FE II Unidade 1 2018

Prévia do material em texto

1 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 2 
Contribuições da Psicologia para Educação 
 
UNIDADE 1 
 Psicologia: 
 psique: alma, mente 
 lógos: palavra, razão, estudo 
 
 
 
 
Educação Formal: 
 processo ensino aprendizagem com intenção pedagógica, normatizado 
pelas Políticas Públicas em Educação, ocorre na Escola Pública, ou na 
Escola Privada. 
 
 
 
 
2 
 
 
Educação Informal: 
 ocorre na experiência da vida, no cotidianos dos sujeitos, de forma espontânea ou 
sistemática, com ou sem intenção pedagógica, na família e nos diferentes grupos 
sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
AULA 1 : INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
Aprendizagens/Condicionamentos 
 
 
Distorções Perceptivas/Ilusão de Ótica 
 
 
 
Os afetos e suas implicações 
 
 
 
4 
 
O ser humano se distingue das outras espécies animais que habitam o planeta por sua 
capacidade de produzir conhecimento, repassá-lo e armazená-lo para futuras gerações. A 
produção do capital cultural humano é diversificada e complexa. É possível identificar e 
categorizar diferentes formas de conhecimento: 
 
 senso comum 
 religioso 
 artístico 
 filosófico 
 científico 
 
O senso comum é um saber espontâneo, passado de geração a geração, circunscrito a um 
determinado constexto cultural, representa o consenso de um grupo, entretanto não 
necessariamente representa o bom senso; muitas vezes é resultado de uma interpretação 
particular de saberes científicos que são reinterpretados e popularizados. 
 
O conhecimento religioso é dogmático, hierárquico, fechado e corresponde a revelação de 
uma verdade metafisica que demanda fé para sua sustentação. 
 
O conhecimento artístico é espontâneo, pode ser popular, ou erudito, conservador, ou 
transformador, prospectivo, ou adaptado ao seu tempo. 
 
O conhecimento filosófico tem por objetivo a compreensão da existência, da verdade, do 
saber, da moral, da ética, da estética, por fim do ser em sua complexidade e essência. Os 
pensadores podem utilizar diferentes métodos de pesquisa: a argumentação lógica, a análise 
conceitual, a experiência do pensar, dentre outras formas de investigação. 
 
O conhecimento científico é objetivo, sistemático, verificável, universal e obedece ao rigor 
da metodologia científica. Tem por finalidade a descrição, a explicação, a previsão e o 
controle do seu objeto de estudo, com fim último de conhecer a verdade sobre o fenômeno 
pesquisado. Apesar de ter como objetivo principal a investigação da verdade, o 
conhecimento científico pode ser refutável, isto é, pode ser questionado e substituído por 
outra verdade resultante de novos experimentos e comprovações, portanto, para ciência, a 
princípio, não existem verdades absolutas. 
 
Livro Base para Disciplina 
 
Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. 
 
http://www.youblisher.com/p/201024-Livro-Psicologia-Ana-Merces-Bock/ 
https://docs.google.com/a/globo.com/file/d/0B7X4Tr4gShS0M2dnT2dZYmluMGM/edit 
 
Leitura: PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: CAPÍTULO 1 – A Psicologia ou as 
Psicologias. 
 
 
5 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para 
consulta, assista aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e 
responda as questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para 
avaliação da disciplina. 
 
1- Defina os diferentes tipos de conhecimento: senso comum, artístico, religioso, 
filosófico e científico. 
2- Defina a disciplina Psicologia 
3- Faça a distinção entre educação formal e educação informal. 
4- Faça uma pesquisa sobre as Leis de Diretrizes e Bases – LDB -destaque os Temas 
Transversais e aponte a importância e como se deve trabalhá-los junto com o 
conteúdo de sua formação no cotidiano escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
AULA 2: HISTÓRIA DA PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Psicologia é um saber que se origina nas questões filosóficas da Grécia antiga com 
Sócrates, Platão e Aristóteles. A concepção antiga da Psicologa é dependente da Filosofia, 
entretanto, na medida em que a Psicologia se afasta da Filosofia e é substituída por uma 
psicologia experimental, baseada numa lógica quantitativa, vai adiquirindo um estatuto de 
disciplina científica. É a partir do século XIX que a Psicologia se torna um ramo da ciência. 
Wundt, Weber, Fechner, Edward B. Titchner e William James são considerados os pioneiros 
da psicologia científica. 
Livro: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 2 – A Evolução da Ciência Psicológica. 
 
 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para consulta, 
assista aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e responda as 
questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da 
disciplina. 
7 
 
1- Defina conhecimento científico e filosófico. 
2- Qual a importância da Filosofia para Psicologia? 
3- Contextualize historicamente a Psicologia Científica. 
4- Quais as diferenças entre a Psicologia do senso comum, a Psicologia como ramo da 
Filosofia e a Psicologia Científica? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
AULA 3: OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
9 
 O objeto de estudo da psicologia é a condição humana social, histórica e cultural; o sujeito 
inserido em seu contexto, suas relações intra e interpessoais, sua subjetividade, 
singularidade, personalidade, pensamento, emoção e seu comportamento. Tal objeto de 
estudo é de difícil recorte e delimitação, pois, o ser humano é, ao mesmo tempo, agente e 
paciente do processo, ou seja, objeto e pesquisador de sua pesquisa, o que gera dificuldades 
metodológicas, já que o método científico exige o máximo de isenção do pesquisador, em 
relação ao objeto pesquisado, para que sejam minimizadas quaisquer interferências nos 
resultados. A natureza subjetiva, singular e de alta complexidade do ser humano também 
dificulta a aplicação do método, pois o sujeito é difícil de ser quantificado, controlado, 
objetificado, sistematizado e universalizado. Porém, a dificuldade não impossibilitou a 
Psicologia de avançar e se desenvolver a partir de diferentes recortes de estudo, e de 
produzir saberes, apesar das críticas constantes ao seu almejado estatuto de ciência. 
Livro: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 1 – A Psicologia ou as Psicologias. 
 
 #Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para 
consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e responda 
as questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da 
disciplina. 
 
1- Defina o objeto de estudo da Psicologia. 
2- O que é subjetividade? 
3- Quais as características do objeto de estudo da Psicologia e quais as dificuldades 
encontradas pelo pesquisador para delimitar o objeto? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 AULA 4: ÁREAS DE APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA 
 
 
 
Educação 
 
 
Saúde 
 
Esporte 
 
 
Justiça/ Segurança 
 
Trabalho 
 
 
Pesquisa 
 
 
Lazer 
 
Comunidades 
 
 
 
ANUNCIE 
 
Mídia 
11 
O psicólogo pode atuar em diferentes áreas: educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, 
justiça, comunidades, mídia, pesquisa. 
 
O Conselho Federal de Psicologia estabeleceu, através de definições e consensos das áreas, 
algumas especialidades no campo do exercício profissional: Psicologia Escolar/Educacional,Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia de Trânsito, Psicologia Jurídica, Psicologia 
Clínica, Psicologia do Esporte, Psicologia Hospitalar, Psicopedagogia e Psicomotricidade. 
Livro: Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia / 
CAPÍTULO 10 – A Psicologia como Profissão. 
 
 #Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para 
consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e responda 
as questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da 
disciplina. 
1- Identifique as áreas de aplicação da Psicologia. 
2- Desenvolva uma reflexão sobre a contribuição da Psicologia para formação do 
Professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
PRINCIPAIS CORRENTES TEÓRICAS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX 
BEHAVIORISMO, GESTALT E PSICANÁLISE. 
 
AULA 5 BEHAVIORISMO 
 
Behavior: comportamento, conduta. 
 
Principais representantes do Behaviorismo: E.L. Thorndike (18741949); Ivan Pavlov 
(18491936); J.B. Watson (18781958); B. F. Skinner (19041990) 
O Behaviorismo nasceu como uma reação ao mentalismo e ao introspeccionismo que 
tinham como objeto de pesquisa o funcionamento interior e subjetivo do sujeito, portanto 
impossível de ser observado e mensurado de forma objetiva. E. L. Thorndike e Ivan Pavlov 
são os precursores do Behaviorismo, mas foi John B. Watson quem divulgou o movimento, 
sendo considerado o pai do Behaviorismo Metodológico ou Clássico. Skinner desenvolveu 
um Behaviorismo Radical e formulou o conceito de Comportamento Operante. 
5.1. John B. Watson 
 
“Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e meu próprio mundo 
especificado para cria-los e eu vou garantir a tomar qualquer uma ao acaso e 
treiná-lo para se transformar em qualquer tipo de especialista que eu selecione 
advogado, médico, , artista, comerciante chefe, e, sim, mesmo mendigo e ladrão, 
independentemente dos seus talentos, inclinações, tendências, habilidades, 
vocações e raça de seus antepassados. eu vou além dos meus fatos e eu admito isso, 
mas tem o defensores do contrário e eles foram fazendo isso por muitos milhares de 
anos. " John B. Watson 
 
J. Watson o pai do Behaviorismo Metodológico ou Clássico afirmava ser possível prever e 
controlar toda a conduta humana a partir do estudo científico do comportamento aparente 
que pode ser observado e mensurado pelo pesquisador. Watson propôs o termo 
13 
Behaviorismo - de behavior, comportamento – em 1913, no artigo “Psicologia: como os 
behavioristas a vêem”. Uma psicologia científica que tinha como objeto de estudo os 
comportamentos observáveis que pudessem ser mensuráveis e descritos de forma objetiva. 
Watson rejeitava o conceito mentalista. A mente e a consciência não tinham qualquer 
significado para psicologia científica, pois não podiam ser investigadas pelo método 
científico. A introspecção não tinha valor para o sistema da psicologia behaviorista, cujo 
objetivo principal foi alcançar o estatuto de uma psicologia científica fundada no método 
experimental: neutralidade, objetividade, mensuração, controle, comprovação, 
universalização dos resultados. Para o Behaviorismo o sujeito nasce como uma tábula rasa, 
ou seja, uma folha de papel em branco onde se imprime o que se deseja. O sujeito se 
constitui a partir das forças do meio ambiente em que vive, portanto, não é livre, pois pode 
ser controlado a partir de técnicas de condicionamento que moldam o comportamento 
desejado. 
Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. / PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 3 – O Behaviorismo. 
 
5.2. B. F. Skinner 
 
"Você não pode impor felicidade. Você não pode em última instância, impor 
coisa alguma. Nós não usamos a força! Tudo que precisamos é engenharia 
comportamental adequada." Skinner 
"Ensinar é simplesmente o arranjo de contingências de reforçamento." 
Skinner 
Skinner criou, na década de 40, o Behaviorismo Radical, depois de Watson, é considerado o 
mais importante representante do Behaviorismo. Ele negou qualquer causa mental para 
explicar a conduta humana e negou também a realidade e a atuação dos elementos 
cognitivos. Para Skinner o indivíduo é um ser único, homogêneo, não um todo constituído de 
corpo e mente. Skinner em 1945 tem como linha de estudo a formulação do conceito sobre 
14 
o Comportamento Operante. O condicionamento operante explicaria os comportamentos 
aprendidos durante toda a vida do indíviduo. 
A diferença fundamental entre o condicionamento clássico e condicionamento operante é 
que a aprendizagem dos comportamentos, no condicionamento operante, resulta da ação 
do indivíduo sobre o meio e o efeito resultante da ação que pode ser um reforço positivo, ou 
reforço negativo, ou ausência de qualquer reforço (extinção). Alguns eventos atuam como 
reforço positivo, ou negativo de forma universal, são os reforços primários, como por 
exemplo: água, alimento e afeto. O Comportamento Operante refere-se, então, à interação 
sujeito ambiente e a resposta do organismo frente às consequências provocadas pela ação 
do sujeito. 
Leitura: Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros. /PARTE 1 - A Caracterização da 
Psicologia: CAPÍTULO 3 – O Behaviorismo. 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para consulta, 
assista aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e responda as 
questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para avaliação da 
disciplina. 
1- Qual o objeto de estudo da Psicologia para os Behavioristas? 
2- Qual a contribuição de Skinner para educação? 
3- O que é Comportamento Operante? 
4- Como se condiciona o Comportamento Operante? 
5- O que é reforço positivo e reforço negativo? Exemplifique. 
6- Explique extinção e punição, exemplifique. 
7- Quais as principais críticas feitas ao Behaviorismo? 
8- Como a mídia utiliza técnicas de condicionamento, exemplifique? 
9- Justifique, dentro das Tendências Pedagógicas, onde você localiza a contribuição 
do Behaviorismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
AULA 6 GESTALT 
Gestalt: forma, configuração. 
Principais representantes da Gestalt: Max Wertheimer (1880-1943); Kurt Koffka (1886-
1941); Kurt Lewin (1890-1947); Wolfgang Köhler (1887-1967). 
 
 
Dois perfis ou um castiçal? 
 
Uma jovem ou uma velha? 
A Gestalt surgiu no início do século XX e estuda o que o individuo percebe e como percebe o 
mundo a sua volta. De acordo com a sua teoria o conceito de Supersoma determina que o 
todo é maior que a soma de suas partes, ou seja não se pode ter conhecimento do "todo" 
conhecendo isoladamente suas partes, pois "A+B" não é simplesmente "A+B", mas sim um 
terceiro elemento "C", que possui características próprias; o conceito da Transponibilidade 
esclarece sobre a superioridade da forma dos objetos em relação a sua especificidade e 
composição: uma mesa será percebida, num primeiro momento, como uma mesa, seja ela 
16 
de qualquer estilo ou confeccionada por diferentes materiais. Segundo a Gestalt, existem 
quatro princípios que regem a percepção dos objetos e das formas: a tendência à 
estruturação; a segregação figura fundo; a pregnância ou boa forma; a constância 
perceptiva. Os sete fundamentos da Gestalt que afetam nossas percepções: continuidade; 
segregação; semelhança; unidade; proximidade; pregnância; fechamento. 
Leitura Livro Psicologias /Ana M. B. Bock e outros /PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: 
CAPÍTULO 4 – A Gestalt 
 
#Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para consulta, 
assista aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e responda as 
questões a seguir para sistematizar sua aprendizageme estudar para avaliação da 
disciplina. 
1- Qual a importância da relação percepção/estímulo para Gestalt? 
2- Descreva o conceito de Supersoma e Transponibilidade. 
3- O que é meio geográfico e meio comportamental? 
4- O que é campo psicológico? 
5- Explique a relação figura/fundo na percepção dos objetos. 
6- O que é insight? 
7- Quais os princípios da Gestalt que afetam nossa percepção? Explique e de exemplos. 
8- Qual o impacto dos conceitos da Gestalt para o entendimento do processo 
ensino/aprendizagem? 
9- Quais as implicações para avaliação da aprendizagem na educação formal, a partir 
dos estudos da Gestalt sobre a percepçào e as distorções perceptivas dos objetos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
AULA 7 PSICANÁLISE 
Psique: alma/mente 
Análise: estudo analítico/interpretativo 
Principais representantes da Psicanálise: Sigmund. Freud (1856 - 1939); Karl Abrahan (1877 - 
1925); Ernest Jones (1879 - 1958); Carl. G. Yung (1875 - 1961); Wilhen Reiche (1897 - 1957); 
Melaine Klein (1882 - 1960); Donald Winnicott (1896 - 1971); Wilfred Bion (1897 - 1979); 
Jacques Lacan (1901-1981); Anna Freud (1895-1982); Francoise Dolto (1908 -1988); Jean 
Laplanche (1924 -2012); e outros. 
 
 
“A inteligência é o único meio que possuímos para dominar os nossos instintos.” 
S.Freud 
“Não me cabe conceber nenhuma necessidade tão importante durante a infância de 
uma pessoa que a necessidade de sentir-se protegido por um pai.” S. Freud 
Freud foi o criador da Psicanálise. Formou-se em medicina, especializou-se em neurologia; 
foi cientista, pesquisador e dedicou todo o tempo de sua carreira e vida a encontrar as 
causas dos distúrbios mentais e do sofrimento humano e tentar explicá-los. É a partir da 
clínica com seus pacientes, e se colocando dentro do próprio processo analítico, que Freud 
vai sistematizar sua teoria sobre o inconsciente, o desenvolvimento da sexualidade infantil, o 
complexo de Édipo, as instâncias psíquicas, a formação da personalidade, a concepção da 
cultura, a noção de pulsão, sublimação, repressão, etc. Freud cria uma nova metodologia de 
abordagem psíquica ao abandonar os modelos clássicos da medicina e da psicologia do seu 
tempo, passando a utilizar o que chama de associação livre de idéias e a interpretação dos 
fenômenos psíquicos ocorridos dentro da terapia como estratégia para acessar o 
18 
inconsciente. Lugar misterioso que oculta as idéias que sucumbiram à repressão pela 
instância psicológica do próprio sujeito, o Superego. O Superego seria o representante dos 
valores morais da cultura que foram internalizados a partir das identificações com as figuras 
parentais (os cuidadores da criança: pai e mãe), durante o processo do Complexo de Édipo. 
O Superego faria parte da estrutura da personalidade do sujeito, que se constituiria, ao 
longo da primeira infância, a partir de três instâncias psíquicas: ID, EGO e SUPEREGO. O ID 
seria o reservatório da libido, energia sexual, portanto representaria o desejo; o Ego seria a 
instância mais consciente e responsável pela mediação entre o mundo externo e o interno, 
entre a necessidade de satisfazer os desejos e a censura moral do Superego que é 
responsável pelos limites e pela repressão. Freud, em sua pesquisa sobre a neurose, 
descobriu que a maioria das ideias e desejos reprimidos no inconsciente são conflitos - de 
origem sexual, - ligados ao desenvolvimento infantil, portanto havia uma sexualidade inata 
que se desenvolvia até a idade adulta. O processo do desenvolvimento psicossexual ocorre 
por fases: fase oral, fase anal, fase fálica, onde ocorre o Complexo de Édipo; latência; fase 
genital. 
Leitura: - PARTE 1 - A Caracterização da Psicologia: CAPÍTULO 5 – A Psicanálise. 
 
 #Leia o material introdutório em nossa página, a bibliografia disponibilizada para 
consulta, assita aos vídeos recomendados, faça sua própria pesquisa individual e 
responda as questões a seguir para sistematizar sua aprendizagem e estudar para 
avaliação da disciplina. 
1- Faça um breve histórico do surgimento da Psicanálise. 
2- Qual o objeto de estudo da Psicanálise? 
3- Qual a importância da sexualidade na teoria freudiana? 
4- Quais as fases do desenvolvimento psicossexual infantil, caracterize cada fase. 
5- Faça uma pesquisa na literatura sobre o mito de Édipo. 
6- Em que fase ocorre o Complexo de Édipo, explique este complexo. 
7- Descreva as três instâncias psicológicas que constituem a personalidade do sujeito. 
8- Qual a instância psicológica que é responsável pela censura? 
9- Qual a importância do limite na educaçào formal e informal sob o ponto de vista 
psicanalítico? 
10- Qual a importância dos cuidados afetivos/amorosos no processo de formação do 
sujeito? 
11- Qual a importância do conhecimento psicanalítico para formação do professor? 
 
 
Bibliografia Recomendada 
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao estudo da 
Psicologia. São Paulo: Saraiva, 14 edição, 2009. 
 
Endereços eletrônicos que disponibilização a Bibliografia recomendada: 
http://www.youblisher.com/p/201024-Livro-Psicologia-Ana-Merces-Bock/ 
https://docs.google.com/a/globo.com/file/d/0B7X4Tr4gShS0M2dnT2dZYmluMGM/edit 
 
19 
VÍDEOS 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Cfu-Q-8A9zo - O que é psicologia 
 https://www.youtube.com/watch?v=3PWmP36alts - Psicologia e senso comum 
 https://www.youtube.com/watch?v=qGYR-LP7mqM - Psicologia Científica 
 https://www.youtube.com/watch?v=Q-CnQDxvLFg - Objeto de estudo da Psicologia 
https://www.youtube.com/watch?v=XAjmjQBQBXU - Objeto de estudo da Psicologia - 
Subjetiviadde 
http://www.youtube.com/watch?v=aFqEjgqxp6Q – profissão e áreas de atuação da 
Psicologia 
 https://www.youtube.com/watch?v=ipHFpXAgjiA - BEHAVIORISMO 
 https://www.youtube.com/watch?v=s4NM1kK5zUc - BEHAVIORISMO/COMPORTAMENTO 
OPERANTE 
 https://www.youtube.com/watch?v=UkrlNh90BFg - BEHAVIORIMO/ IMPLICAÇÕES 
PEDAGÓGICAS 
http://www.youtube.com/watch?v=cFoDe9KoK74 – Skinner 
 https://www.youtube.com/watch?v=CLvAisoFZgw - GESTALT 
https://www.youtube.com/watch?v=JmadrZEQnAM - GESTALT 
https://www.youtube.com/watch?v=DEsbZqYUt4k - GESTALT 
https://www.youtube.com/watch?v=z2eqJP_WWwg - GESTALT 
https://www.youtube.com/watch?v=em37yZaOeAU - GESTALT 
http://www.youtube.com/watch?v=QrlHHS43vqQ - Gestalt Profº Paulo Jorge.wmv 
http://www.youtube.com/watch?v=kDaE3I3S8qY - Gestalt- Ilusão de Ótica / Imagens 
https://www.youtube.com/watch?v=dXFm768GLR0 - PSICANÁLISE -Inconsciente 
 https://www.youtube.com/watch?v=AECr6BoLOig - PSICANÁLISE - id ego superego 
 https://www.youtube.com/watch?v=A2eXvuBEBgk - PSICANÁLISE - desenvolvimento da 
personalidade 
 https://www.youtube.com/watch?v=hOGcR7BAYXw - PSICANÁLISE - fase oral 
https://www.youtube.com/watch?v=UijxCaSPQlo - PSICANÁLISE - fase anal 
20 
https://www.youtube.com/watch?v=kvw9VYBVIF0 - PSICANÁLISE - fase fálica 
https://www.youtube.com/watch?v=Osg4rlX4bF8 - PSICANÁLISE - período de latência 
https://www.youtube.com/watch?v=tIx5-
pmxGtQ&list=PLllyz3kKBHNLYQtog9NOTg0LNLaCcjpl_&index=6 - PSICANÁLISE - fase genital 
 https://www.youtube.com/watch?v=wTla5rCX418 - Behaviorismo X Psicanálise