Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
METODOLOGIA CIENTÍFICA Aula 1 Metodologia Científica OBJETIVOS DA AULA 1.Identificar os tipos de conhecimentos; 2.Distinguir os conceitos de senso comum, conhecimento filosófico, científico e discurso religioso. INTRODUÇÃO A todo momento nos interrogamos sobre o significado e a função da Metodologia Científica, bem como seu ponto de partida, que recai sobre atitudes que não são espontâneas à existência humana. Porém, dominar a linguagem não depende do desenvolvimento natural dos sujeitos, mas de habilidades e competências para uma postura reflexiva e crítica. Veja agora como esta disciplina está dividida: Metodologia Científica 1 Metodologia Científica 2 Esta aula faz parte do primeiro bloco e visa uma maior aproximação da Metodologia Científica e do processo de desenvolvimento e aquisição do conhecimento. Metodologia Científica 3 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM METODOLOGIA CIENTÍFICA, MAS SERÁ QUE SABE DE FATO O QUE É? Metodologia científica é o estudo dos métodos de conhecer, de buscar o conhecimento. É uma forma de pensar para se chegar à natureza de um determinado problema, seja para explicá-lo ou estudá-lo. KAHLMEYER-MERTENS et al. Como elaborar projetos de pesquisa: linguagem e método. Rio de janeiro: FGV, 2007. p. 15 Para nós, método é um conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigação da verdade, no estudo de uma ciência, ou para alcançar determinado fim. E metodologia (do grego methodos + logia) significa o “estudo do método”. Metodologia Científica 4 Quanto à palavra ciência, durante muito tempo ela serviu para indicar conhecimento em sentido amplo, genérico, como na expressão “tomar ciência”, cujo significado é “ficar sabendo”. Aos poucos, porém, como veremos, ganhou também sentido restrito, passando a designar o conjunto de conhecimentos precisos e metodicamente ordenados em relação a determinado domínio do saber. (RAMPAZZO, Lino. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-graduação. 3. ed. São Paulo: Loyola, 2005. p. 13.) Metodologia significa, na origem do termo, estudo dos caminhos, dos instrumentos usados para se fazer ciência. É uma disciplina instrumental a serviço da pesquisa. Ao mesmo tempo visa conhecer caminhos do processo Metodologia Científica 5 científico, também problematiza criticamente, no sentido de indagar os limites da ciência, seja com referência à capacidade de conhecer, seja com referência à capacidade de intervir na realidade. (DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2007. p. 11.) A metodologia científica está dentro de duas grandes áreas... ... E essas duas áreas se completam! •Epistemologia Epistemologia vem de episteme = termo grego que designa ciência; logia/logos = estudo. Metodologia Científica 6 Também conhecida como Filosofia da C i ê n c i a , a á r e a s e o c u p a d a fundamentação da ciência. “A ciência sem a epistemologia – na medida em que tal seja imaginável – é primitiva e confusa” Albert Einstein •Metodologia Científica Aplicada A Metodologia Científica está destinada à pesquisa e à elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos. E POR QUE TENHO QUE ESTUDAR METODOLOGIA CIENTÍFICA? Metodologia Científica 7 Se considerarmos o conhecimento e a verdade como algo dinâmico e histórico, encontraremos o ser humano como razão e fundamento desse saber. Assim, não será preciso mais fazer perguntas do tipo: por que tenho que estudar? Já que a resposta está na célebre frase de Descartes, “penso, logo existo”. Porque essa é a nossa essência. Aliás, muitos são os motivos para estudar Metodologia Científica. Vamos ver alguns deles: 1. Porque o conhecimento científico não existe sem método, sem uma linguagem específica, ou um rigor próprio. 2. Porque o maior desafio da Instituições de Ensino Superior está em desenvolver a postura de um pesquisador ao longo do processo educacional. 3. Porque é preciso desenvolver a autonomia do pensamento, muito presente no meio acadêmico. No exercício profissional, o sucesso está intimamente relacionado à capacidade de planejar e de organizar o pensamento, muitas vezes adquirida por meio da busca do conhecimento, através das práticas de leitura e da participação das atividades acadêmicas. Metodologia Científica 8 Ao ler as definições sugeridas para Metodologia Científica podemos perceber que todas mencionam a palavra conhecimento (capacidade de conhecer). E pra você... O que significa conhecer? Significa incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer. Qual o valor do conhecimento para a vida humana? É o resultado das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana. O conhecimento pode ser obtido de diversos modos, através do método científico, das hipóteses, das leis e teorias científicas, bem como por meio da pesquisa científica e da elaboração de trabalhos acadêmicos. Há muitas maneiras de estudar a realidade... No mundo acadêmico os modos de conhecer são classificados em: • Senso comum ou conhecimento empírico; • Conhecimento Científico; •Conhecimento Filosófico; • Discurso Religioso ou Conhecimento teológico. Metodologia Científica 9 SENSO COMUM OU CONHECIMENTO EMPÍRICO COMO PODEMOS DEFINIR O SENSO COMUM? Aquilo que assimilamos por tradição. Ideias que nos ajudam a interpretar a vida e a julgar certas situações. Na verdade, estamos mergulhados no senso comum, que geralmente se apresenta como um saber ingênuo, fragmentado e por vezes conservador. O senso comum pode ser caracterizado em: ★Espontâneo Primário, simples e elementar. Nasce da tentativa do homem resolver seus problemas no dia a dia. ★Ametódico Porque não possui um método, ou seja, um procedimento, uma técnica. ★Empírico Se baseia na experiência cotidiana comum. ★Ingênuo ou acrítico Não é crítico, não se coloca como problema e não se questiona enquanto saber. ★Subjetivo É relativo ao sujeito do conhecimento. É formado por juízos pessoais a respeito das coisas, ocorrendo o envolvimento emocional e valorativo de quem observa. Metodologia Científica 10 ATENÇÃO É preciso ressaltar que senso comum não é o mesmo que bom senso, uma vez que este revela certo refinamento das ideias, uma elaboração mais coerente do saber comum. Conhecimento Filosófico O QUE PODEMOS ENTENDER POR FILOSOFIA? Segundo Maria Lúcia Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins dizem que: “A filosofia é um modo de pensar que acompanha o ser humano na tarefade compreender o mundo e agir sobre ele. Mais que postura teórica, é uma atitude diante da vida, tanto nas condições corriqueiras como nas s i tuações- l imi tes que exigem decisões cruciais.” (ARANHA; MARTINS, 2003, p. 81) Agora veja como essas autoras caracterizam o conhecimento filosófico: ★RADICAL Originada do Latin radix, radicis significa raiz e, no sentido figurado, “fundamento”, “base”. A filosofia é considerada radical porque busca explicitar os conceitos que estão na base do pensar e do agir. Investiga as Metodologia Científica 11 raízes, os princípios que orientam nossa existência. ★RIGOROSO O conhecimento filosófico pode ser rigoroso, pois o filósofo deve dispor de um método a fim de proceder com rigor na investigação. São vários métodos para proceder a i n v e s t i g a ç õ e s e d e s e n v o l v e r u m pensamento rigoroso, fundamentado, coerente e expresso numa linguagem também rigorosa. Os conceitos devem ser claramente definidos. ★SABER DE CONJUNTO Ter como característica o Saber em conjunto. Significa que a filosofia é globalizante porque, ao examinar, observa os diversos aspectos de um problema e p o r v i s a r o t o d o , e l a s e t o r n a interdisciplinar. ATENÇÃO Conclui-se então, que o conhecimento filosófico… “...nos permite ter mais de uma dimensão (...). É a filosofia que dá o distanciamento para a Metodologia Científica 12 avaliação dos fundamentos dos atos humanos e dos fins a que eles se destinam. (...) Portanto, a filosofia é a possibilidade de transcendência humana, ou seja, a capacidade de superar a situação dada e não escolhida. (...) A filosofia impede a estagnação.” Em Filosofia não estudamos dados ou fatos puramente exteriores, mas pensamentos. Portanto, o conhecimento filosófico não é um conhecimento ordinário, empírico, prático, mas uma interioridade. CONHECIMENTO CIENTÍFICO O CONHECIMENTO CIENTÍFICO ESTÁ ESTRITAMENTE LIGADO A CIÊNCIA. MAS AFINAL, O QUE É CIÊNCIA? Ciência é um saber racional e objetivo, que se atém aos fatos podendo transcendê-los. A Ciência depende da investigação metódica o que a torna analítica e requer exatidão e clareza na busca e aplicação de leis, podendo se usar de predições úteis, porém verificáveis. QUAIS AS CARACTERÍSTICAS DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO? Metodologia Científica 13 ★Saber racional que obedece a regras, leis, princípios e se contrapõe ao saber ilusório, às emoções e às crenças; ★Saber lógico e sistemático porque as ideias formam uma ordem coerente; ★Saber verificável e metódico, pois é passível de exame para ter sua pretensão confirmada ou não. Para tanto segue uma técnica, um procedimento. ATENÇÃO No mundo acadêmico, fazer ciência é importante porque nos permite alterar a natureza e a nós mesmos. É da academia que saem o maior número de cientistas-pesquisadores. D ISCURSO RELIG IOSO OU CONHECIMENTO TEOLÓGICO VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA A PALAVRA RELIGIÃO? Enquanto o conhecimento científico se fundamenta na evidência dos fatos observáveis e a Filosofia na lógica de seus enunciados, o conhecimento teológico se preocupa com a revelação divina Metodologia Científica 14 O conhecimento teológico ou religioso passa necessariamente por representações abstratas que influenciam as ações no mundo da vida, bem como conferem sentido às angústias e inquietações da consciência. Neste ponto não só representa uma explicação sobre a origem de todas as coisas como desvela o modo de determinada cultura entender e interpretar a sua própria existência. Nesta aula, você: • Identificou os tipos de conhecimentos; • Distinguiu os conceitos de senso comum, conhecimento filosófico, conhecimento científico e discurso religioso. Metodologia Científica 15 REGISTRO DE PARTICIPAÇÃO 1. Correlacione as colunas, identificando o nome de cada uma das características do senso comum, descritas abaixo: 1. Espontâneo; 2. Ametódico; 3. Empírico; 4. Acrítico; 5. Subjetivo. ( 3 ) Saber que se baseia na experiência cotidiana comum. ( 4 ) Saber que não se coloca como problema e não se questiona enquanto sabedoria. ( 5 ) Saber formado por juízos pessoais a respeito de coisas, ocorrendo o envolvimento emocional e valorativo de quem observa. ( 1 ) Saber primário, elementar e simples. ( 2 ) Saber que não apresenta um método ou técnica. Qual a sequência encontrada? 1) 4-3-5-2-1 2) 3-4-5-1-2 3) 1-2-4-5-3 4) 4-5-3-2-1 Metodologia Científica 16 2. Coloque F para falso e V para verdadeiro, nas afirmativas abaixo: ( F ) O conhecimento do senso comum será sempre um saber que se afasta da verdade. ( V ) O saber racional é aquele que obedece regras e se afasta das emoções e crendices. ( F ) A ciência que desenvolvemos hoje, de forma sistemática e racional já estava presente nas civilizações da antiguidade. ( F ) O conhecimento científico é racional, metódico e infalível. 1) F-V-F-F 2) V-V-F-F 3) V-F-V-F 4) F-V-V-F 3. Observe a letra da música de Ivan Lins e Vitor Martins, “Daquilo que eu sei”, e assinale a opção correta: Daquilo que eu sei Nem tudo me deu clareza Nem tudo foi permitido Nem tudo me deu certeza... Daquilo que eu sei Metodologia Científica 17 Nem tudo foi proibido Nem tudo me foi possível Nem tudo foi concebido... Não fechei os olhos Não tapei os ouvidos Cheirei, toquei, provei Ah Eu! Usei todos os sentidos Só não lavei as mãos E é por isso que eu me sinto Cada vez mais limpo! Cada vez mais limpo! Cada vez mais limpo! 1) A música nos lembra do sentido do uso da razão típico do conhecimento científico. 2) A música nos remete ao método como procedimento para o conhecimento racional. 3) A música apresenta o e lemento subjetivo característico do senso comum permeado pelas certezas cotidianas. 4) A música desvela o conhecimento não sistemático típico do conhecimento científico. Metodologia Científica 18 4. Coloque a letra C para Ciência e a letra S para senso comum: ( S ) O camponês sabe como tratar o solo, utilizar adubos e providenciar as defesas para sua plantação, porque adquiriu o conhecimento necessário na sua vida cotidiana. ( C ) O pneumologista Irwin Ziment demonstrou que o frango durante o cozimento libera cisteína, um aminoácido, similar ao fármaco receitado para os casos de bronquite. ( S ) “No inverno, faz frio porque a Terra está muito longe do Sol. No verão, ao contrário, a Terra se encontra mais próxima.” ( C ) “A física demonstra que as cores não existem em si mesmas, mas são ondas luminosas de cumprimentos diferentes, obtidas pela refração e reflexão.” ( S ) “Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.” 1) S-C-S-C-S 2) C-S-S-C-S 3) S-S-C-C-S 4) C-S-C-C-C MetodologiaCientífica 19 CEL0476_EX_A1_201102276103 Disciplina: CEL0476 - METODOLOGIA CIENTÍF. Período Acad.: 2014.1 - EAD (G) / EX 1a Questão O conhec imento popu lar, também denominado de vulgar, empírico ou senso comum, resulta do modo espontâneo e corrente de conhecer. PORTANTO O conhecimento popular é sistemático, já que se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de ideias (teorias) e não conhecimentos dispersos e desconexos. Nesse sentido, podemos afirmar que: A 1ª afirmativa é falsa e a 2ª é verdadeira. Ambas as afirmativas são falsas. Ambas as afirmativas são verdadeiras. A 1ª afirmativa é verdadeira e a 2ª completa a primeira. Metodologia Científica 20 X A 1ª afirmativa é verdadeira e a 2ª falsa. 2a Questão Em relação ao conhecimento científico, assinale V (verdadeiro) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas e escolha a sequência correta. ( ) O conhecimento é uma forma de compreender a realidade. ( ) O conhecimento científico tem como base o conhecimento teológico. ( ) O conhecimento empírico surge das experiências em laboratório. ( ) A ciência pode ser definida como uma forma de investigação metódica e organizada. V, F, V, V X F, V, V, F V, F, F, V. V, V, F, F. F, F, V, F. Metodologia Científica 21 AULA 2 CONHECIMENTO OBJETIVOS DA AULA 1.Avaliar a importância do m é t o d o p a r a a p r á t i c a científica; 2.Descrever a classificação das ciências. INTRODUÇÃO Depois de estudarmos os diferentes tipos de conhecimento, podemos destacar que o conhecimento científico se caracteriza como racional, sistemático e metódico. Quando pensamos em conhecimento racional, estamos tomando como ponto de partida a possibilidade de pensar a realidade, formulando indagações sobre o mundo e sobre a nossa própria existência, a fim de encontrarmos algumas respostas que se aproximem da realidade. Metodologia Científica 22 A Razão O que podemos entender pelo termo razão? O termo racional vem da palavra razão e pode ter várias acepções como: razão humana, razão particular, razão universal, razão divina etc. Cada adjetivo adicionado ao termo altera o sentido do conceito razão. Pressupondo que razão e intelecto se equiparam e considerando a ideia de razão como uma faculdade humana, podemos nos questionar: E racionalidade? O que é? Racionalidade liga-se à ideia de racional, compreendendo dessa maneira que o ser humano é um ser racional, que os meios que utilizam são racionais, que o mundo é racional, ou seja, acreditamos que o ser humano e o mundo são inteligíveis, suscetíveis de serem entendidos. Galileu, por exemplo, acredita que o homem e o mundo são inteligíveis e suscetíveis de entendimento ao tentar refutar uma das ideias de Aristóteles. Metodologia Científica 23 O Sistemático O que significa Sistemático? O termo sistemático liga-se à ideia de sistema, que denota o sentido de um todo organizado, interconectado em suas partes. Uma pesquisa, por exemplo, segue um método sistemático porque é um processo de construção do conhecimento a partir de objetivos gerais e específicos que visam alcançar algum fim. Cada etapa da pesquisa dever estar interconectada f o r m a n d o u m s i s t e m a c o e r e n t e d e procedimentos e ideias, constituindo, assim, um todo organizado. Pode-se notar que a intenção de Galileu era remontar um cenário, dentro de um sistema, que desmistificasse os feitos de Aristóteles baseado nos fatos. É interessante observar que, ao falarmos em termos como racional e sistema, nos vinculamos ao sentido de método. O Método E o que seria Método? Metodologia Científica 24 A palavra método vem do grego μέθοδος (méthodos) ― caminho para chegar a um fim. Nossos dicionários definem método como o conjunto de procedimentos para atingir um objetivo, ou seja, uma maneira ordenada e sistemática de agir. Assim fez Galileu, de maneira ordenada, provando que Aristóteles estava errado através da queda das esferas.” Portanto, Metodologia é um conjunto de métodos. Por isso, nos acostumamos a dizer que uma pessoa é metódica quando segue um método de trabalho ou quando se preocupa com os detalhes. O que é o Método Científico? “Trata-se de um conjunto de procedimentos por intermédio dos quais se propõe problemas científicos e colocam-se à prova as hipóteses científicas.” (BUNGE apud LAKATOS, 2000, p. 44) O método científico é um conjunto de regras básicas para desenvolver uma experiência a fim de produzir novo conhecimento, corrigir e integrar conhecimentos pré-existentes. Metodologia Científica 25 Na maioria das disciplinas científicas, o método científico consiste em juntar evidências observáveis, empíricas (baseadas apenas na experiência) e mensuráveis e analisá-las com o uso da lógica. Isso aconteceu no experimento que acabamos de ver. Nele se tornou observável a mudança do estado da água de sólido para líquido e depois para gasoso por meio do calor do fogo. Usou-se, então, a lógica aplicada à ciência, como defendem muitos autores. No sentido literal, a Metodologia representa o estudo dos métodos e, especialmente, do método da ciência, que se supõe universal. Mas você já analisou por que o método é tão importante? Veja, então, a sua utilidade: ★ Ajuda a compreender o processo de investigação; ★ Possibilita a demonstração; ★ Disciplina suas ações; ★ Ajuda a perceber erros; ★ Auxilia as decisões do cientista. Metodologia Científica 26 O método é, então, um plano de ação, em que a técnica utilizada é o modo ou a maneira de realizar a atividade pretendida, permitindo que o procedimento escolhido ocorra de maneira hábil e, se possível, perfeita. CURIOSIDADE Você sabia que o método científico pode ser visto como a ISO 9000 da ciência? “Não diz se o produto serve, não diz se o achado científico é importante, apenas diz que o processo de busca seguiu as regras do jogo. A evidência foi corretamente coletada, os procedimentos estatísticos e o t r a t a m e n t o d o s d a d o s s ã o apropriados.” (CASTRO, 2006, p.59) O método científico pode se sustentar em dois procedimentos: Metodologia Científica 27 Método Dedutivo Exemplo O cão estava desolado, o seu sofrimento por amor estava lhe consumindo. Não havia reciprocidade de sentimentos. A cadela nem sabia da sua existência e vivia no seu mundo paralelo. Tudo era triste até o momento em que o cão escutou algo que mudou a sua vida... Metodologia Científica 28 Pesquisas comprovam a existência de coração em todos os mamíferos. O cão pensou: Todo mamíferotem um coração; Todos os cães são mamíferos; Logo, todos os cães têm um coração. Você observou que todas as premissas e a conclusão – segundo a lógica ― são verdadeiras? Concluir que todos os cães têm coração, ideia presente nas premissas, significa dizer que o argumento dedutivo enuncia uma informação ou ideia já conhecida, ou seja, o método dedutivo tem o propósito de explicar o conteúdo dos enunciados, apresentando uma conclusão inevitável, a partir de dados gerais para dados particulares. Metodologia Científica 29 Amor... Você tem coração!!! Método Indutivo Durante a manutenção de um poste de energia, o eletricista, ainda novo no ramo, notou que existia uma instalação irregular, feita com cobre, zinco e cobalto e pensou... O cobre conduz energia. O zinco conduz energia. O cobalto conduz energia... ...Logo, todo metal conduz energia. Observe que o Eletricista passa por 3 etapas: ★Observação dos fenômenos; ★Descoberta da relação entre eles; ★Generalização da relação. Uma crítica ao Método indutivo: David Hume (1711-1776), empirista inglês, investigou o método de indução, colocando o seguinte problema: como podemos transportar uma informação part icular (de um fato observado) para uma lei geral? Ou, dizendo de outro modo, como podemos fazer conexões lógicas e necessárias entre as coisas? Metodologia Científica 30 Sua resposta apontou para a ideia segundo a qual os conhecimentos oriundos da experiência podem ser considerados verdadeiros. Todavia, partindo de tal constatação, não seria possível alcançar as generalizações feitas pelo intelecto, uma vez que não há garantias de veracidade nesse segundo momento, o que significa dizer que nada legitima a passagem de uma experiência singular para um enunciado universal, como acredita o empirismo clássico. C A R A C T E R Í S T I C A S Q U E D I S T I N G U E M O S ARGUMENTOS: A té aqui es tudamos duas abordagens importantes para o método científico: a abordagem dedutiva (dependente da lógica) e a indutiva (dependente da experiência empírica). Se por um lado podemos criticar o método dedutivo por não ampliar o conhecimento, por outro podemos apontar que ele nos traz um conhecimento provável, pois somente um exame de todos os elementos garantiria uma indução perfeita. Neste caso, se algumas induções não se confirmam, deve-se buscar os elementos que Metodologia Científica 31 resultaram em erro, não abandonando a investigação. Assim, encontramos duas características que distinguem os argumentos: DEDUTIVO INDUTIVO Se todas as premissas forem verdadeiras, a conclusão será verdadeira. Se todas as premissas forem verdadeiras, a conclusão será provável. Toda a informação contida na conclusão já estava presente nas premissas. A conclusão apresenta informação que não estava presente nas premissas. No método dedutivo, partimos de uma ideia geral para uma especifica. Já no método indutivo, partimos de experiências específicas para alcançarmos uma regra geral. EXEMPLO Um pesquisador decide estudar determinada planta. Ele parte de conhecimentos prévios sobre o objeto escolhido. Metodologia Científica 32 Em certo momento ele percebe que as folhas cobertas por pelos (tricomas) não foram atacadas por lagartas de borboletas. Fato que ocorre frequentemente com as folhas sem pelos. O pesquisador, então, faz o seguin te questionamento: é possível afirmar que a presença de pelos nas folhas da planta dificulta a predação? Em seguida, apresenta a hipótese: a presença de pelos em folhas de plantas dificulta a predação por lagartas de borboletas. Neste ponto, o cientista realiza a testagem de sua hipótese. Separa algumas folhas com pelos e outras sem pelos e verifica a predação para observar a hipótese formulada. MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUTIVO Karl Popper (1922-1996) criticou o método indutivo e lançou as bases do método chamado hipotético-dedutivo que consiste na construção de hipóteses, cujas predições devem se submeter ao critério da falseabilidade. Metodologia Científica 33 Popper dizia que qualquer enunciado que só tenha termos observacionais poderia dizer mais do que se pode ver. Como assim? Quer d izer que, se o c ient is ta seguir rigorosamente cada fase desse método e, ao final, constatar que sua hipótese deve ser refutada, como no caso do líquido do copo que deixa de ser água, poderá encontrar argumentos científicos suficientes para formular críticas às teorias existentes e seus paradigmas. Essas teorias foram consideradas como ponto de partida para novas pesquisas. Toda hipótese contém uma predição, ou seja, uma suposição e prec isa passar pelo falseamento. O cientista testará sua hipótese, analisará os resultados para alcançar a confirmação de sua suposição ou refutá-la. Se a hipótese não for corroborada, poderá, a partir dos dados obtidos, construir nova hipótese. Atenção: as hipóteses científicas não podem ser vistas como verdades absolutas, mas, sim, como explicações plausíveis. Metodologia Científica 34 Nesta aula, você: ★Estudou os tipos o processo de aquisição do conhecimento com base no método científico e nos seus principais procedimentos - dedutivo e indutivo; ★Analisou também o conceito de falseabilidade. Metodologia Científica 35 REGISTRO DE PARTICIPAÇÃO 1. “Todos os metais conduzem eletricidade. A prata é um metal. Logo, a prata conduz eletricidade.” Neste silogismo encontramos o argumento: 1) ( ) Indutivo ― do particular para o geral. 2) ( ) Dedutivo ― do particular para o geral 3) ( ) Indutivo ― do geral para o particular. 4) ( ) Dedutivo ― do geral para o particular. 2. “Terra, Marte, Vênus e Júpiter são desprovidos de luz própria. Terra, Marte, Vênus e Júpiter são planetas. Logo, todos os planetas são desprovidos de luz própria.” Neste silogismo encontramos o argumento: 1) Dedutivo ― do particular para o geral. 2) Indutivo ― do geral para o particular. 3) Indutivo ― do particular para o geral. 4) Dedutivo ― do geral para o particular. Metodologia Científica 36 3. Karl Popper, filósofo da ciência, afirmou que uma teoria só poderá ser considerada científica se puder ser falseável ou refutável. Ser falseável significa, exceto: 1) Que a ciência não oferece verdades, mas probabilidades. 2) Se há alguma verdade na ciência, esta será sempre provisória, enquanto não for testada e negada. 3) Há na ciência a absoluta convergência entre o pensamento científico e a realidade. 4) Que o objetivo da ciência não é a busca de certezas inabaláveis. CEL0476_EX_A2_201102276103 Disciplina: CEL0476 - METODOLOGIA CIENTÍF. Período Acad.: 2014.1 - EAD (G) / EX 1. Uma teoria científica NÃO pode ser entendida comoMetodologia Científica 37 ( X ) um sistema baseado em hábitos, preconceitos, tradições cristalizadas e sistematizadas pela exigência de coerência social, de forma a traduzir a verdade sobre a realidade existente. ( ) um conjunto de atitudes e atividades racionais dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação. ( ) conhecimento que resulta de um trabalho racional. ( ) uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se decide estudar. ( ) um sistema ordenado e coerente de proposições baseadas em um pequeno número de princípios, cuja finalidade é descrever, explicar e prever do modo mais completo possível um conjunto de fenômenos. 2. O Método Científico consiste na análise dos métodos de pesquisa, partindo do princípio de que existem quatro tipos de conhecimentos que embasam e formam o pensamento ( X ) Senso comum, filosófico, científico e religioso Metodologia Científica 38 ( ) Científico, fenomenológico, religioso e senso comum ( ) científico, premonitório, religiosos e filosófico ( ) Senso comum, cientifico, supersticioso e religioso ( ) supersticioso, religioso, filosófico e científico 3. O senso comum é uma p rodução de conhecimento significativa e de grande abrangência societária. Podemos indicar como pressupostos básicos do senso comum: I. Crenças sobre os fenômenos naturais e sociais. II. Produção de valores transmitida pelas relações sociais. III. Conhecimento produzido através de rigorosa coleta de dados. ( ) Somente a opção I está correta. ( ) Somente a opção II está correta. ( ) Somente a opção III está correta. ( ) Somente as opções II e III estão corretas. ( X ) Somente as opções I e II estão corretas. Metodologia Científica 39 AULA 3 METODOLOGIA APLICADA À PESQUISA 1.Reconhecer a importância da pesquisa e seus benefícios na construção científica; 2.Listar as classificações da pesquisa para fins de aplicabilidade; 3.Estabelecer os benefícios e riscos de se pesquisar na internet. Você sabia... ...que brasileiros adoram reality shows? Ficou comprovado que 2687 brasileiros adoram reality shows. E a maioria dos telespectadores dos chamados “shows da vida” são mulheres entre 18 e 35 anos. Quer conhecer mais sobre a afinidade dos brasileiros com os reality shows? Então acesse o site Web2engagebrasil. O texto acima nos dá margem para alguns questionamentos: •De onde ou de quem parte a motivação para saber a relação entre brasileiros e reality shows? •Como é feito esse levantamento? Metodologia Científica 40 Como vimos nas aulas passadas, tudo surge do conhecimento que se tem e do desejo e/ou necessidade de desvendar e provar coisas novas. E é da sede de conhecimento que nascem as pesquisas. Essas pesquisas começam com ideias, ou seja, experiências individuais, teorias, observações de fatos, leitura de artigos etc. Na tela anterior, por exemplo, dissemos que brasileiros adoram reality shows e indagamos: •De onde ou de quem parte a motivação para saber a relação entre brasileiros e reality shows? Já pensou que a motivação para essa pesquisa pode partir das próprias emissoras interessadas no tipo de programa que atrai mais os telespectadores ou mesmo da área de humanas interessada em saber a influência desses programas na vida das pessoas? São muitos os tipos de interesse nesses dados. •Como é feito esse levantamento? Como mostra o site Web2engagebrasil, ele é feito através de um painel online, em que os t e l e s p e c t a d o r e s p r e e n c h e m s u a s considerações. Assim, o levantamento desses dados serve para comprovar a adoração dos Metodologia Científica 41 brasileiros pelo estilo de programa em questão. Então dizemos que pesquisa é… .. uma atividade voltada para a solução de problemas por meio dos processos do método científico. Segundo Eva Maria Lakatos (1992, p. 43), a p e s q u i s a p o d e s e r c o n s i d e r a d a u m p roced imen to f o rma l com mé todo de pensamento reflexivo que requer um tratamento científico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Significa muito mais do que apenas procurar a verdade: é encontrar respostas para questões propostas, uti l izando métodos científicos . Podemos, assim, indicar três elementos que caracterizam a pesquisa: ✴o levantamento de algum problema; ✴a solução à qual se chega; ✴os meios escolhidos para chegar a essa solução, como os instrumentos científicos e os procedimentos adequados. Metodologia Científica 42 Exemplo: Pesquisa revela que custo para cultivar morango orgânico é menor do que o do convencional Dados foram coletados em duas propriedades, localizadas nos municípios de Atibaia e de Monte Alegre do Sul, no Estado de São Paulo Um estudo realizado por pesquisadores da A g ê n c i a P a u l i s t a d e Te c n o l o g i a d o s Agronegócios (Apta) e da Embrapa apontou que o custo de produção do morango orgânico (R$ 18.967,04) é inferior ao custo do cultivo convenc iona l (R$ 22 .010 ,76) , quando comparados em uma escala de 10 mil plantas. Levantamento do problema: P o r q u e o c u s t o d e c u l t i v o convencional é maior que o do orgânico? Os pesquisadores coletaram dados em duas propriedades, localizadas nos municípios de Atibaia e de Monte Alegre do Sul, no Estado de São Paulo. O morango orgânico tem uma produção média de 787 gramas por planta, com o custo de R$1,90 e índice de lucratividade de 60,74%. Já no cultivo convencional, a produção média foi de 871 gramas por planta e custo médio de R$1,93, com índice de lucratividade de 49,46%. Metodologia Científica 43 Método escolhido para chegar a uma conclusão: Nos cálculos do custo de produção foram incluídos mão de obra de duas pessoas, colheita, embalagem e limpeza do cultivo, além de gastos com os insumos próprios para o cultivo. Segundo os pesquisadores, uma das soluções para diminuir os custos em ambos os sistemas é a produção de embalagens mais econômicas, ou ainda a aquisição de mudas de empresas certificadas, que ofereçam um preço melhor. Solução a qual se chega D i m i n u i r o s c u s t o s c o m a produção de embalagem mais econômica Começamos a refletir sobre pesquisa e agora chegou a hora de defini-la: A pesquisa... ✴é uma atividade essencial da ciência; ✴possibilita uma aproximação e o entendimento da realidade investigada; ✴é um processo permanentemente inacabado; ✴fornece informações para uma intervenção no real. Metodologia Científica 44 E quanto ao termo pesquisa científica, do que se trata? Se trata do tipo de pesquisa que objetiva contribuir para o d e s e n v o l v i m e n t o d o conhecimento humano em t o da s a s á r e a s , s e n d o sistematicamente planejada e executada segundo critérios rigorosos de processamento das informações. Uma pesquisa será considerada científica, se for objeto de investigação planejada, desenvolvida e redigida conforme as normas metodológicas consagradas pela ciência. Tem por base procedimentos racionais e sistemáticos ou seja, é a atitude científica pela qual se descobre a realidade. De acordo com Antônio Carlos Gil, duas são as razões para se fazer uma pesquisa: •As razões de ordem intelectual, que decorrem do desejo de conhecer, são comuns nas dissertações de mestrado, nas monografias, nos artigos e nos trabalhos de conclusão de curso, em que a pesquisa é voltada para fins de conhecimento. Metodologia Científica 45 •Já as razões de ordem prática, como próprio título diz, vem do desejo de conhecer com vistas a fazer algo, que muitas vezes pode vir a ser útil e beneficiar a própria sociedade. Quanto ao Pesquisador... É importante destacar que a possibilidade de êxito na tarefa de pesquisa depende das razões e motivações do pesquisador. Curiosidade, criatividade, integridade intelectual, atitude autocorretiva, sensibilidade social, imaginação discipl inada, perseverança, paciência e confiança na experiência são ações e atitudes que devem ser incorporadas à pessoa que for ou estiver no papel de pesquisador. Fazer pesquisa não é uma tarefa fácil É preciso ter planejamento e considerar aspectos como classificação, abordagem, objetivo e procedimentos, pois estes delimitam a busca do que se pretende pesquisar. CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA A classificação da pesquisa está relacionada à sua natureza, ou seja, àquilo que compõe a essência da pesquisa: Metodologia Científica 46 Pesquisa pura Conhecida também por básica ou teórica, a Pesquisa Pura objetiva gerar novos conhecimentos úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. É motivada basicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador. Exemplo: A origem do universo. Pesquisa aplicada É aquela que objetiva gerar conhecimentos para a aplicação prática, dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais. Exemplo: A busca de uma vacina contra a AIDS. ABORDAGEM DA PESQUISA Quanto à abordagem, a pesquisa pode ser dividida em: ✴Qualitativa Neste enfoque não há medição numérica, como nas descrições. Metodologia Científica 47 Seu propósito está em reconsiderar ou reconstruir a realidade observada. Assim, considera a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e o sujeito. É descritiva e utiliza o método indutivo. O processo é o foco principal. ✴Quantitativa Neste tipo de pesquisa temos a coleta e a análise de dados para dar conta das questões que envolvem a pesquisa. Ela utiliza métodos estatísticos e traduz em números opiniões e informações para classificá-los e organizá-los. OBJETIVO DA PESQUISA Quanto aos objetivos, a pesquisa pode ser: Descritiva - A pesquisa descritiva tem como objetivo principal descrever as características de algum fenômeno observado, descobrir a frequência com que ocorre, sua relação e sua conexão com outros fenômenos. Esta modalidade é típica das ciências humanas e sociais. Metodologia Científica 48 Neste tipo de pesquisa, o estudante deve observar, registrar, analisar e correlacionar fatos ou fenômenos variáveis, sem manipulá- los. Veja alguns exemplos: •características de um grupo social; •nível de atendimento de determinada empresa prestadora de serviço; •levantamento de opiniões, atitudes e crenças de um segmento da sociedade; •pesquisas eleitorais que apontam a p r e f e r ê n c i a p o l í t i c o - p a r t i d á r i a d e determinados grupos etc. Exploratória - A pesquisa exploratória é considerada o passo inicial de qualquer pesquisa. Trata-se de uma observação, ou seja, consiste em recolher e registrar os fatos da realidade, com o objetivo de proporcionar maior familiaridade com o problema para torná-lo mais explícito ou viabilizar a construção de uma hipótese. Neste modelo temos a possibilidade do aprimoramento de ideias. Geralmente, neste tipo de pesquisa, há o levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que Metodologia Científica 49 experimentaram situações que estejam sendo pesquisadas e análise de exemplos. A pesquisa bibliográfica e o estudo de caso são exemplos de pesquisas exploratórias. Explicativa - Aqui o objeto é identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. N e s t e m o d e l o t e m o s u m e f e t i v o aprofundamento de conhecimentos, porque se busca entender ou explicar as razões das coisas ― fato que amplia o entendimento. Nada impede que uma pesquisa explicativa seja a continuação de uma pesquisa descritiva ou exploratória. Nas ciências naturais, por exemplo, utiliza-se o m é t o d o experimental. Nas c i ê n c i a s s o c i a i s utilizam-se outros métodos, tais como o fenomenológico e dialético, além de exigir elevado grau de controle. Metodologia Científica 50 PROCEDIMENTOS DA PESQUISA Os procedimentos estão relacionados à maneira de agir, ao modo de fazer a pesquisa. Pesquisa bibliográfica É uma etapa fundamental em todo trabalho científico que influenciará toda pesquisa, na medida em que dá o alicerce teórico que servirá de base ao trabalho. Consiste no levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa. L e v a n d o e m consideração que b i b l i o g r a fi a é o conjunto dos livros e s c r i t o s s o b r e d e t e r m i n a d o assunto, por autores c o n h e c i d o s e i d e n t i fi c a d o s o u a n ô n i m o s , a pesquisa bibliográfica é o exame de uma bibliografia para levantamento e análise do que já se produziu sobre o assunto que assumimos como tema da pesquisa científica. Metodologia Científica 51 Há dois tipos de fontes: ✴Primárias Q u a n d o o i n v e s t i g a d o r f o i o observador direto dos eventos ou utiliza materiais de primeira mão. ✴Secundárias Quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas e não diretamente pelo investigador. Neste caso, os dados exigem cuidadosa e objetiva análise a fim de avaliar sua autenticidade e relevância. Pesquisa documental Trata-se de uma pesquisa realizada através de certos documentos como: documentos pessoais, cartas, diários, j o r n a i s , b a l a n c e t e s , m i c r o fi l m e s , fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, documentos estatísticos etc. Metodologia Científica 52 Para Antônio Carlos Gil (1991), a pesquisa documental assemelha-se muito à pesquisabibliográfica, mas possui uma diferença: “A diferença está no fato de a bibliográfica utilizar fundamentalmente as contribuições dos diversos autores sobre determinado assunto. A documental utiliza materiais que não receberam o tratamento analítico, ou que ainda podem ser reelaborados.” Pesquisa de campo É a investigação empírica, i s t o é b a s e a d a n a experiência, realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Pode incluir entrevistas, aplicação de questionamentos, testes e observações. Segundo Antônio Joaquim Severino, na pesquisa de campo “o objeto é abordado em seu próprio meio. A coleta de dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocor rem, sendo ass im diretamente observados.” (2007, p. 123) Metodologia Científica 53 Pesquisa histórica D e t a l h e s c o m o v e s t u á r i o , compor tamento, l inguajar, arquitetura, papel de cada p e r s o n a g e m e t c . s ã o detalhes levantados por meio da pesquisa histórica, pois é ela que descreve o que já aconteceu, sob a forma de investigação, registro, análise e interpretação de fatos ocorridos no passado, para poder compreender o presente. Os dados podem ser coletados por meio das: •Fontes Primárias Q u a n d o o i n v e s t i g a d o r f o i o observador direto dos eventos ou utiliza materiais de primeira mão. •Fontes Secundárias Quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas e não diretamente pelo investigador. Neste caso, os dados exigem cuidadosa e objetiva análise a fim de avaliar sua autenticidade e relevância. Metodologia Científica 54 Pesquisa comparada A pesquisa comparada p r o c u r a e s t a b e l e c e r semelhanças e diferenças e n t r e s i t u a ç õ e s , fenômenos e coisas, por meio de relações entre os elementos que são comparados. Um bom exemplo de pesquisa comparativa está nos levantamentos sobre os aparelhos tipo smartphones, sempre realizados quando há lançamentos de novos modelos e tecnologias. Estudo de caso É o estudo restrito a uma ou poucas unidades entendidas, como uma pessoa, uma família, um produto, uma empresa, um órgão, uma comunidade ou um país. O Estudo de Caso constitui-se em uma metodologia de ensino participativa, voltada para o envolvimento do aluno. Há Estudos de Casos, por exemplo, que apresentam situações em que empresas e pessoas reais precisam tomar decisões Metodologia Científica 55 sobre um determinado dilema. A condução do método envolve um processo de discussão, em que alunos devem se colocar no lugar do tomador de decisão, gerar e avaliar alternativas para o problema, e propor um curso de ação. Com a globalização, a internet se tornou uma grande fonte de pesquisa. Nela encontramos muitas informações através dos sites de busca. Por isso, ao se fazer a opção de utilizar a internet como fonte de pesquisa é importante se preocupar em buscar informações apenas em sites confiáveis. As informações extraídas da internet podem ajudar muito na elaboração da pesquisa. Contudo, é preciso ter atenção quanto à propriedade intelectual do material que se está utilizando. Em qualquer situação é importante respeitar as regras de utilização das informações disponíveis. Nunca utilize informações de outros sem fazer referência à fonte. Metodologia Científica 56 Além disso, observe se as informações postadas na Web são verdadeiras e revise o texto, adaptando o conteúdo para o público do seu trabalho. Você sabia que propriedade intelectual e direitos autorais são coisas diferentes? Nesta aula, você: •Analisou a importância da pesquisa e seus benefícios na construção científica; •Reconheceu as classificações da pesquisa para fins de aplicabilidade; e •Distinguiu os benefícios e riscos de se pesquisar na internet. Registro de Participação 1.Do ponto de vista de sua natureza, podemos entender por pesquisa pura: (1)A busca por conhecimentos novos e úteis, sem aplicação prática prevista. (2)A busca por gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos. (3)Traduz em números opiniões e informações para classificá-los e organizá-los. (4)Cons is te no levantamento , se leção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa Metodologia Científica 57 2.Quanto aos procedimentos, observe os tipos de pesquisas e correlacione as colunas: 1. Bibliográfica; 4. Histórica; 2. Documental; 5. Comparada; 3. Pesquisa de Campo; 6. Estudo de Caso; ( 5 ) Procura estabelecer semelhanças e diferenças entre situações, fenômenos e coisas, por meio de relações entre os elementos que são comparados. ( 4 ) Descreve o que era, o que já aconteceu, sob a forma de investigação, registro, análise e interpretação de fatos ocorridos no passado, para poder compreender o presente. ( 1 ) É uma etapa fundamental em todo trabalho científico que influenciará todas as etapas de uma pesquisa, na medida em que der o embasamento teórico para o trabalho. ( 2 ) Trata-se de uma pesquisa realizada através de documentos que podem ser: documentos pessoais, cartas, diários, jornais, balancetes, microfilmes, fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, documentos estatísticos e outros. ( 3 ) É a investigação empírica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Pode incluir entrevistas, aplicação de questionamentos, testes e observações. Metodologia Científica 58 ( 6 ) É o estudo circunscrito a uma ou poucas unidades, entendidas essas como uma pessoa, uma família, um produto, uma empresa, um órgão, uma comunidade ou um país. 1) 1-2-4-5-6-3 2) 5-4-1-2-3-6 3) 4-1-2-3-5-6 4) 3-2-1-4-5-1 3. Do ponto de vista de sua abordagem, a pesquisa poderá ser: (1)Pesquisa Quantitativa, quando traduz em números opiniões e informações para classificá-las e organizá-las. Pesquisa Qualitativa, quando considera uma análise valorativa do fenômeno investigado. (2)Pesquisa Qualitativa, quando motivada apenas pela curiosidade intelectual do pesquisador, sem aplicação prática. Pesquisa Quantitativa, quando considera uma análise valorativa do fenômeno investigado. (3)Pesquisa Quantitativa, quando não traduz em números opiniões e informações para classificá-las e organizá-las. Pesquisa Qualitativa, quando considera a investigação empírica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Metodologia Científica 59 (4)Pesquisa Quantitativa, quando procura estabelecer semelhanças e diferenças entre situações, fenômenos e coisas, por meio de relações entre os elementos que são comparados. Pesquisa Qualitativa, quando considera uma análise valorativa do fenômeno investigado. METODOLOGIA CIENTÍFICA Exercício: CEL0476_EX_A3_201102276103 1a Questão (Ref.: 201102316259) Na ciência há um Método que se baseia na premissa que parte sempre do conhecimento geral para o particulare que considera que se as premissas forem verdadeiras a conclusão também o será. Este método é denominado: ( X ) Dedutivo ( ) Filosófico ( ) Teológico ( ) Indutivo ( ) Dedutivo-indutivo Metodologia Científica 60 2a Questão (Ref.: 201102316258) Que Método Científico está contido na seguinte premissa: "Todo molusco rasteja. A lesma é um molusco. Logo, a lesma rasteja": ( X ) Método dedutivo ( ) Método indutivo ( ) Método racional ( ) Método filosófico ( ) Método teológico 3a Questão (Ref.: 201102315498) O cientista utiliza um método na apreensão da realidade. Através do método podemos descobrir como chegar a um objetivo. É uma forma de pensar para se chegar à natureza de determinado problema. Nesse sentido, denomina-se método: ( ) O conjunto de estudos teóricos através dos quais é possível conhecer determinada realidade ( ) O conjunto obras já construídas que definem a realidade social. ( X ) O conjunto de procedimentos através dos quais é possível conhecer determinada realidade ( ) O conjunto de textos através dos quais é possível conhecer determinada área de saber ( ) O conjunto de investigações puramente racionais através dos quais é possível conhecer determinada realidade Metodologia Científica 61 AULA 4 DIFERENTES TÉCNICAS DE ESTUDO 1.Reconhecer a leitura como principal fonte de matéria-prima para o desenvolvimento do conhecimento; 2.Comparar técnicas de estudo; 3.Diferenciar as funções da Resenha e do Resumo na produção científica. Acostumamo-nos a ouvir que as tecnologias i n v a d i r a m n o s s a experiência cotidiana, não é mesmo? Muitos acreditam que os jovens se afastaram da leitura em razão de um s u p o s t o e x c e s s o d e t e c n o l o g i a s . E s s e a fas tamento , consequentemente , te r ia provocado um empobrecimento da linguagem. Há quem diga também que não tem paciência para ler um livro, que ver um filme é muito melhor. Ou, ainda, saem com frases do tipo: “o que não tenho é tempo!” Metodologia Científica 62 Será que isso é verdade? Ou estamos diante de alguém que não criou o hábito de ler? É natural não termos tempo para certas coisas. Ninguém tem tempo, no final das contas, mas todos querem saber tudo, não é? Vamos descobrir nesta aula que a leitura não foi deixada de lado e que ela é o primeiro passo para colocar em prática as técnicas de estudo e desenvolver as atividades acadêmicas. Durante a leitura, experimentamos um mundo totalmente novo ou melhoramos o nosso. E isso é muito gratificante, não é mesmo? Saber ler de maneira eficiente nos ajuda a descobrir novos caminhos, fertiliza a inteligência, nos ajuda a compreender a vida e a viver melhor ao lado do outro. Uma mente fertilizada tem mais chance diante da crise. Tudo bem que agora não é necessário adquirir um livro para ler um bom texto, já que as mídias eletrônicas possibilitam a leitura em telas. Metodologia Científica 63 Porém, mesmo com essa tecnologia, as principais fontes de pesquisa e conhecimento ainda são os bons e velhos livros, principalmente no meio acadêmico. Por isso, vamos começar com a escolha deles. O que você faz quando chega numa livraria? Vamos ver um passo a passo de como escolher um livro... 1. Título Observe o título e o subtítulo, se houver. Na maioria das vezes, ele indica o assunto e, às vezes, até a intenção do autor. 2. Orelha Se o livro apresentar “orelhas”, faça a leitura da informação trazida nelas. Na que acompanha a capa, geralmente encontramos uma apreciação da obra feita por alguém de prestígio. 3. Ficha Catalográfica Em seguida, leia a ficha catalográfica e verifique as qualificações da obra e do autor. Atente-se Metodologia Científica 64 para a data da publicação e certifique-se de que é a versão mais atualizada. 4. Sumário Verifique o sumário. Nesta parte você encontrará uma divisão em tópicos de como o livro foi organizado. Muitas vezes é ele que nos dá a dica de que o livro traz exatamente o assunto que estamos pesquisando. 5. Prefácio Se possível, leia a introdução ou o prefácio, se houver. Neste, o autor apresenta a metodologia usada e os objetivos do trabalho realizado ou até mesmo um resumo do livro. 6. Orelha Na “orelha” que acompanha a contracapa é comum encontramos informações sobre o autor do livro e suas obras publicadas. 7. Contracapa A contracapa ajuda muito na nossa escolha. Ela costuma conter um texto de apresentação, a sinopse, ou mesmo um trecho do livro, dando uma espécie de amostra do que vamos encontrar nele. Metodologia Científica 65 AGORA A LEITURA NOS LEVARÁ ÀS TÉCNICAS DE ESTUDO Bem, já sabemos a importância da leitura, já sabemos identificar as partes do livro que nos ajudam a escolhê-lo, agora vamos aprender algumas técnicas de estudo, baseadas obviamente na leitura, que nos ajudarão a organizar as ideias encontradas nos textos e, melhor ainda, nos ajudarão a recuperar essas ideias quando mais precisarmos delas. Você lembra que na aula 3 vimos que a pesquisa bibliográfica é a etapa fundamental do trabalho científico? É ela que influenciará toda pesquisa, na medida em que dá o alicerce teórico que servirá de base ao trabalho. Pois bem, essa é a fase que consiste no l e v a n t a m e n t o , s e l e ç ã o , fi c h a m e n t o e arquivamento de informações relacionadas ao que se pretende estudar. O fichamento, por exemplo, configura um aperfeiçoamento da pesquisa bibliográfica, porque contém comentários pessoais sobre a leitura e algumas citações-chave. Ou seja, trata- se de uma técnica de estudo que ajuda na organização do conhecimento. Metodologia Científica 66 Agora, você terá a oportunidade de conhecer, através do Banco Internacional de objetos educacionais do MEC, tudo sobre fichamento. Vamos lá? FICHAMENTO: QUANDO UTILIZAR E COMO ELABORAR Apresenta sobre como e quando se devem utilizar os fichamentos. Mostra como elaborar os fichamentos de forma adequada para cada tipo de documento ou trabalho a ser representado. Aborda de forma simples como confeccionar os textos em fichamentos. Para prosseguir selecione por onde deseja começar: Quando utilizar os fichamentos O fichamento é uma prática de redação que ajuda organizar estudos e pesquisas de forma mais efetiva. Agrega em suas características o resumo do documento ou texto consultado, sua referência, sua localização física e metodologia de arquivamento para posterior recuperação de todas estas informações. O fichamento é um meio de desenvolver as técnicas de redação como resumo e resenha dependendo de sua finalidade. Auxilia a treinar a elaboração de referências, redação científica (resumo e resenha), identificação de Metodologia Científica 67 assuntos, pesquisa em centros de informação e bibliotecase práticas de arquivamento. Os fichamentos feitos em meio acadêmico e em sala de aula, não necessitam da metodologia para armazenamento, sendo assim não precisam conter o local da obra (a não ser que seja pedido) e o espaço para identificação da ficha. As técnicas empregadas para o fichamento científico utilizado em meio acadêmico é muito semelhante à redação de resumos e resenhas científicas. Já os fichamentos para fins de pesquisa e estudo levam mais em consideração identificar o assunto do que foi fichado logo no início da ficha, assim como seu código de armazenamento que pode ser numérico, alfabético ou alfanumérico e a localização física da obra original. O meio mais utilizado para armazenagem das fichas é em papel, porém existem programas que auxiliam na confecção e armazenagem eletrônica de fichamentos. Neste módulo não vamos focar no meio físico utilizado para a Metodologia Científica 68 armazenagem do fichamento e sim nas suas técnicas e regras de elaboração. Para diferenciar as regras de um fichamento científico e o utilizado para estudo e pesquisas veremos como elaborar a redação de cada um e como estruturar a apresentação e disposição das informações em um fichamento. É importante na prática de fichamentos seguir os conselhos de Medeiros (2000) que diz: "... a prática eficaz do fichamento assusta o estudante que depara pela primeira vez com a m e t o d o l o g i a ; a prática contínua, no entanto, poderá levá- lo a alterar ponto de vista e julgamento, fazendo-o perceber que o pequeno trabalho inicial reverte-se em ganho de tempo futuro, quando precisar escrever sobre determinado assunto. Não se recomenda, porém o armazenamento de assuntos pelos quais não se tem nenhum interesse." (MEDEIROS, 2000, p. 97) Metodologia Científica 69 Como elaborar fichamentos Elaboração do texto A montagem e elaboração do texto de um fichamento dependerão do seu tipo. Para cada tipo de fichamento é necessário empregar diferentes regras devido a suas características. O fichamento inicia com a escolha do seu tipo que pode ser: de transcrição ou citação, de resumo ou conteúdo e de comentário ou crítico. Após escolher o tipo de fichamento deve- se inserir o assunto geral do fichamento e caso deseje o assunto mais específico t a m b é m d e f o r m a q u e f a c i l i t e o aprendizado e a localização posterior do livro ou documento. Identificado o tipo de fichamento e os assuntos da ficha é inserida a referência bibliográfica. As regras para elaboração de referências se encontram na norma NBR/ ABNT 6023 (2002). Basicamente os itens que compõem a referência bibliográfica são: Metodologia Científica 70 •Autor •Título •Local da edição •Editora •Data e número de páginas O fichamento de resumos ou conteúdo utiliza as mesmas regras para início de uma ficha: tipo, assunto geral, assunto específico e referência. Seu texto utiliza as mesmas regras e normas de um resumo que podem ser revisadas no módulo Resumo: quando utilizar e como elaborar. O fichamento de comentário ou crítico utiliza as mesmas regras para início de uma ficha: tipo, assunto geral, assunto específico e referência. Seu texto utiliza as mesmas regras e normas de um resumo que podem ser revisadas no módulo Resenha: quando utilizar e como elaborar. Terminado o texto do fichamento, caso a finalidade deste seja para estudo ou pesquisa utiliza a idenficação da ficha que pode ser a l fabét ico, numér ico ou alfanumérico, conforme facilitar a busca posterior pelas fichas. Metodologia Científica 71 Geralmente os fichamentos acadêmicos não necessitam da identificação de tipo, assunto geral e assunto específico. O tipo de fichamento mais utilizado em sala de aula é o de comentário ou crítico. Para averiguar o modo correto em que estes elementos são dispostos na referencia e possíveis informações adicionais, deve ser consultada a norma NBR/ABNT 6023 (2002). Para o fichamento de transcrição ou citação utilizam-se no início e no final do texto as aspas, pois o fichamento de transcrição é a passagem do texto original diretamente para a ficha. Segundo Medeiros (2000) de três formas é realizado o fichamento de transcrição que são os seguintes: •Fichamento de transcrição sem cortes •Fichamento de transcrição com corte intermediário de algumas palavras (utiliza reticências "..." para indicar a omissão das palavras); •Fichamento de transcrição com corte de parágrafo intermediário (utiliza um traço Metodologia Científica 72 contínuo, ou pontilhados para indicar a omissão dos parágrafos) Todo mundo sabe o que é um resumo (ou pelo menos acha que sabe). Mas e a resenha? Você sabe o que é? Toda resenha deverá conter um resumo da obra e um juízo crítico a respeito dos argumentos do autor. Nesse sentido, a diferença entre resumo e resenha está justamente nesta parte do texto em que se elabora uma crítica. Mas fique tranquilo, nesta aula estudaremos com detalhes a resenha e você ficará craque no assunto. O fichamento de leitura ajuda na construção de análises textuais como os resumos e resenhas. Vamos agora conhecer um pouco mais sobre essas análises que diversificam a atividade de estudo e propiciam informações e novos conhecimentos. Metodologia Científica 73 RESENHA Segundo apontam Lakatos e Marconi (1996, p. 211), a resenha apresenta um c o n t e ú d o c r í t i c o s o b r e d e t e r m i n a d a o b r a . S u a importância está em desenvolver a capacidade de proferir juízos críticos sobre a leitura: Resenha (...) é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o valor do livro. (...) a resenha em geral é feita por cientistas que, além do conhecimento sobre o assunto, têm capacidade de juízo crítico. Também pode ser feita por estudantes; neste caso, como um exercício de compreensão e crítica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prática seria começar por resenhas de capítulos. Etapas para elaborar uma resenha •Situar as ideias do autor no contexto geral de seu próprio pensamento; •Situar o autor em um contexto mais amplo, mostrando o sentido de sua perspectiva e Metodologia Científica 74 destacando os pontos importantes ou originais de seu pensamento; •Desvelar os pressupostos que aparecem e que justificam a posição assumida pelo autor; •Comparar as ideias do texto com ideias afins; •Crítica: formular um juízo crítico, uma avaliação, uma tomada de posição. O que uma resenha deve conter? •Referência da obra; •Informações sobre o autor; •Nome do resenhista e titulação; •Perspectiva teórica da obra; •Breve síntese e principais argumentos do autor; •Reflexão crítica da obra. No caso da técnica de estudo da resenha, elaboramos uma análise interpretativa. Como você já percebeu, o resenhista precisa terconhecimentos na área. Você deve iniciar-se na prática, começando pela elaboração de resumos para, pouco a pouco, adquirir habilidades para vir a elaborar uma resenha. Metodologia Científica 75 RESUMO Mas, afinal, o que significa resumir? Seria copiar frases do texto? Resumo é uma síntese sob forma de redação do fichamento de l e i t u r a , b u s c a n d o compreender o s e n t i d o d o t e x t o . U m a apresentação s u c i n t a e ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a utilização de citação (SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105). Dentro do campo científico, a técnica de resumo pode ser: ✴Parte de um trabalho técnico-cientifico Produção seguida de palavras-chaves, que faz parte dos elementos pré-textuais de trabalho técnico científico e que deve estar em língua vernácula e língua estrangeira. Metodologia Científica 76 ✴Um trabalho acadêmico Não tem número definido de palavras, deve apresentar um cabeçalho (nome da IES, curso, período, turma, disciplina, professor, aluno) e constar a referência completa da obra estudada. Quando elaboramos um resumo, produzimos uma análise temática do texto lido. É o momento da compreensão do texto, entendendo as ideias do autor. Segundo Severino (2007), ao elaborar um resumo, o leitor deve fazer as seguintes perguntas: • Qual é o tema? • Qual a perspectiva da abordagem? • Como o assunto foi problematizado? • Como o autor responde ao problema? • Que posição assume? • Que ideia defende? • O que quer demonstrar? • Como o autor comprova sua tese? Metodologia Científica 77 Na análise temática percebemos o raciocínio do autor e sua argumentação. O resumo de um texto é a síntese do raciocínio do autor e não a mera redução de parágrafos. Como vimos lá no início da aula, muitos acreditam que os jovens não leem mais por causa dos avanços tecnológicos e isso teria causando um empobrecimento da linguagem. Acreditam também que essa preguiça esteja afetando a qualidade dos trabalhos acadêmicos devido ao uso excessivo de obras de terceiros sem as devidas referências, já que é muito mais fáci l “copiar e colar” do que cr iar. E, convenhamos, quem não lê não escreve bem e prefere “roubar” as palavras dos outros. É óbvio que a tecnologia ajuda na busca de informações. Porém, quando encontramos o que queremos, o nosso problema está apenas parcialmente resolvido, pois é preciso saber apresentar suas descobertas. Será por meio das técnicas de estudo vistas nesta aula — fichamento, resumo e resenha — que você terá meios para desenvolver um texto que apresente as ideias pesquisadas para seus possíveis leitores. Metodologia Científica 78 Você é o autor, valorize a sua escrita! Nesta aula, você: •Analisou a leitura como principal fonte para as técnicas de estudo, relacionou as diferentes técnicas de estudo e diferenciou as funções da Resenha e do Resumo na produção científica. Registro de Participação 1.Observe as afirmativas e depois marque a única opção possível. i. A a n á l i s e t e x t u a l é o m o m e n t o d a compreensão do texto, refazendo as ideias do autor, sua ideia central , raciocínio e argumentos; ii.Na análise interpretativa há a possibilidade de um juízo crítico, uma tomada de posição, uma avaliação; iii.O fichamento é um trabalho que permite sistematizar a leitura e elaborar um material sintético para consulta permanente e, nesse sentido, aproxima-se da ideia de uma análise textual; iv.Uma das vantagens da análise interpretativa é que propicia informações e conhecimentos, tornando o texto mais claro. Metodologia Científica 79 (1)II e IV estão corretas. (2)III e I estão corretas. (3)II e III estão corretas. (4)III e IV estão corretas. 2. Ao elaborarmos um trabalho científico como artigo, monografia, dissertação ou tese temos que apresentar em poucas linhas a síntese de nosso trabalho. Definimos este item como: (1)Resumo (2)Fichamento (3)Epígrafe (4)Resenha 3. Identifique e relacione corretamente as partes de uma resenha: 1. Identificação 2. Resumo 3. Apreciação crítica 4. Conclusão (4) Apresentação de informações acerca da leitura do documento, tais como: foi válida a leitura do livro? Por quê? Quais as principais contribuições? Quais as principais falhas? Metodologia Científica 80 (1) Referência bibliográfica completa do texto (conforme ABNT – NBR 6023/02) e o perfil básico. (3) Vínculo teórico com os autores discutidos ou estudados nas disciplinas, a experiência profissional, a visão de mundo e a noção histórica do país e/ou região que possui o autor que está elaborando a resenha. (2) Apresentação das ideias principais e das secundárias que sustentam o pensamento de quem escreveu a obra. 1) 4/1/3/2 2) 2/1/4/3 3) 4/2/1/3 4) 3/4/1/2 Metodologia Científica 81 AULA 5 PLANEJAMENTO E TIPOS DE TRABALHO CIENTÍFICO NESTA AULA 1.Relacionar os tipos de trabalho científico; 2.Relacionar o planejamento como fonte primordial para o desenvolvimento de um trabalho científico; 3.Listar os tipos de trabalhos acadêmicos mais comuns, suas funções e particularidades. Você sabe por onde começar um TRABALHO ACADÊMICO A primeira fase de qualquer trabalho de pesquisa é a definição do que será estudado. Se o tema da pesquisa não f o r e s t a b e l e c i d o p e l o p r o f e s s o r , v o c ê t e r á l iberdade para fazê- lo. Po rém, você deve te r cautela ao escolher o assunto que pretende investigar, porque essa flexibilidade pode te colocar em uma enrascada. Metodologia Científica 82 Pensamos logo em escolher um tema de nosso interesse pelo nosso gosto, não é mesmo? Algo sobre o qual queremos saber mais e achamos atraente. Mas isso pode não ser nada produtivo. Ao escolher um tema, devemos levar em consideração, por exemplo, se há uma bibliografia considerável sobre o assunto, se esta é fácil de ser encontrada, se estamos seguros para desenvolver os argumentos etc. Não podemos escolher algo sobre o qual não conseguiremos falar, não é verdade? Isso, sem dúvida, comprometerá o desenvolvimento do trabalho. Antes de iniciar uma pesquisa você deverá seguir os seguintes passos: 1. Escolha do tema O que vou pesquisar? A inspiração para o tema pode vir de um aspecto ou uma área de interesse de um assunto que se deseja provar ou desenvolver. Metodologia Científica 83 A vivência diária, as questões polêmicas, reflexão, leituras, debates, discussões também nos servem como fontes de assuntos. 2. Originalidade Precisa ser original? Originalidade não é pré-requisito. Você pode pesquisar um tema mesmo que este não seja inédito.
Compartilhar