DESAFIO 4 SEMESTRE.docx 4 PEDAGOGIA ANHANGUERA

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
A RELAÇÃO ENTRE A LITERATURA INFANTIL (LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS) E ÀS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Santo André
2018
A RELAÇÃO ENTRE A LITERATURA INFANTIL (LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS) E ÀS EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
O 
Trabalho apresentado as disciplinas Atividades Complementares, Didática do Contar Histórias, Expressões Artísticas
 na E
ducação Infantil, Introdução à Educação Virtual, Literatura Infan
toJunvenil, Organização e metodologia da Educação Infantil, Prática Pedagógica: Escola e Sociedade 
à Anhanguera-Uniderp
.
Tutora a
 Distância: 
Santo André
2018
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO............................................................................................	3
2	DESENVOLVIMENTO................................................................................	4
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................	10
4	REFERÊNCIA.............................................................................................	11
INTRODUÇÃO
Esse desafio nos levará a elaborar um projeto que relacione a literatura infantil às expressões artísticas no contexto da educação infantil, teremos que planejar situações de aprendizagem que envolvam a leitura e contação de histórias, bem como trabalhar a arte com os alunos.
Nos foi colocada uma situação, onde as professoras de um centro de educação infantil,foram convocadas para uma reunião, onde foi proposto pela pedagoga, Ana Lúcia, que cada uma incluísse em seu planejamento uma proposta que contemple situações de aprendizagem para uma turma de educação infantil, que tem a faixa etária de 4 a 5 anos de idade, que abranja arte, leitura e contação de histórias. Nosso papel será auxiliar a professora Márcia no planejamento dessas atividades.
Começaremos esse projeto na primeira semana com a leitura e a contação de histórias, seguindo na segunda semana atividades realizadas com os alunos de expressões artísticas que representem essas histórias, como: oficinas de desenhos e montagem de brinquedos feitos com materiais reciclados, brincadeiras direcionadas e ligadas ao objetivo da história contada. Na última semana, a apresentação e exposição dos trabalhos feitos para toda a comunidade escolar.
DESENVOLVIMENTO
Leitura de uma história infantil
	Os aspectos que caracterizam a leitura de histórias é a oralidade, ela é muito importante na Educação Infantil, enriquecendo a comunicação e a expressão, uma vez que as crianças fazem uso da linguagem a todo momento, esta ajuda favorece a interação social. Neste sentido o papel do educador é de assumir um compromisso com o livro, criando hábito de contar histórias de despertando curiosidade nas crianças para que criem suas hipóteses, segundo RCNEI, 1998, p24.(Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil)
	História infantil: A menina da cabeça quadrada.
	Objetivos: Convencer a geração conectada a resgatar o encanto e a magia das brincadeiras de fundo de quintal. As brincadeiras ensinadas pelos avós e transmitidas por gerações, permitindo que os pequenos descubram o ambiente por meio da ludicidade.
	Procedimentos metodológicos: A atividade começa com a apresentação do livro e do autor (Leitura Compartilhada). A leitura será realizada na sala de leitura onde eles ficarão em círculo. A proposta é resgatar o encanto e a magia das brincadeiras de seus pais, avós, etc.
Esse é um livro que incentiva as crianças da era digital a redescobrirem o prazer das brincadeiras e ajuda os pais e mães na aventura que é educar uma geração super conectada.
	Utilização de recursos auxiliares: Livro: A menina da cabeça quadrada
Contação de uma história infantil 
	Os aspectos que caracterizam a concentração de história estão ligados diretamente ao imaginário infantil. O uso dessa ferramenta incentiva não somente a imaginação, mas também o gosto e o hábito da leitura; a ampliação do vocabulário, da narrativa e de sua cultura; o conjunto de elementos referenciais que proporcionarão o desenvolvimento do consciente e subconsciente infantil.
	História infantil: O sítio do Seu Lobato
	Objetivos: Reconhecer os animais através da visualização das figuras, estimular as criatividade e a exploração corporal através da imitação dos animais e proporcionar a socialização do grupo. 
	Procedimentos metodológicos: A contação acontecerá no pátio. A organização será em roda.A proposta desenvolvida é que diante da curiosidade e interesse das crianças pela música: O Sítio do seu Lobato e pelos animais, decidimos explorar o tema proposto a partir de várias estratégias metodológicas, contemplando as metodologias adequadas.
Reconhecer animais através da visualização de figuras;
Proporcionar momentos de imitação dos animais, estimulando a criatividade e a exploração corporal e oral;
Desenvolver atividades lúdicas proporcionando a socialização por meio de brincadeiras;
Incorporar vocalizações rítmicas;
Perceber diferentes ritmos sonoros e musicais.
	Utilização de recursos auxiliares: Vídeos, TV, EVA de cores diversas, caixa de papelão, cola quente, tesoura, materiais alternativos.
Passo 02
Atividade 1
	A linguagem artística a ser trabalhada será a Arte Visual e a Dança, será trabalhada de acordo com a história: A menina da cabeça quadrada.
	O Objetivo da atividade de arte visual será utilizar recursos para desenvolver nas crianças coordenação motora fina, despertando consciência ecológica para reciclagem de materiais que seriam descartados no lixo, desenvolver a criatividade, transformando sucata em um brinquedo para criança e sendo construído por ela mesma.
A diversidade cultural do nosso país não pode ser esquecida durante as brincadeiras de criança, e como o objetivo da história do livro da menina da cabeça quadrada é resgatar as brincadeiras da vovó, as cirandas são um bom exemplo disso. Portanto, o objetivo dessa brincadeira cantada é desenvolver a criatividade,linguagem rítmica, convivência em grupo, lateralidade noção de cumprimento de regras, fortalecer os relacionamentos sociais, a coordenação motora e a percepção musical. E o que é melhor: costuma agradar crianças de várias idades.
	Procedimentos metodológicos:A atividade da confecção da boneca que representa a menina da cabeça quadradaserá realizada em sala de aula, no horário normal usando artificio de: colagem, reciclagem, recortes de materiais simples do cotidiano infantil. Serão montadas equipes em sala de aula, com a finalidade de melhor execução da atividade. A professora estará sempre presente auxiliando aqueles que encontrarem dificuldades na montagem.
Montagem do brinquedo:
Para a cabeça vamos cobrir a caixa com o papel guache branco e fazer o rostinho com papel colorido. Lembre-se de fazer o rostinho virado para o lado da abertura. Colar a lã fazendo o cabelinho somente na parte de cima. Para o corpinho vamos cobrir a lata com o tecido e fazer braços e pernas com pedacinhos de papelão e tecido. Corte as dobrinhas que fecham a caixa deixando-a mais livre para abrir e fechar. A intenção da construção de nossa bonequinha é de sempre lembrar a mensagem transmitida pelo livro.
 
IMAGEM ILUSTRATIVA DA ATIVIDADE.
A atividade da ciranda será realizada na quadra esportiva da escola na aula de educação física com auxílio dos colegas entre si e do professor. Para iniciar a primeira regra e ficar de mãos dadas, assim o grupo irá girar no sentido horário cantando a música folclórica, existem várias músicas de roda sendo que a maioria se canta com coreografias. A MAIS TRADICIONAL É CIRANDA CIRANDINHA. Sugerimos usá-la, mas podem ser cantadas outras músicas de roda também.
Letra da música.
Ciranda cirandinhavamos todos cirandar.
Vamos dar a meia volta volta e meia vamos dar.
O anel que tu me deste era vidro e se quebrou.
O amor que tu me tinhas era pouco e se acabou.
Por isso dona {nome da criança} faça o favor de entrar na roda.
Diga um verso bem bonito diga adeus e vá se embora.
{a criança que estar na roda deve recitar um versinho}
Ex: batatinha quando nasce se esparrama pelo chão mamãezinha quando dorme põe a mão no coração.
	Materiais:
Caixa pequena em formato quadrado;
Uma lata de Leite em pó vazia;
Uma folha de papel guache branco;
Um novelo de lã;
Um pedaço de tecido;
Uma folha de papel colorido;
Uma cola de silicone.
Aparelho de Som
Pen drive com canções de roda, principalmente “ciranda, cirandinha”
Atividade 2
	Linguagem artística e história:A linguagem artística a ser trabalhada será a música, dança, teatro e arte visual. E a história a se basear será a História do Sítio do seu Lobato.
	O objetivo dessa atividade será desenvolver trabalho em equipe, reconhecer diferenças de alguns animais e sua sonoridade, coordenação motora fina, habilidade de movimento corporal, expressão artística facial, reconhecer animais e suas características e cuidados no ambiente escolar e familiar. Desenvolver entonação de voz teatral, lateralidade, vocalizar, memorizar letra da música, oralidade, expressão e sentimento.
	Procedimentos metodológicos:Etapa 1 Arte visual:
a) Na primeira fase depois de ser ouvida a história um será realizado um desenho livre para que a criança externar o que compreendeu dando oportunidade para vivenciar a história novamente do seu ponto de vista.
b) Nesta segunda fase a professora levará para sala moldes de máscaras de animais baseados na história para os alunos recortar e colorir e reconhecer cada animal da história.
Etapa 2 – Música:
Ensaio com as crianças da música contanto a história do sítio do seu Lobato. Será realizado em horário normal com a professora em sala de aula.
Etapa 3 – Dança e teatro:
A atividade será realizada no pátio com interpretação e dança, onde serão reconhecidos os sons emitidos por cada personagem do sítio. 
	Materiais: 
Materiais para atividade de arte visual.
Primeira fase (a)
2 folhas de papel sulfite A4 para cada aluno;
2 Pincéis – 1 médio e um outro pequeno;
1 Estojo de tinta guache para cada mesa ou equipe de 4 crianças;
Copos descartáveis para a diluição da tinta;
1 rolo de barbante para exposição das atividades e prendedores de roupa;
Segunda fase (b)
Impressora jato de tinta;
40 folhas de sulfite A4;
1 rolo de elástico para prender as máscaras;
Lápis de cor / Giz de cera, canetinha;
30 tesouras sem ponta.
Materiais para atividade de música.
Impressão da letra da música;
1 Aparelho de som;
30 Papel sulfite A4
Materiais para atividade de dança e teatro
1 Aparelho de som;
30 Máscaras (Feitas pelos alunos na arte visual);
30 Desenhos para o cenário do teatro (Feito pelos alunos na arte visual).
Passo 03
Organização da apresentação / exposição
	Local: Escola
Data: 19 de outubro de 2018
Hora: 10:00 às 16:00
Público esperado: Alunos, professores, amigos e familiares.
	Descrição da proposta:A comunidade escolar irá participar das mesmas atividades realizadas com as crianças que acontecerá em salas previamente organizadas. Haverá também a exposição dos trabalhos confeccionados e painel de fotos das crianças realizando as atividades do projeto organizados nas salas pelas professoras de forma que haja uma livre circulação para os visitantes poderem ver claramente toda a exposição.
Acontecerá a contação de histórias da Menina da cabeça quadrada para o público, a apresentação do teatro do Sítio do seu Lobato realizado pela turma do Jardim II e a apresentação da dança das crianças do Jardim I da música do sítio do seu Lobato.
O pátio será organizado com um palco e cadeira para os familiares e as salas de aula serão organizadas como espaço para oficinas, uma oficina de confecções de brinquedos com utilização de materiais reciclados, a segunda oficina da brincadeira ciranda cirandinha e a terceira sala para a exposição das artes das crianças e painel de fotos
	Materiais: Madeira, cadeira, pregos, tecidos, tnt, eva, tesoura, cola, aparelho de som, notebook, data-show, materiais alternativos
	Observações: O teatro, a dança serão ensaiados na semana que antecedem a apresentação e coordenados pela professora responsável pela turma.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar esse desafio profissional tivemos a oportunidade de aprender mais sobre a importância da leitura e contação de histórias na educação infantil.
Refletindo no pensamento de Piaget (1978) que diz que: “a criança não faz relação de causa e efeito”, concluímos que as crianças pequenas tem um baixo nível de compreensão quando a mensagem que queremos passar está fora de contexto, pensando nisso temos que criar um meio de ensiná-las de forma que entendam e absorvam o conhecimento que queremos passar. Na leitura e na contação de histórias conseguimos inserir o conteúdo dentro de um contexto, conseguindo assim o objetivo de internalizar na criança os ensinamentos.
Cunha (2014) afirma que:
... as instituições de educação infantil deveriam ser o espaço inicial das diferentes linguagens expressivas , tendo em vista que as crianças iniciam o conhecimento sobre o mundo por meio dos cinco sentidos (visão, tato, olfato, audição e paladar) do movimento, da curiosidade em relação ao que está a sua volta, da repetição, da imitação, da brincadeira e do jogo simbólico (faz-de-conta). CUNHA, 2014.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, nos indicam a fazer o trabalho com as crianças em diferentes linguagens, visto que as crianças aprendem de diversas forma e cada uma em sua particularidade iremos trabalhar a leitura, a contação de histórias e várias expressões artísticas como instrumentos de práticas pedagógicas.
A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e nas diferentes culturas. (BRASIL, 1997, p.19).
É através de experiências sensórias que as crianças nessa faixa etária de 4 a 5 anos aprendem, portanto, ao participar desse projeto as crianças se desenvolvem realizando atividades de expressões artísticas partindo da internalização dos conhecimentos adquiridos na leitura e na contação de histórias. Sendo importante para toda a comunidade escolar pois colabora para a confraternizaçãodos alunos, professores, familiares e amigos em ambiente escolar com o objetivo de ensinar valores econtribuir para o pleno desenvolvimento da criança.
Todoo grupo trabalhou com dedicação na elaboraçãodesse trabalho, o que nos foi de extrema importância para o nosso desenvolvimento acadêmico e profissional, e muito contribuirá para o nosso futuro como pedagogas.
REFERÊNCIAS
JARDIM, Tatiane Mota Santos. Expressões Artísticas na Educação Infantil. Caderno de Atividades. Anhanguera Publicações. Valinhos, 2016.
DOHME, Vania. Didática do Contar Histórias: As histórias como meio de comunicação/distinção entre leitura e contação de histórias. Caderno de Atividades. Anhanguera Educacional. Valinhos, 2015.
CUNHA, Suzana Rangel Vieira da (Org.). As artes no universo infantil. Porto Alegre: Mediação 2014.
BRASIL, Ministério da Educação e do Deporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Brasília: MEC, SEE, 1988. V. 1-3.
PIAJET, J. A formação do símbolo na criança. 3 ed, Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto de 1997. Parâmetros Curriculares nacionais de Língua Portuguesa. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>.Acesso em: 23 de mar. De 2018.
CASTRO, Gisely Moreira. Contação de histórias na educação infantil. Disponível em: <https://w.w.w.portaleducacao.com.br/conteudo/direito/contacao-de-historias-na-educacao-infantil/56729>. Acesso em: 6 de out de 2018.