Psicologia do Desenv. e da Aprendizagem aula 2

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1.
	
	Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere:
	
	 
	à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa.
	
	
	à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo
	
	 
	à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem.
	
	
	ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar.
	
	
	à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor.
	2.
	
	Um ratinho foi colocado na ¿caixa de Skinner¿ ¿ um recipiente fechado no qual encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada por ele, acionava um mecanismo que lhe permitia obter uma gotinha de água, que chegava à caixa por meio de uma pequena haste. Este experimento se refere a um condicionamento por:
	
	
	reforço negativo
	
	
	punição negativa
	
	
	extinção
	
	 
	reforço positivo
	
	
	punição
	
	3.
	Termo não usado no comportamentalismo/behaviorismo de B. F. Skinner:
	
	 
	Acomodação
	
	
	Condicionamento
	
	
	Modelagem
	
	
	Reforço
	
	 
	Punição
	
	4.
	O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Ressalta-se ainda que esse modelo de ensino buscou referência na teoria comportamental de Skinner e Watson. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.
	
	
	autonomia - democracia - mercado de trabalho
	
	
	conscientização - mediação - problematização
	
	
	coletividade - dialógica - transformação
	
	 
	estímulo-resposta  -    reforço   -   condicionamento
	
	 
	contextualização - crítica - heterogeneidade
	5.
	
	Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como:
	
	
	Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.
	
	
	Um processo que independe da aprendizagem.
	
	
	Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.
	
	
	Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento intelectual da criança.
	
	 
	Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura.
	
	6.
	Cada grupo social determina o que é certo e o que é errado, o que pode e o que não pode ser feito. Assim, de acordo com Freud vamos internalizando as regras e as proibições sociais o que constitui nossa moralidade e que nos faz ter sentimentos de culpa. Essa instância psíquica se refere:
	
	
	Inconsciente
	
	 
	Superego
	
	
	Id
	
	 
	Consciente
	
	
	Ego
	
	
	
	
	7.
O que são os Esquemas?
	
	
	
	
	Consequências positivas do comportamento, que aumentam a chance de ocorrer novos comportamentos similares
	
	
	Referências sociais de comportamento, que aprendemos no processo de socialização
	
	
	Lugares simbólicos onde depositamos conteúdos ameaçadores para o Ego
	
	 
	Estruturas mentais pelas quais os indivíduos organizam a experiência
	
	
	Formas de comportamento inatas, disparadas por estímulos externos
	
	
	
	��
	
	8.
	Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o pensamento do autor:
	
	
	 
	sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem.
	
	 
	cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.
	
	
	há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na sociedade.
	
	
	sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado historicamente na sociedade.
	
	
	cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico.
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