Desafio 4°SAdriano RA 8386421293

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Centro Universitário Santo André - Anhanguera Santo André
Pedagogia – Licenciatura. 
Disciplinas. 
Brinquedoteca e o Elemento Lúdico
Didática do Contar Historias
Estagio na Educação Infantil
Literatura Infantojuvenil
Multimeios Aplicados à Educação
Organização da Metodologia da Educação Infantil
Desafio Profissional Projeto Multidisciplinar. 
Plano de ação para estimular práticas ligadas ao brincar e a literatura infantojuvenil. 
Aluno: 
 Adriano de Paulo Nascimento RA: 8386421293. 
 
Tutor (a) à distância (EAD). Nelly Carla Reis Barros
Santo André 09 de outubro de 2017
Tema: 
Plano de ação para estimular práticas ligadas ao brincar e a literatura infantojuvenil.
Problema detectado: 
Foi identificado pela direção e pela coordenação após observações realizadas na Instituição, que não estavam sendo desenvolvidas praticas ligadas ao direito de brincar assim como a literatura infantil estavam sendo deixadas de lado, pois, nem todos os professores tinham consciência sobre a importância do brincar e da literatura infantil para o desenvolvimento e bem estar das crianças não assumindo uma postura lúdica com as crianças. 
Objetivos a serem alcançados: 
Refletir com os professores sobre as práticas ligadas ao brincar e a literatura infantojuvenil, estimulando o interesse pelo tema, orientar sobre leituras e vídeos que podem ser visualizados, bem como orientações especificas que forem necessárias para que os mesmos venha assumir uma postura lúdica desenvolvendo praticas ligadas ao direito de brincar e a literatura infantil para que as crianças venha ter um bom desenvolvimento melhorando assim o bem estar das crianças. 
Justificativa sobre a relevância do tema: 
No contexto da ludicidade, pode-se dizer que a Brinquedoteca além de oferecer atividades lúdicas, também influência definitivamente na formação e desenvolvimento do educando, sendo um local que representa não só um "depósito ou cantinho" de brinquedos, mas sim, espaço para estimulação e desenvolvimento integral do ser humano. No ambiente da Brinquedoteca, o brincar supri algumas necessidades da criança, tais como: expressar, participar, transformar, desenvolver, aprender e atuar com subjetividade no cotidiano escolar, na sociedade e na sua cultura. Diante deste propósito, torna-se primordial refletir sobre a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar como espaço mediador de aprendizagens, considerando-a no âmbito educacional, como local voltado para brincadeiras lúdicas, sob a função não diretiva e desprovida das intervenções do professor. Brincar e então uma atividade, da qual, normalmente as crianças, fazem parte de forma espontânea tornando se uma maneira de viver e recriar as diversas atividades e experiências sócio – culturais. Para Vigotski1 (2007), na abordagem histórico-cultural, brincar é satisfazer necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser imediatamente satisfeitos. Para Vigotski (2007), a criança ao nascer já está imersa em um contexto social, e a brincadeira é muito importante justamente na apropriação do mundo, na internalização dos conceitos desse ambiente externo a ela. Assim, as crianças desenvolvem sua capacidade de raciocinar, de julgar, de argumentar, de como chegar a um consenso, reconhecendo o quanto isto é importante para dar início à atividade em si. É brincando também que a criança aprende a respeitar regras, a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesma e ao outro. Por meio da ludicidade a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, e sendo liderados e compartilhando sua alegria de brincar
Definição das ações e estratégias:
Demonstrar de forma clara e refletir sobre os objetivos da brinquedoteca, a importância da mediação do profissional que atua nesse ambiente e a relevância dos jogos e brinquedos disponibilizados na brinquedoteca. Na brinquedoteca as crianças aprendem por meio de suas próprias experiências pois as mesma tem autonomia nas suas próprias brincadeira. Portanto o brincar serve de veículo de expressão de sentimentos, e ainda revela um meio de integração entre o indivíduo e o ambiente que o cerca. As atividades lúdicas são essenciais e autênticas para crianças contendo um significado que vincula um meio de expressão e de comunicação, que possibilita a exposição de ações espontâneas que revelam seus sentimentos. Através destas ações, a mesma passa a adquirir valores, comportamentos, que possibilitam o desenvolvimento de seu conhecimento, onde permite aguçar suas habilidades motoras e físicas. A brinquedoteca proporciona um espaço organizado, onde as crianças passam ser observadas holisticamente. É nesse espaço, que se avaliam comportamentos simples e fáceis, dando oportunidade a criança de conhecer e analisar o brinquedo, antes de escolhê-lo. O infante tem condições de testar os brinquedos e verificar se a imagem que tinha deles, por meio da propaganda, era verdadeira. É por meio da atividade lúdica que a criança volta para si os valores éticos da sociedade a qual pertence.Os professores deverão se preocupar como irão planejar, organizar e executar as atividades proposta. Além de observar se o tempo está de acordo com cada atividade e sua avaliação, porque o que importa de fato é o aprendizado dessas crianças e ensinar a gostar do lúdico em grupo.
Materiais a serem utilizados: 
Segunda-feira
Trabalhamos com o Pré III e 1º ano no período matutino as seguintes atividade: Brinquedos pedagógicos, brincadeiras com bola, cartolina com os pés sujo de tintas, Historinhas e desenho educativos e finalizou com relaxamento com música suave; 
Terça-feira
Trabalhamos com 2º ano Brincadeiras com fantasias de palhaço, Pintura livre e com desenhos prontos e músicas; 
Quarta-feira 
Trabalhamos com 3º ano Audiovisuais filme depois, levamos para quadra e brincou de Barra Manteiga, Pula corda; finalizando com relaxamento; 
Quinta-feira 
Trabalhamos com 4º ano Jogos; Quebra-cabeça, Jogo da memória, leitura filme, quadra para jogar bola, finalizando com relaxamento; 
Sexta-feira 
Trabalhamos com 5º ano Laboratório de informática jogos educativos, Confecção de pinturas em prato de papelão, Brincadeiras livres na quadra primeiro alongamento e finalizando com alongamento.
Avaliação sobre as ações desenvolvidas
A avaliação consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direção, coordenação pedagógica e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas que interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe solução adequada.
Esta avaliação contínua e progressiva será feita através de;
Análise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcançados;
Observação diretas e indiretas de todas as atividades desenvolvidas;
Visitas, Conversas, Fichas de acompanhamento; Levantamentos estatísticos;
Reflexão e conclusão, Análise dos dados coletados.
Considerações finais
O alcance dos objetivos deste plano, a melhoria do processo ensino-aprendizagem juntamente com as práticas ligadas ao direito de brincar assim como a literatura infantil para o desenvolvimento e bem estar das crianças, não dependem somente da atuação do coordenador Pedagógico, mas também, do apoio da Direção da Escola, da aceitação e esmero dos professores, do auxílio dos responsáveis pelos alunos desta instituição. Espaços como a brinquedoteca promovem a socialização e integração das crianças umas com as outras e com o ambiente externo. Permitindo assim, que o infante amenizeseus sentimentos de angústias, tensões e ansiedades através de dramatizações, desenhos, modelagens, maneiras que aguce sua imaginação, trazendo a desmistificação de fantasias e permitindo uma maior liberdade de expressão. Portanto, precisamos angariar a confiança de todos como fruto do bom desempenho de nosso trabalho, para que possamos trabalhar sob um clima completamente familiar. Somente assim teremos êxito nesta grande batalha.
Bibliografia 
https://www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw 
Acesso em 21/08/2017
JARDIM, Tatiane M. S. Desafio Profissional de pedagogia: Brinquedoteca e o elemento Lúdico; Organização e Metodologia da Educação Infantil; Didática do Contar Histórias; Leitura Infantojuvenil; Multimeios Aplicados à Educação. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 10 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 abr.
<www.youtube.com/watch?v=yA70eRbhfl4>. Acesso em: 3 abr. 2017.
http://revista.univar.edu.br/index.php/interdisciplinar/article/view/253>. Acesso em: 3 abr. 2017.
<http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2693_1263.pdf>. Acesso em: 03 abr. 2017.