TECNOLOGIA METODOLOGIA

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Universidade Anhanguera – UNIDERP 
Centro De Educação A Distância 
Polo Barueri 
Curso: Pedagogia 
 
 
Disciplinas norteadoras: Didática, Língua Brasileira de 
Sinais, Psicologias da Educação e Teorias da 
Aprendizagem, Redes Sociais e Comunicação e 
Responsabilidade Social e Meio Ambiente. 
 
 
 Shaiene Santos Pezarini 
 EAD5512328073 
 
 
 
 
TECNOLOGIA X METODOLOGIA 
 
 
 
 
Nome Do Tutor A Distância: Raquel Espindola Coelho 
Barueri / SP 
 
24/10/2017 
 
 
Sumário 
 
Introdução ----------------------------------------- .1 
Passo 1-----------------------------------------------.2 
Passo 2---------------------------------------------.3 
Passo 3-------------------------------------------.4 
Considerações Finais-------------------------.5 
Referências Bibliográficas -----------------.6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
Percebemos então que a tecnologia é uma técnica 
aprimorada que envolve a organização de 
conhecimentos que facilitam e trazem melhorias para 
a vida do ser humano, não apenas em relação ao 
trabalho, mas tudo que melhore sua qualidade de vida, 
assim, “que todo instrumento a serviço da melhoria 
da qualidade dos serviços e do aprimoramento da 
ação humana é considerado uma tecnologia ”. Que tem 
se aprimorado há cada dia mais trazendo inovação e novas 
práticas de ensino dentro das escolas, e que podemos 
considera tecnologia tudo aquilo que proporciona melhoria 
para a vida do ser humano de forma ampla. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Passo 1: 
O professor é a base de uma boa formação escolar e 
contribui para a construção de uma sociedade pensante”. 
Este renomado estudioso da educação nós leva à 
reflexão de como as relações no ambiente escolar são 
complexas e devem ser entendidas como tal para que o 
fazer educacional se torne melhor e com mais qualidade 
entre os agentes envolvidos, focando-se principalmente na 
formação do docente, a prática de aprender a ensinar. E na 
medida que há novas tecnologia é necessário nós 
ampliamos de acordo com a tecnologia e os métodos de 
ensino para que haja uma boa formação de acordo com os 
planos de ensino e de forma ampla sempre proporcionando 
uma melhoria de ensino. Utilizando os recursos que lhe 
são disponibilizados e sempre buscando se aprimorar. Essa 
pode ser considerada uma resposta simplista, mas a 
autora traz muitos exemplos de tecnologia que são 
percebidas desde a antiguidade, um exemplo é a 
melhoria nas formas de caçar e pescar, a partir do 
momento em que se transforma uma pedra comum 
em uma ponta de lança ou de flecha pode -se 
considerar como uma inovação tecnológica. A 
informática por sua vez está ligada diretamente ao 
computador e seus programas de softwares, que 
também podem ser considerados uma inovação 
tecnológica visto que facilitam o trabalho e aperfeiçoam as 
atividades humanas. Na educação a tecnologia, como 
afirma a autora, está ligada a ferramentas que 
“permeiam o trabalho pedagógico como: o livro, a 
lápis, o giz, a lousa, o retroprojetor, o projetor de 
slides, as enciclopédia, [...] os computadores, e -books, 
as esferográficas, a lousa digital, o notebook, os 
 
projetores multimídia, os sites da internet.” (PIROZZI, 
2013, p.04). 
Percebemos então que a tecnologia é uma técnica 
aprimorada que envolve a organização de 
conhecimentos que facilitam e trazem melhorias para 
a vida do ser humano, não apenas em relação ao 
trabalho, mas tudo que melhore sua qualidade de vida, 
assim, “que todo instrumento a serviço da melhoria 
da qualidade dos serviços e do aprimoramento da 
ação humana é considerado uma tecnologia ”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Passo 2: 
.Quando aborda a construção do conhecimento, a 
autora f az considerações a respeito do que sejam os 
dados, as informações, o conhecimento e a 
inteligência. Conceituem e descrevam, a importância 
desses elementos para que o aluno alcance da 
aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem 
que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a 
diferença na vida de cada um deles. Na concepção da 
construção do conhecimento o texto apresenta uma 
sequência lógica que culminam na aprendizagem 
significativa do aluno, assim a autora apresenta o 
conceito de “dados” como registros/fatos soltos que 
são aleatoriamente disposto em sala de aula, quando 
“o professor que transmite conhecimento é aquele que 
trabalha com informações organizadas e que permite 
utilizá-las de modo significativo no cotidiano por 
meio de uma aprendizagem ”, chega-se ao 
conhecimento. 
A autora f az menção à Cortes (2008) apud Perini (2009) 
em que mostram que a informação é gerada a partir 
da “organização dos dados”. E o conhecimento vai 
além da informação, Cortes (2008) faz uma analogia 
em que: “ o dado é um tijolo, a informação é uma 
parede construída por vários tijolos e o conhecimento 
é um cômodo construído a partir da organização e 
correto relacionamento de várias paredes”. (PIROZZI, 
2013, p.08).A aprendizagem significativa é colocada 
como uma pirâmide a ser alcançada degrau por degrau, 
 
assim, a escola deve trabalhar além dos dados, da 
informação e do conhecimento e chegar à inteligência 
visando à sabedoria , a sociedade necessita de cidadãos 
que saibam usar os conteúdos aprendidos em sala de 
aula no dia a dia. “Vale ressaltar que Líbano especifica 
que a aprendizagem só acontece de fato quando há 
uma assimilação ativa ou uma apropriação de 
conhecimentos e demais habilidades”. (PIRO ZZI, 2 
013, p. 09). Percebe -se assim que a informação e o 
conhecimento tem o objetivo primordial na aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Passo 3: 
Construir o conhecimento é uma tarefa muito 
importante para a educação do século XXI, a 
aprendizagem significativa acontece a partir do 
momento em que aluno se torna um sujeito na 
construção do conhecimento e não apenas um 
 
expectador. A tarefa do professor vai além de 
transmitir conhecimento, a didática e as metodologias 
são aliados na construção do saber, a atitude do 
professor em questionar e instigar o aluno é uma das 
maneiras de torna -ló participante na construção do 
conhecimento. O que a sociedade moderna exige é 
que as informações aprendidas possam ser entendidas 
em sua maneira prática de aplicação, em diversas 
matérias passadas nas salas de aula os alunos 
questionam em que momento de sua vida utilizarão tal 
conhecimento, na realidade são questionamentos 
válidos, pois para os alunos se aquele conhecimento 
não tem sentido prático torna-se irrelevante dedicar 
tempo para as aprendizagem, nesse momento o papel 
do professor se torna crucial para organizar os 
conteúdos de maneira que se tornem significativos no 
cotidiano do aluno. Vale ressaltar que tudo que seja 
ampliado para o aprendizado do alunoé valido e que tudo 
que se transforma e trás melhoria é chamado de tecnologia 
que vem aprimorando os métodos e planos de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESENHA CRITICA 
O Artigo: Tecnologia ou Metodologia ? O grande 
desafio para o século XXI, da autora Giani Peres 
Pirozzi, apresenta de forma clara conceitos sobre a 
tecnologia e informática, além de diferencia -los a 
autora traz um a importante concepção sobre o papel 
do professor frente aos novos desafios de incorporar 
TIC’s como uma tecnologia aliada à educação. É 
apresentada a metodologia de transmissão do 
conhecimento como algo defasado diante de um aluno que 
não é mais passivo e sim ativo na construção do seu 
próprio conhecimento o que tem tornado a educação 
mais significativa. O artigo está dividido de forma 
simples, é introduzido por meio do questionamento 
que é o Título do mesmo: Tecnologia ou 
Metodologia? A primeira parte do texto apresenta 
argumentos sobre as inovações tecnológicas, 
apresentando conceitos próprios e embasados em 
outros autores como Perrenoud (2000), Tiba (2006) 
entre outros. A autora traz uma analogia sobre os 
imigrantes digitais e o s nativos digitais, sendo nativos 
os que já nascem com acesso às tecnologias sejam 
digitais ou não e o imigrantes são aqueles que tem 
que se adaptar aos novos recursos que estão surgindo, 
 
nessa classe enquadram -se os professores. O texto 
mostra que tecnologia não é necessariamente o que 
está relacionado à informática, mas sim qualquer 
“mecanismo” que facilite o trabalho ou mesmo a vida 
cotidiana dos indivíduos, assim é apresentada uma 
desvinculação entre tecnologia e informática. 
Os de safios dos professores são a utilização dessas 
tecnologias com o 
objetivo do aprimoramento da prática pedagógica , os 
alunos já estão familiarizados com esses recursos o que 
causa um distanciamento entre os imigrantes e o s nativos 
“digitais”. A autora faz uma série de questionamentos 
sobre como eliminar ou amenizar a distância entre 
esses dois “públicos da tecnologia” e reafirma o objeto 
de estudo do artigo que consiste em questionar o que 
é tecnologia? E a resposta apresentada é: “Tudo”. A 
autora mostra que tudo o que auxilia o ser humano 
em suas tarefas faz parte da tecnologia. Classifica 
ainda as tecnologias como: físicas, organizadoras e 
simbólicas. As tecnologias físicas são qualquer 
instrumento material que tenha sido aprimorado, 
qualquer objeto: caneta, livros, quadro negro e giz, 
telefone, computador e etc. As tecnologias simbólicas 
são as linguagens, as maneiras de comunicação, a 
escrita, o vocabulário, os símbolos e etc. As 
tecnologias organizadoras são as que permitem 
agilidade n s processos de relações. Assim a autora 
mostra que tudo o que está ao nosso alcance pode 
se r considerado Tecnologia, desde a nossa fala até “os 
aparatos tecnológicos”. 
 
O professor é apresentado pela autora como um 
agente muito importante no processo educacional, 
porque ele se torna um pesquisador, pois mesmo já 
dominando os conteúdos das aulas e mesmo com 
muitos anos de experiência o professor se depara com 
o desafio de inovar em suas estratégias de ensino. 
Dessa maneira é introduzido no artigo questionamentos 
sobre o perfil do aluno e o perfil do professor, sendo 
a presentado as mudanças que as tecnologias 
proporcionaram com Suas inovações. Chega-se assim ao 
termo 
INFORMAÇÃO X CONHECIMENTO. 
São apresentados os dados, as informações e o 
conhecimento como passos para alcançar a 
aprendizagem significativa e a sabedoria. Foi feito 
um pequeno resgate de como a educação já f oi, sob 
a perspectiva da sala de aula, em que o professor era 
detentor d e todo o conhecimento e os alunos meros 
receptores, e em comparação com os avanços que a 
tecnologia permitiu é apresentado um novo aluno, que 
não espera p elo professor, e assim acontece a corrida 
pela informação. O professo r tem o papel de 
organizador, organizando os da dos e as informações é 
Que se chegará ao conhecimento e quem sabe na 
sabedoria. A autora finaliza o Artigo apresentando: 
diferentes recursos tecnológicos a serviço do professor 
e a didática como grande aliada ao processo 
educacional . 
Mostrando que no século XXI a sociedade precisa 
voltar -se para a busca do conhecimento e não 
meramente sob a busca de informação. Reforçando a 
 
ideia de que tecnologia é tudo e que ligada a “ação 
docente” fará o diferencial em gerações futuras. 
Após leitura e releitura desse artigo alcançamos 
uma nova concepção sobre as tecnologias e a maneira 
como elas influenciam a educação. Foi muito 
interessante conseguir desvincular A tecnologia da 
informática e ao mesmo tempo perceber que as 
informações por si só não constituem conhecimento, 
mas devem 
Ser organizadas para produzir o conhecimento 
significativo. Recomendamos esse Artigo para 
acadêmicos e profissionais da área da educação, 
pois apresenta conceitos relevantes sobre o ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências Bibliográficas 
MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educação: 
quando e como utilizar. Nova Escola. Edição 250, março, 
2012. 
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-
educacao-quanto-como-utilizar- 680610.shtml. Acesso 
em 25 mar. 2017. PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou 
metodologia? O grande desafio para o século XXI 
SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, 
n.4. FINAN - Nova 
Andradina/MS,dez/mar2013.Disponível 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero
4/tecnologia-oumetodologia.pdf