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Fechar PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Simulado: CEL0022_SM_201603483314 V.1 Aluno(a): PATRICIA ARRUDA DE SOUZA SANTOS Matrícula: 201603483314 Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 08/09/2016 13:54:56 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201603705782) Pontos: 0,1 / 0,1 As teorias psicológicas apresentam diferentes pressupostos científicos e filosóficos que constituem diferentes modelos do desenvolvimento humano. As teorias do desenvolvimento humano explicam de maneira diferente as relações entre os fatores biológicos e sociais e sua importância no desenvolvimento do indivíduo. Sobre a temática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na perspectiva inatista, também conhecida como apriorista, as capacidades básicas de cada ser humano, valores, comportamentos, formas de pensar e de conhecer já se encontram praticamente prontas no nascimento do sujeito. ( ) A corrente ambientalista atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamentos. ( ) Segundo a perspectiva ambientalista, ter ou não bom desempenho é explicado pelas características hereditárias do sujeito, e não a partir da relação dialética entre condições de ensino e oportunidades de aprendizagem. ( ) De acordo com a abordagem ambientalista, o interesse é controlar o comportamento do aluno, pressupõe-se que ele seja um indivíduo passivo frente às pressões do meio, que tem seu comportamento moldado, manipulado, controlado e determinado pelas definições do ambiente em que vive. Assinale a seqüência correta. V, V, V,V F, V, V,V V, V, F , V F, F, F ,V F, F, V ,V Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.: 201604315237) Pontos: 0,1 / 0,1 REFERE-SE AO CRESCIMENTO ORGÂNICO, A MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA, A CAPACIDADE DE MANIPULAÇÃO DE OBJETOS. ASPECTO SOCIAL MEIO ASPECTO FISICO MOTOR ESPECTO EMOCIONAL ASPECTO INTELECTUAL 3a Questão (Ref.: 201604182655) Pontos: 0,1 / 0,1 Um ratinho foi colocado em uma caixa onde se encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada, acionava um mecanismo que liberava uma gotinha de água para saciar sua sede. Este experimento foi realizado por Skinner para comprovar sua teoria de: Condicionamento operante: o comportamento pode ser aprendido por meio da ação do sujeito sobre o meio e pelo efeito resultante dessa ação. Condicionamento clássico: o comportamento pode ser condicionado pelo pareamento de estímulo não condicionado com estímulo neutro. Condicionamento reflexo: interações estímulo-resposta incondicionadas, em que certos estímulos ambientais eliciam respostas no organismo. Condicionamento respondente: apresentação de uma resposta incondicionada eliciada por um estímulo condicionado. Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 4a Questão (Ref.: 201604367221) Pontos: 0,1 / 0,1 "Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que: Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser afastados do contexto da sala de aula e do ensino. Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados de ensino. O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a partir deles o indivíduo interpreta o mundo. A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos conhecimentos prévios dos estudantes. Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa de todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino. 5a Questão (Ref.: 201604315138) Pontos: 0,1 / 0,1 Sabemos que a família e a escola assumem funções primordiais na formação dos indivíduos. Nesse sentido, é correto afirmar que: A escola deve ser somente um contexto de educação, e não de conhecimentos. Os professores devem possuir só a função de ensinar conteúdos acadêmicos. Não representam agentes de educação para a vida e exercício da cidadania. A criança não tem mais a família como mediadora entre ela e a sociedade. A família não representa mais o primeiro espaço coletivo a que aprende a se referir. A escola não tem mais como papel a ação de otimizar a aprendizagem humana, e nem de valorizar o desenvolvimento psicológico e social do aluno. A família é apontada como elemento-chave não apenas para a "sobrevivência" dos indivíduos, mas também para a proteção e a socialização de seus componentes. Col@bore
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