portfolio de didatica

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Reflexão :-08/08/2017 
Comenios apresenta a escola como sendo uma das principais bases da sociedade ,o fundamento da formação humana .A escola deve pensar o que ensinar e como ensinar.Para Comenius a educação deve ser universal e deve ensinar tudo a todos,a mulher também está encluinda nessa escola,pois elas são dotadas de uma mente ágil e são capazes de aprender. 
Comenius defendia, uma educaçõ desde a infância e que o espaço adequado para esse aprendizado é a escola,havia essa preocupação com o aprendizado,ele tinha uma visão a frente do seu tempo,só que seu trabalho foi muito árduo,sofreu perseguição e foi dado como louco ,morreu sozinho no exílio.
 
O objetivo de estudar “Didática”-Reflexão-15/08/2017
A didática é um dos principais instrumentos para a formação do professor,pois e nela que se baseiam para adquirir os ensinamentos necessários para a prática.
Por muito tempo ensinar era nada mais que ter conteúdos para transmitir para os alunos e estes eram considerados incapazes de construir seus próprios conhecimentos,mas o modo de atuar educacionalmente mudou,houve uma adequação ao mundo atual,houve uma trasformação ágil que não permitiu a estagnação e ao processso e cobrou-se do professor uma posição dinâmica frente ao processo educacional ,percebeu-se que a construção de novos conhecimentos acontece de forma paralela à relação professor-aluno,visto que este traz para o contidiano escolar sua experiência do contexto social em que vive,e,com a ajuda do professor que deve conhecê-lo como ser social,considerando sempre seus conhecimento prévios ,ajudando-o assim a transformar essas vivências em conhecimento relevantes dotados de significados.portanto a necessidade constante de buscar uma Didática que valorize os envolvidos e transforme os processos educacionais com propósito de integração.
Influências relevantes na Didática- Bibliografias-22/08/2017
 
(1712-1778),filósofo social,teórico político e escritor Suíço.nasceu na Genebra ,Suiça,no dia 28 de junho de 1712,filho de um relojoeiro ,orfão de mãe logo após seu nascimento.Foi o mais popular dos filósofos que participaram do Iluminismo,movimento intelectual do século XVIII.Suas ideias influênciaram a Revolução Francesa.Em sua obra mais importante o Contrato Social,desenvolveu sua concepção de que a soberania reside no povo.faleceu em Ermenonville,França ,no dia @ de julho de 1778,e seus restos mortais foram transportados para o Panteão de Paris.
 Nasceu em Zurich,suiça ,orfão de pai aos 4 anos ,passou por grande dificuldades.foi um grande educador e pioneiro no processo de reforma da educação.Recebeu educação de cunho protestante ,mas não defendia nenhuma religião,considerando-se apenas um cristão.Após ter contato com as obras de Rosseau ,passoua ser fortemente influenciado pelo movimento naturalista e começou a criticar a situação política de seu país.Para a mentalidade contemporânia,amor talvez não seja a primeira palavra que venha à cabeça quandonse fala em ciência,metódo ou teoria.mas o afeto teve papel central na obra de pensador que lançaramos fundamentos da pedagogia moderna.A escola idealizada por Pestalozzi deveria ser não só a extensão do lar.
 
Nasceu em Oldenburg na Alemanha ,em 1776.Filósofo alemão conheceu alguns dos mais importantes interlrctuais da época,dos 12 aos 18 anos cursou o ginásio ,inclusive aos dezoito anos já era aluno do filósofo Johann Ficht,na Universidade de Iena.Realizou sua primeiraexperiência pedagógica aos vinte anos como professor particular em Interlaken na Suiça,período em que ficou amigo de Pestalozzi.Em 1802 doutoroi-se em Goetinges e mais tarde em Konigsberg.Fundou em Konisgsberg um seminário pedagógico com uma escola de aplicação de um internato.
Os estudos mais relevantes de Herbart foram sobre Filosofia da Mente,á qual subordinou suas obras,entre elas ,Pedagogia Geral e Esborço de um curso de Pedagogia.Diversos pensadores tiveram a influência de sua teoria ,dando origem a várias interpretações até entrar em declínio no início do século 20.O pensador morreu no dia 14 de agosto de 1841 depois de uma vida entregue inteiramente à atividade acadêmica.
 
Nasceu nos Estados Unidos na cidade de Burlington no estado de Vermont .A maior contribuição para a educação veio de casa ,onde sua mãe confiava tarefas aos filhos para despertar o senso de responsabilidade .Esse fato compensou sua educação na escola que foi marcada por disinteresse e desistímulo.Em 1897 se graduou pela Universidade de Vermont,onde foi professor secundário por dois anos.Entre suas obras se destacam The School and educacion(1938; ”Experiência e Educação).Johon dewel é reconhecido como um dos fundadores da escola filosófica de Pragnatismo,foi também editor,contribuindo na Eciclopédia Unificada de Ciência,um projeto dos 
positivistas,organizaado por Otto Neurath,influenciou educadores de várias partes do mundo.no Brasil inspirou o movimento da Escola nova,liderado por Anísio Texeira.Dewel é considerado o responsável pela corrente filosófica conhecida como pragnatismo ,onde as ideias ensinadas na escola só têm importância se servirem para resolver problemas reais.
Influências Relevantes a didática nos dias de hoje
 Nasceu em Angatuba no interior de São Paulo,no ano 1945 e cursou o ensino fundamental no Seminário Diocesano de Sorocaba(SP).graduou-se em filosofia na PUC (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo)em 1966.Em 1984 tornou-se “Mestre” da educação escolar brasileita e “Doutor” em educação ,posteriormente.Em seu livro “Democratização da Escola Pública-A revisão crítica social dos conteúdos,Libânio defende um modelo de escola mais concentrada nas classes sociais menos favorecidas ,onde seusmétodos de ensino fossem principalmente pautados no estímulo do desenvolvimento de consciência de cada indivìduo.Libânio é bastante conhecido no meio educacional pelas profundas contribuições teóricas que produz na área.Ele ensina pesquisas e escreve sobre assuntos de teoria da educaçãoática,Política Educacional e Escola Pública.
Para Libânio as necessidades educativaspresentes ,tornam a escola um lugar de mediação cultural e a pedagogia ao viabilizar a educação é a “Prática”.Libânio é o autor referência da teoria “Tendências Pedagógicas”porém é a favor da Temdência critico-social dos conteúdos.
 Nasceu em 25 de dezembro de 1943 em Santo Antônio de Posse,comarca de Mogi Mirim,no interior do estado de São Paulo.estudou nas Instituições Grupo Escolar de Vila Invenada ,periferia de São Paulo ,Liceu Salesiano são Gonçalo,onde cursou o ginásio seminário de Campo Grande.Em Aparecida do Nortedeu início a sua formação suprior entre os anos de 1962 e 1963,no curso de filosofia da entidade e deu continuidade aos seus estudos na PUC(SP),inclusive graduou-se em educação.
Atualmente é professor da mesma universidade na qual se formou até os dias atuais.Diversos projetos e pesquisas na área educacional.Saviani é um grande educador que vivenciou um período de mudança no nosso país ,a exemploda transição na educação durante a consolidação do período democrático que vivemos na atualidade ,suas principais obras:Escola e Democracia,Educação do Senso comum a consci~encia filosófica,Ensino público e algumas falas sobre universidade entre outras.
 Vera Maria Ferrão Candau,possui graduação em pedagogia pela PUC do Rio de Janeiro e doutorado e pós-doutorado em educação pela UniversidadeComplutense de Madrid.Realizou também estudos no nível de pós-graduaçao na universidade Católica de Louvain(Bélgica).Atualmente é professora emérita do Departamento de educação da Pontfícia Universidade Católica do rio de Janeiro .tem ampla experiênciade ensino desde a escola básica aos cursos de licenciatura,mestrado e doutorado.E do qual tem desenvolvido sistematicamente pesquisas sobre as relações entre educação e cultura.Suas principais áreas de atuação são:Educação multi-interlectual escolar,Didática,Educação em Direitos Humanos e Formação de Educadores as Pesquisasadoras 1A do CNPQ.
Reflexão-Escola -29/08/2017
O que está entre o ensino e a aprendizagem?
A relação professor-aluno,as práticas educativas e a falta de atenção para esses problemas e por isso muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam fracasssando.alguns professores que atuam nas escolas não se dão conta da importante dimensão que tem na vida dos alunos e eese aspectos que é muito importante a formação do professor,e para mudar essa realidade seria necessário criar uma nova nova relação entre profesores e alunos.Mas para que isso aconteça é preciso compreender que ele tem um papel social e político “insubstituível” e no momento atual,precisa contribuircom sua compreensão e assumir uma postura crítica em relação a sua atuação e assim recuperar a essência do ser “educador”.
O que possibilita ou não o professor ensinar e ao aluno aprender?
 “Educar é difícil,trabalhoso,exige dedicação,sobretudo aos que mais necessitam”.(Werneck,1996,p.61)
A relaçao entre professor /aluno ,o clima estabelecido por ele,a capacidade de ouvir,refletir,discuti o nível de compreensão dos mesmos,possibilita ao professor eensinar e ao aluno aprender.È preciso pensar sobre a necessidade de construir uma prática educativa inovadora,pautada na constução e reflexão do conhecimento compatilhado que possibilite transformar e refletir na prática educativa ,e para que essa mudança aconteça a escola precisa exercer seu papel e caminhar junto.
Reflrxão: Mediação Pedagógica 
 Na sala de aula é o professor quem atua como mediador pedagógico entre a informação passada e a aprendizagem por parte dos alunos,o professor pode proporcionar ao aluno uma formação mais critica,onde ele perceba de forma mais autônoma diante das relações sociais da qual faz parte,por isso a importância da mediação pedagógica bem fundamentada e embasada pedagogicamente,pois será ela quem proporcionará essa criticidade suficiente para o professor poder preparar suas aulas,projetos e assim o aluno poderá ser mais atuante em suas relações sociais .
No processo educativo a mediação pedagógica permite o desenvolvimento do conhecimento por meio da interferência entre professor e aluno,numa pespectiva construtiva onde o conhecimento pode ser desenvolvido numa via de mão dula ,onde professor e aluno estão sujeito a aprederem juntos a partir de estratégias organizadas pelo educador a fim de garantir uma apredizagem significativa e produtiva .De acordo com MASSETO(2000),a mediação pedagógica significa a atitude e o comportamento do professor que se coloca como um facilitador,incentivador ou motivador da aprendizagem,que ativamente colabore para que o aprendiz chegue aos seus objetivos.
A Escola (Reflexão )
 
A escola é um espaço de desenvolvimento e aprendizagem,onde envolve todas as experiências nesse processo,considerando tudo como significativos com padrões relacionadas aos aspectos culturais,cognitivos,afetivos,sociais e históricos,os quais são inseridos nas relações entre os diferentes segmentos.
A escola assegura o direito a educação escolar em iguadade de condições de entrada e permanência na escola.Apesar da oferta de ensino público e gratuito de qualidade em todos os níveis de ensino ,sejam amparados pela Lei 9.394/96 (LDB), ainda existe várias lacunas deixadas pela lei que regem a educação no Brasil.Atualmente cabe a escola aproximar a comunidadedo convivio escolar numa tentativa de reestruturar a famlía e o interesse dos pais pelo futuro de seus filhos .Oferecer oportunidades de acesso à cultura ,tecnologia ,informação ,oportunizar a reflexão ao respeito ao próximo ,cultura,etnias,orientação sexual,entre vários outros temas.
Portanto é papel da escola socializar o conhecimento,atuar na formação moral dos alunos ,É na escola o lugar onde as crianças deve encontrar os meios de se prepara para realizar seus projetos de vida e é a qualidade de ensino a condição necessária tanto na formação intelectual quanto moral e sem formação de qualidade a criança poderá ver seus projetos frustados no futuro. 
05/09/2017.Filme (Reflexão)
Como era a escola ? A importãncia da professora e a diferença que ela fez na escola.
 
A esola nesse filme era completamente tradicionalista,assim como a maioria do corpo docente,e,os professores passaram a ver a professora como uma questionadora e comonista,só que a professora era inovadora com ideias a frente de seu tempo.A equipe da escola recebeu a professora para passar a proposta da aula e katharine(a professora)sugeriu uma nova proposta,com um novo metódo educativo para estimular e despertar o interesse dos alunos pela disciplina.No primeiro contato ela percebeu que suas alunas não eram ensinadas para a vida ,para pensar e agir e sim para um casamento duradouro e, não pensavam em continuar os estudos. 
A educadora tinha uma visão além do seu tempo uma visão futurista,queria romper com o tradicionalismo,mostrando ás alunas que é possível conciliar uma carreira profissional à vida doméstica e esse tipo de padrão ou intervenção e aplicações de método educativo diferente nãao agradava à direção da escola.A direção da escola elaborou algumas condições a serem compridas pela educadora,caso pretendesse continuar na escola.mas a educadora queria mesmo era fazer a diferença,ela seguia sua própria definição e não comprometeria isso ,não aceitou as condições impostas pela escola.
No filme a professora atingiu com sucesso seus objetivos,suas alunas já olhavam o mundo com outros olhos apesar da equipe gestora não aprovar seus métodos de ensino.Enfim na área da educação devemos fazer algumas reflexões sobre a capacidade de conseguir,nos momentos de crise ,superar as adversidades que surgem na sala de aula e também as que são impostas pela gestão,bem como a iniciativa de utilizar os recursose estratégias úteis no desenvolvimento educacional dos alunos.A postura do professor é muito importante,assim como repensar sua prática pedagógica.
19/09/2017- Os cinco passos de Saviani
Segundo Saviani (2002),o ponto de partida será a prática social,que é comum a professor e aluno.O professor a partir do conhecimento que o aluno traz para a escola.A problematização detecta as questões que precisamser resolvidas no âmbito da prática social e que conhecimento é necessário dominar.Quando o professor trabalha uma proposta para a aula ,é preciso questionar os alunos sobre o tema apresentado ,a partir daí vem a instrumentização que é a apropriação,omde o alunoirá interagir jnto com o professor,questionando o aluno ,fazendocom que reflita sobre o conteúdo apresentado.A instrumentização é o caminho para a aprendizagem.A catarse é a fase afetiva incoporada dos instrumentos culturais transformados em elementos ativos de transformação social.No quinto passo é onde os alunos deverão alcançar a capacidadede expressar uma compreensão da prática ,quando de posse do conhecimento põe em prática os conhecimentos construídos.
12/09/2017- Desenvolvimento cognitivo,afetivo-emocional,motor e da área social da criança
 
O desevolvimento da criança é um fator relevante em todos os aspectos,pois ´e preciso que se tenha um desenvolvimento na íntegra,ou seja social,psicológico.É fundamental que se possa oferecer condições a criança de ter um desenvolvimento sócio-afetivo adequado para desenvolver a sua capacidade de aprendizagem respeitando os limetes de cada idade.Pensar na importância da educação e na formação de indivíduos críticos,atuantes e conscientes ,é pensar em alternativas que valorizem a realidade educacional dos aprendizes,criando ambientes dinâmicos e estimuladores que favoreçam mais a efetivação da aprendizagem,de modo que possa inteferir e transformá-la em um espaço com vista ao bem comum e principalmente a prática da cidadania .
Portanto ,a prática educacional na formação dos indivíduos deve configurar numa proposta dinâmica,flexíveis,reffletidas num projeto político pedagógico norteado em reflexão e análise por toda comunidade escolar.
 
A pesquisa como
instrumento de conhecimento.
A pesquisa é uma importante atividade de professores e alunos nas instituições de ensino.A pesquisa bibliográfica tem como principalcaracterística o fato de que a sua fonte dos dados é a bibliografia.Todas as modalidades de pesquisa exigwm uma revisão ,uma busca de conhecimentos sobre fenõminos investigados na bibliografia e só a pesquisa bibliográfica tem como campo de coleta de dados a bibliografia.
A pesquisa de campo se caracteriza pela ida do pesquisador a esses espaços educativos para coleta de dados com o objetivo de compreender os fenômenos que nele ocorreme,pela análise e interpretação desses dados,contribuir pela produção de conhecimento ,construção do saber e o avanço dos processos educativos. 
A pesquisa de laboratório é utilizada para uma investigação minuciosa,onde pode-se descrever e analisar o que será ou ocorrerá em situações controladas .Essas pesquisas são realizadas em locais fechados ou ao ar livre,em ambientes artificiais ou reais,em todos os casos requer um ambiente adequado,previamente estabelecido e de acordo com o estudo que será realizado.potanto ,pesquisa são ações de busca de conhecimento em determinadas áreas de atuação.
 
 
Psicológo da Universidade de Havard,baseou-se nestas pesquisas para questionar a tradional visão da interligência.Gardner identifica pelo menos sete dessas áreas.Ele sugeri que não existeuma capacidade intelectual geral,estabelece a dúvida sobre a possibilidade de mediaçõa da interligência através de testes de papel e lápis.Para Gardner são de grande importância as diferentes atuações .Gardner afirma portanto que o conceito de interligência,em psicometria (os testes QI),não é suficiente para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas.Uma questão bastante destacada pelo próprio Gardner é o fato de que a maioria dos estudiosos da cognição sempre omitiram as inteligências pessoais.
Para os professores é fundamental buscar um conhecimento dos potenciais envolvidos dos conteúdos por eles minitrados e,sobretudo uma compreensão sensível ás formas de apredizagem de seus alunos.
 Gardner define inteligência como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.
Quanto ao ambiente educacional gardner chama a atenção para o fato de que embora as escolas declarem que preparam seus alunos para a vida certamente não se limita apenas a raciocínio verbais e lógicos.eles propõe que a escola favoreçam o conhecimento de diversas disciplinas básicasnencoragem seus alunos a utilizar esses conhecimentos para resolver problemas e efetuar tarefas que estejam relacionadas com a vida na comunidade a que pertencem.
Universidade Paulista-UNIP
Pedagogia-sala-202
Professora:Deyris
O Portfólio conta uma história que ninguém consegue ver.é a história escondida na mente das pessoas: “A aprendizagem”
 MEU 
POTFÓLIO 
 
Trabalhos Apresentados em Sala com “temas e recursos” para Educação Infantil.
Grupo:1
Tema:Animais
Recurso:Caixa de Areia
 Este recurso pode ser utilizado com alunos da Educação infantil,e,é simples e fácil de fazer.Com as crianças pequenas pode-se trabalhar com descrição de cores,sons,animais,aspecto do corpo humano entre outros.As miniaturas podem variar de acordo com as possibilidades e objetivos que se propõe fazer.Os resultados podem ser lentos mais muito significativos se forperseverante nos objetivos ,que é possibilitar as crianças o acesso a compreensão ,organização das ideias ,escrita e leitura.
Por ser o primeiro grupo a apresentar acho que faltou mais pesquisa e entrosamento doscomponentes para que a apresentação foi mais dinãmica e prazerosa,porque criança é observadora e um melhor aprendizado se é preciso muita atençao e cuidado ao preparar a aula com material concreto para que as crianças prestem atenção e aprendam se divertindo.
Grupo 2
Tema:Frutas
Recurso:Cores
 Na educação Infantil ,brinquedos,jogos e brincadeiras edagógicas podem e devem ser usadas com frequêcia,alé dessas ferrramentas é possível mostrar objetos coloridos que estãao na sala de aula e na escola,de modo geral ,fazer relação com as cores das frutas,banana,maçã,melancia,uva ,etc.,é preciso no entanto ter cuidado com a cor lilás por está fora do contexto da criança ,melhor trabalhar no início cores primárias e algumas secudárias.Ao levar a uva ou pedir para a criança levar no dia dessa aula que poderia ser o dia da fruta a uva na cor verde por estar mais no contidiano da criança.Apresentar as frutas,falar das cores,perguntar qual a cor da banana, uva, maçã,perguntar quem já viu ou comeu melancia ,qual a cor da casca como ela é por dentro ,tornar a aula bem atrativa para a criança.Depois poderia cantar uma música com tema frutas e cores.Nessas ativiades o obgetivo seria ampliar os bons hábitoa alimentares das crianças como também identificar cores,texturas,formas e quantidades.O grupo poderia ter explorado mais o assunto e com uma turminha de infantil preparar uma deliciosa salada de frutas.
Grupo3
Tema:Datas Comemorativas
Recurso:Flanelogramo
 
Segundo os PCN's,é preciso que o aluno conheça e valorize a pluralidade do patrimônio brasileiro,bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações,posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais,de classe social,de crenças,de sexo,de etnia ou outras características individuais e sociais.
O dia do índio é um resgate a nossa história e das nossas raízes.O tema oportuniza a criança perceber-se outros grupos sócias,auxiliando-o na construção da sua identidade .O objetivo seria conhecer um pouco da história dos índios e estimular a comemoração do dia do índio e sua criatividade.O grupo apresentou um trabalho criativo ,com música ,onde conseguio prender a atenção da turma,trabalhando a alimentação índigina,fizeram cocás para todos a prenda foi bem interessante ,um lápis ,foi bem divertido.Trabalharam a linguagem oral ,leitura das gravuras,alguns tipos de alimentos dos índios,música,brincadeiras com a canção que incluiram uma forma de contagem diferente :Um ,dois,três indiozinhos... exploraram a alimentação como peixe,mandioca e o milho.
Gupo 4
Tema:Amizade
Recurso:Sombrinha
 
Trabalhar a história usando o recurso “sombrinha”,onde as crianças podem entender que cada um tem seu jeito e que sempre podemos aprender coisas novas com as amizades .dizer quem são nossos amigos e como devemos trata-los.Através desse recurso mostrar as crianças que além das famílias existem outras crianças que brincam juntas na rua ou frenquentam a mesma escola,que convivem com todos que estes são amigos e dvem trata-los com boas maneiras,carinho,fazer pequenos favores e não brigar.
Foi narrada a hidtória ,o grupo fez com os sons com os pés e boca dos animais da história.O objetivo seria demonstrar a importãncia de cultivar amizades dentro e fora da escola.
Grupo 5
Tema:Contação de História 
Recurso:Musical ou Teatro
A música faz parte do cotidiano da maioria das pessoas e no ambiente escolarnão é diferente,principalmente na Educação Infantil.as crianças caantam antes do almoço,na sala de aula,nos momentos festivos da escola.
Propôr atividadesdiversificadas,em especial para alunos dessa faixa etária,envolve interaçãoda criança com a música,propiciando a construção de momentos significados tanto cognitivos quanto afetivos.”Rato meu querido rato” palavra cantada foi a canção escolhida pelo grupo,a canção é uma história de um rato que está a procura de um casamento e para isso realiza diversas tentativas(tenta se casar com a lua,a nuvem,a brisa e com a parede)que não dar certo ,porém ao final da canção faz o pedido de casamento para a “ratinha”e enfim realiza seu desejo ao ter seu pedido aceito por ela.O grupo apresentu a palavra cantada em forma de teatro onde houve o envolvimento da turama e todos gostaram.Pode-se trabalhar com turmas de qualquer faixa etária.O objetivo seria proporcionar ás crianças
a socialização através da música.
Grupo 6
Tema:Avental
Recurso:Matemática
A criança pode aprender com esta aula sequencia numérica.O grupo apresentou um trabalho com o tem “Avental” onde ficou claro o despreparo com relação ao trabalho proposto.Não houve entrosamento nem foi feita um trabalho voltado ao público infantil.Faltou criatividade.
Brincando ,jogando,cantando a criança estabelece conexões entre seu contidiano e a Matemática,e entre a Matemática e as demais áreas.Desenvolver a oralidade na Educação Infantil expande o universo de comunicação da criança.
Grupo 7
Tema:Português
Recurso:Fantoche
 
O uso do fantoche na Educação Infantil é importante para a construção de uma aprendizagem lúdica e divertida,pois pode-se ensinar diversas coisas usando personagens de histórias.È um método interessante,alegre,no qual permite que as crianças participem e entrem na história contada.através da música e dosdiálogos dos personagens.
O fantoche é uma excelente estratégia para ensinar a ler com prazer,para fazer a criança um ser criativo,dinâmico,consciênte e produtivo.Para isso é preciso criar o hábito de leitura em sala de aula de contos de fada e fábulas para as crianças da educação infantil e anos iniciais.O professor é o protagonista na contagem de histórias com fantoche na vida das crianças,tornando uma atividade prazerosa,criativa e muito atraente para todos.O objetivo seria desenvolver as habilidades de observação e de expressão oral ,de ouvir,de expressa-se com clareza.
Grupo 8
Tema:Contação de História
Recurso:Livro
A contação de história é uma estratégia pedagógica que favorece de maneira sgnificativa e prática docente na Educação Infantil. A escuta de história estimula a imaginação,educa,instrui ,desenvolve habilidades cognitivas,dinamiza o processo de leitura e escrita ,além de ser uma atividade interativaque potencializa a linguagem infantil.A escuta de histórias pela criança,favorece a narração e processos de alfabetização e letramento.
A didática de conto de história é motivantee enriquecedora na Educação Infantil,mas precisater o cuidado da estrutura da narração,linguagem fácil e adequada,com imagens e possibilidades de explorá-las posteriormente de formalúdica,as narrativas possibilitarão as crianças um melhordeenvolvimento da capacidade de produção e compreensão textual.o grupo apresentou um belissímo trabalho,onde foi trabalho vários desses contextos,usarão criatividade e com certeza prenderia a ateção das crianças.
Grupo 9
Tema:Família
Recurso:Jogo
O jogo é um elemento fundamental para o desevolvimento da criança ,pois é através dele que a criança consegue absorver os conhecimentos de uma forma mais agradável.O papel do professor é propor regras sem impôr-las para que a criança tenha possibilidade de elaborá-las,proporcionando a criança o direito de tomar decisões para trabalhar o desenvolvimento social.
Muitos estudiosos ressaltam à importãncia das atividades lúdicas na infância.vêemo brincar como estímulo ao desenvolvimento cognitivo e social.as atividades de jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil Tráz muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem,são elementos para o desenvolvimento das crianças ,mas cabe aos professores criar propostas pedagógicas que ajudem no aprendizadoe essa é a vantagem de agregar o jogo e brincadeiras,pois a criança aprende brincando.O grupo trabalhou o tema de forma prazerosa e criativa.
14/08/2017 -A casa Amarela
A musicalilização para as crianças prepara os alunos para desempenhar funções motoras e cognitivas,bem como relacionar-se com o meio social.A música não é somente uma simples ferramenta acessível e não necessita de mais nada além de alunos e professores para ser produtiva precisa ser ouvida ,sentida pois o som produzido ,tanto por instrumentos elétricos ou pelo corpo ,como assobios,palmas,pode transportar os alunos para um mundo de aprendizado amplo em que a intensidade deste processovaria de acordo com as diferenças individuais.
O valor da música na Educação Infantil pode ser visto como uma parceria que dá certo, pois a música deixa o ambiente leve,alegre,permitindo que a criança possa se expressar ,brincar ,entrar em contato com as vivências do dia a dia ,com a família e desenvolve um vocabulário,ajudanggdoo processo de aprendizagem da escrita e leitura.