, América, Europa, 
Ásia e África, por exemplo. Esse tipo de composic ̧a ̃o é 
chamado de História Integrada e normalmente é muito 
utilizada pelas escolas brasileiras, contrapondo-se a 
antiga História eurocêntrica, na qual a valorizac ̧ão do 
continente europeu acabou por negar as Histo ́rias do 
restante do mundo. 
 
9. Nos anos iniciais do ensino fundamental, a 
produc ̧a ̃o de materiais dida ́ticos é bem mais 
complicada por vários motivos. Umas das 
dificuldades decorre do fato de que boa parte dos 
cursos de pedagogia não tem disciplinas focadas 
no ensino de História, o que dificulta e torna frágil a 
escolha tanto do livro didático, quanto de outros 
materiais de História por parte desses professores. 
Sobre essa etapa do processo de 
ensino/aprendizagem, assinale a alternatIva 
CORRETA. 
 
a) Apresentar conceitos históricos que tornem o 
aluno mais crítico, mostrando registros 
iconográficos variados que ajudem na sig- 
nificaça ̃o visual. 
b) Orientar o professor com a utilizac ̧a ̃o do material 
didático com sugestões de atividades e temas 
complementares. 
c) Ser um recurso imprescindível de apoio 
pedagógico ao professor para ajudar no 
crescimento da aprendizagem entre aluno e 
professor. 
d) Contribuir para ser um fator social que torna 
necessária uma maior atença ̃o para o primeiro 
contato do aluno com a dimensão do aprender. 
e) Servir, como bússola, para as atividades mais 
direcionadas, em sala de aula, ou até mesmo fora 
dela, entendendo o livro didático como objeto de 
estudo. 
Alternativa correta: Letra A 
 
 
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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA PROFESSOR (A): SANDRA MARIA 
 
 
ASSUNTO: MATERIAL DIDÁTICO 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 94 
Comentário: O objetivo do livro dida ́tico de História 
para os anos iniciais do ensino fundamental deve ser 
apresentar conceitos históricos que tornem o aluno 
mais crítico, mostrando registros iconogra ́ficos variados 
que ajudem na significaça ̃o visual. Os livros ainda 
devem apresentar, além do conteúdo, um manual para 
orientar o professor com a utilizac ̧a ̃o do material 
didático com sugestões de atividades e temas 
complementares. 
 
10. Nos livros didáticos, as imagens são escolhidas 
pelo autor e/ou editor. O ilustrador recebe uma 
pauta com orientações do que deve ser ilustrado, 
assim como o espaço na pa ́gina destinado a essa 
ilustraça ̃o. Como exemplos de ilustrações estão 
charge, caricatura, infantil, adulta, científica, 
arti ́stica, técnica, realista, co ̂mica, etc. O Plano 
Nacional do Livro Didático (PNLD) considera as 
imagens como um elemento muito importante na 
obra. Por isso, elas são avaliadas com 
rigorosidade. O Edital do PNLD informa que as 
ilustrações devem, exceto: 
 
a) ser adequadas às finalidades para as quais foram 
elaboradas. 
b) ser claras e precisas. 
c) retratar adequadamente a diversidade étnica da 
populaça ̃o brasileira, a pluralidade social e 
cultural do país. 
d) quando, de caráter científico, respeitar as 
proporço ̃es entre objetos e seres representados. 
e) estar acompanhadas dos respectivos créditos 
e da clara identificação da localização das 
fontes ou acervos de onde foram 
reproduzidas, quando se tratar de imagens 
oficiais. 
Alternativa correta: Letra E 
ASSUNTO: LIVRO DIDÁTICO E PNLD 
Identificação de conteúdo: Livro-Texto, p. 103 
Comentário: O equívoco da alternativa está no fato de 
alegar que a identificação deve ocorrer apenas quando 
se tratar de imagens oficiais. Na verdade, 
independentemente, da fonte, as imagens precisam 
estar acompanhadas dos respectivos créditos que as 
identifiquem.