Desafio Profissional 3º semestre

Prévia do material em texto

UNIDADE ANHANGUERA CAMPO LIMPO 
 
PEDAGOGIA 
 
 BEATRIZ ARAÚJO DE OLIVEIRA – 9327723861 
 ELCIENE ARAÚJO LOPES VIEIRA – 9327746655 
 JESSICA AP. DUARTE DE AMORIM - 6087634673 
 
 
DESAFIO PROFISSIONAL: Introdução das Tecnologias na Educação 
Escolar 
DATA DE POSTAGEM: 01/06/2017 
TUTORA: Lídia Biguinatti 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 
 
 
REVISÃO DE LITERATURA (Referenciais teóricos)........................................ 
 
 
JUSTIFICATIVA.......................................................................................................... 
 
 
OBJETIVOS (geral e específicos).......................................................................... 
 
 
METODOLOGIA.......................................................................................................... 
 
 
CRONOGRAMA........................................................................................................ 
 
 
CONCLUSÃO........................................................................................................... 
 
 São Paulo 2017 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................... 
 
 
ANEXOS..................................................................................................................... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
Ao observar durante algumas semanas a supervisora Cristiane encontrou alguns 
problemas no processo de alfabetização de crianças do 1º ao 3º ano. Assim tomou a 
decisão da formação dos professores, pois o que eles tinham não eram suficiente 
para a alfabetização utilizando os recursos tecnológicos inovadores. 
A alfabetização é sempre contínua ,principalmente no início ,é uma fase desafiadora, 
a alfabetização em determinado momento histórico era compreendido como mera 
aquisição de um código linguístico, em momento posterior devido ao entendimento 
equivocado construtivista, passou a ser concebido como a inserção do aluno no 
mundo dos textos, desprestigiando assim os aspectos específicos do sistema de 
escrita. Atualmente, busca-se o equilíbrio desses aspectos.' 
 
 
 
 
 
 
Revisão de Literatura 
A supervisão educacional constitui-se num trabalho profissional que tem o 
compromisso juntamente com os professores de garantir os princípios de liberdade 
e solidariedade humana, no pleno desenvolvimento do educando, no seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho e, para isso 
assegurar a qualidade de ensino, da educação, da formação humana. A formação 
dos professores não eram suficiente para a alfabetização utilizando os recursos 
tecnológicos inovadores, assim a decisão foi tomada após essa observação. 
O ser humano nasce e cresce com a necessidade de brincar, pois o brincar é uma 
das atividades mais importantes na vida dos indivíduos. Por meio dessa ação, ele 
tanto desenvolve suas potencialidades, como também trabalha com suas limitações, 
com habilidades sociais, afetivas, cognitivas e físicas. O brincar é ainda uma forma 
de expressão e comunicação consigo, com o outro e com o meio. A brincadeira é 
considerada uma atividade universal que assume características peculiares no 
contexto social, histórico e cultural. 
 Ter a tecnologia como ferramenta para auxiliar a aprendizagem de crianças não 
é garantir o aprendizado total. Não bastam os laboratórios de informática a 
disposição se, por exemplo eles só são usados para jogos sem desafiar os alunos 
sobre a leitura e escrita. O professor é importante para que esse processo aconteça 
envolvendo o uso das mídias, pois é ele quem facilitara e auxiliara para que a 
criança tenha acesso e faça o uso do computador em sala de aula de forma potente 
para a aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Justificativa 
Não tem como falar em educação de qualidade sem mencionar uma formação 
continuada de professores, este vem sendo um campo de constante mutação, e o 
professor tem um papel central: é ele o responsável pela mudança de atitude e 
pensamento dos alunos. 
A teoria que sustenta a prática docente tem sido alvo de muitos estudos. A grande 
maioria das pesquisas procura investigar o referencial teórico subjacente ao 
trabalho do professor. No entanto, este trabalho procura ir mais além em investigar 
a real fundamentação dos profissionais da educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos 
É necessário que o docente esteja em constante processo de formação, buscando 
sempre se qualificar, pois com uma formação contínuada ele poderá melhorar sua 
prática docente e seu conhecimento profissional, levando em consideração a sua 
trajetória pessoal, pois a trajetória profissional do educador só terá sentido se 
relacionada a sua vida pessoal, individual e na interação com o coletivo. 
Ele deve formar-se com a capacidade de refletir sobre sua prática educacional, 
sobre sua docência, já que, é através do processo reflexo que irá se tornar um 
profissional capaz de construir sua identidade profissional docente. Dessa forma, ele 
será capaz de se adaptar as diversas e rápidas mudanças no campo educacional, 
enfrentando assim as dificuldades encontradas a realidade da sala de aula. 
Deve fazer do seu trabalho em sala um espaço de transformação não reproduz 
apenas, mas produzindo conhecimento através de uma reflexão crítica. Com isso, 
estará se beneficiando com os resultados obtidos para solucionar seus problemas e 
alcançar seus objetivos. A idéia do professor reflexivo proporciona uma ação 
educativa, cujo objetivo é romper com as visões simplistas de tratar o conhecimento, 
transformando-os e atos críticos. A prática educativa é percebida como um traço 
cultural compartilhado que estabelece uma relação com outros âmbitos da 
sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Metodologia 
A legislação instaura novas bases para o oferecimento de uma educação básica 
unificada e ao mesmo tempo diversa, em função do nível escolar ao qual o 
professor se dedicará. Nesse sentido, será fundamental que se criem mecanismos 
para superar rupturas seculares dentro de cada etapa e entre elas. Isso conduziu, 
na perspectiva da lei, a necessidade de, também, superar as rupturas existentes na 
formação dos professores. 
Assim vai ser oferecido um curso preparatório para os professores, fazendo a 
interação dos mesmos em tecnologias da educação, e logo apos a pratica em sala 
de aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cronograma 
No 1º semestre foi notado a dificuldade dos professores na educação usando a 
tecnologia, sendo assim foi o passo inicial para o projeto. 
No 2º semestre foi oferecido um curso preparatório para todos os professores, que 
durou ate o 3º semestre. 
Sendo assim o 4º semestre foi direcionado a pratica do que foi aprendido no curso 
em sala de aula. Em sala foi feito alguns desafios para mostrar se os professores 
realmente tinham aprendido como introduzir tecnologias na educação. 
 
 
 
 
Conclusão 
Concluímos com este trabalho a importância da formação tecnológica do professor. 
Com o avanço dasnovas tecnologias crescendo cada dia mais e cada vez mais 
acelerado o professor e os profissionais em geral devem estar acompanhando este 
ritmo. 
O professor deve saber utilizar os recursos disponíveis, enriquecendo as aulas e a 
aprendizagem do educado. 
O professor e a instituição de ensino têm que ter consciência, de que a escola e os 
seus profissionais de ensino devem acompanhar os desenvolvimentos tecnológicos 
e utilizarem isso a seu favor, no ensino e na aprendizagem dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências bibliográficas 
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para mudança 
e a incerteza. 6ed. (Coleção Questões da nossa época, v.77). São Paulo: Cortez, 
2000. 
NÓVOA, Antonio. Formação de professores e trabalho pedagógico. 
Lisboa/Portugual: Educa, 2002. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexos