estagio semi pronto outubro

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SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
51	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
62	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
84	PLANOS DE AULA	�
95	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
10CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
11REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações, que serve como um instrumento significativo para a prática em sala de aula. O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara o acadêmico para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno. Através da observação é possível ver sim que o trabalho educativo pode criar novos sentimentos, valores, papeis sociais e costumes. A aproximação da realidade possibilitada pelo Estágio Supervisionado e a pratica da reflexão sobre essa realidade tem se dado numa solidariedade que se propaga para os demais componentes curriculares do curso, apesar de continuar sendo um mecanismo de ajuste legal usando para solucionar ou acobertar a defasagem existente entre conhecimentos teóricos e atividades praticas. Essa etapa educativa tão importante e marcante na vida de nossas crianças exige que seja atendida por profissionais com a devida formação, instrumentalização e paixão pelo trabalho que realizam. A ação educativa passa a ser a procura do conhecimento interno dos mecanismos de funcionamento de cada ser. Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento de cada geração. 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Nome da Instituição: EM Carlos Drummond de Andrade
Endereço: Caminho Estância Belém,500 Francisco Morato
Professora Pedagoga : Carla Cristina
Diretora : Elaine Ferreira Santos de Almeida
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal Carlos Drummond de Andrade está localizada em um bairro periférico afastado do centro da cidade de Francisco Morato. A escola foi inaugurada 30 de abril de 2007 atendendo cerca 900 alunos. Educação Infantil-Pré-escola Ensino Fundamental-anos iniciais. Nas Dependências, Sala de diretoria, sala de professores, Laboratório de informática ,Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE),Quadra de esportes descoberta, cozinha, sala de leitura, banheiro dentro do prédio, sala de secretaria, refeitório, despensa, almoxarifado, pátio coberto,29 salas do ensino fundamental 3 salas educação infantil, 2 sala de recurso, 53 funcionários, 27 docentes , 5 de serviços gerais e três agente de organização escolar, 1 auxiliar de atendimento educacional ,2 auxiliares de secretaria ,1 secretário de escola. 1 Diretora, 1 Vice-diretora e 2 Coordenadora. O horário de funcionamento das 07:00 ás 18:00 . Matutino 07:00 ás 11:45 e o vespertino 13:00 as 17:45. Baseando-se no ambiente educacional ocorre uma grande falta de materiais para garantir a aprendizagem dos alunos, espaço adequadro, brinquedoteca bem equipado, biblioteca entre outros. Observei que o professor faz com suas aulas sejam mais produtivas e proveitosas, porém e necessário suporte para seu trabalho materiais específicos e mais capacitações para melhor desenvolverem seu trabalho. Os professores elaboram projetos para serem trabalhados nas salas de aulas com os alunos, despertando a curiosidade deles para os temas. Esse semestre os projetos a serem desenvolvidos são: Parlendas e Cantigas de Roda, artigos e opiniões .Trabalhamos o dia da primavera ,dia da árvore.
	
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Professora JAIDER 4ºF, durante a realização da aula, os alunos estavam organizados individualmente, sendo um atrás do outro. Os recursos didáticos foram utilizados na aula foram livros didáticos observação e registro dos dados obtidos lousa e giz,mapas,gráficos .O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia matemática medida de capacidade, sistemas de numeração, situação problema. De modo geral, a aula baseou-se apenas em reprodução de exercícios. foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções A professora na maior parte do tempo posicionou-se sentada pois estava gestante interagindo em voz alta com as crianças, a comunicação era fluente na linguagem padrão, em nenhum momento a professora utilizou-se de gestos para a comunicação com os alunos. Houve sempre clareza e riqueza na exposição de idéia. a professora preocupa-se em detalhar os conteúdos ensinados minuciosamente sanando todas as dúvidas que tinham. A turma de um modo geral é calma, independente, 2 alunos que tem certa dependência ou insegurança talvez, e a professora precisa estar o tempo todo incentivando , encorajando, motivando. Os alunos tem bom relacionamento uns com os outros, trabalham em silêncio, há cooperação de todos no desempenho das atividades e funções. A professora é calma é centrada no seu trabalho, educada, demonstra segurança na execução de sua aula, é alegre e amável com os alunos, tem muita paciência no trato com as crianças. Trata os alunos de maneira igual sem distinção. Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola ,tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência Durante a aula, os alunos respeitaram o professor, apresentaram dificuldades para realizar as atividades. Alguns estavam desmotivados. Os alunos com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais com as atividade diferenciada, demonstraram interesse. realizam com facilidade as atividades propostas, cooperaram entre si. 
 
PLANOS DE AULA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EM CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
NOME DO PROFESSOR (A): CARLA CRISTINA
SÉRIE/ANO: 3º F 27 ALUNOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE : 2 HORAS
CONTEÚDOS: LÍNGUA PORTUGUESA GÊNERO TEXTUAL: POESIA NA ESCOLA “OU ISTO OU AQUILO” CECILIA MEIRELES
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVOS GERAIS
Possibilitar a análise estrutural de um texto poético, conhecer o modo correto de escrever verbos com estrofes. Trabalhar a habilidade da oralidade, desenvolver o gosto pela poesia, estimular o trabalho em grupo .Discutir e validar as diversas interpretações.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 A leitura poética não só aproxima desse gênero textual como exerce um papel importante na formação da sua expressão verbal. Portanto, a proposta de se trabalhar com a poesia de Cecília Meireles, é que entre suas obras de poemas e sonetos ela também se dedicou muito nos livros e poesias infantis.
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Reunir os alunos para uma roda de conversa, para iniciar as atividades de leituras compartilhadas da poesia, 
 Trabalhar poesia e as habilidades dos alunos em grupos com a língua oral e escrita.
 Elaborar um mural na sala de aula onde os alunos durante a semana, possam colar os versos escritos, com rimas, de diversos temas, são procedimentos que vão criando um ambiente para que todos possam ler e assim tomar gosto pela leitura 
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
 Livros didáticos, atividades, cartazes, lousa, giz, jornais, revistas, encartes, pesquisa na internet, entre outros.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiaisutilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	.
EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Continuada, observando o desenvolvimento da criatividade e produção da escrita dos alunos. Registro, os debates e opiniões a cada atividade em grupo.
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EM CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
NOME DO PROFESSOR(A): CARLA CRISTINA
SÉRIE/ANO: 3ºF 27 ALUNOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE : 2 HORAS
CONTEÚDOS: MATEMÁTICA CÁLCULOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVOS GERAIS
Fazer com que os alunos resolvam problemas usando o raciocínio lógico matemático para situações do seu cotidiano.
OBJETIVO ESPECÍFICOS
Propor ao aluno solucionar problemas que envolvam conceitos matemáticos usados no seu dia a dia
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Aulas expositivas com atividades contextualizadas envolvendo a realidade dos alunos. Atividades diversificadas;
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
 Lápis de cor, rótulo e cartolina.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	.
EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Acontecerá no decorrer da aula observando se os alunos estão entendendo o que esta sendo a explicação Contínua e progressiva observando a participação dos alunos.
Escola 
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EM CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
NOME DO PROFESSOR(A) : JAIDER
SÉRIE/ANO: 4ºF 27 ALUNOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE : 2 HORAS
CONTEÚDOS: MATEMATICA MEDIDA DE CAPACIDADE
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVOS GERAIS
Diferenciar os tipos de medidas de Litro .Analisar os vários formatos (grande pequeno)
OBJETIVO ESPECÍFICO
Fazer com que os alunos aprendam as equivalências entre: capacidade (mililitros e litros) utilizando as relações de proporcionalidade entre elas. Ao realizar as atividades planejadas estarão colocando em prática o Sistema de Numeração e suas proporcionalidade
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Aula expositiva, fazer um cartaz e atividade .Recolher os rótulos que foram pedidos para os alunos trazerem de casa e fazer um cartaz para podermos analisar os vários tipos de medidas e embalagens que existem. Foram exercícios com recortes de jornais para saber o que se compra por litros
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
 lápis de cor, rótulo , cartolina, revistas e jornais 
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	.
EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Acontecerá no decorrer da aula observando se os alunos estão entendendo o que esta sendo a explicação
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EM CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
NOME DO PROFESSOR(A): JAIDER
SÉRIE/ANO: 4º F 37 ALUNOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE : 2HORAS
 LÍNGUA PORTUGUESA /ARTES POEMA, APRECIAR E PRODUZIR.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	OBJETIVOS GERAIS 
Proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa do gênero literário “poesia” por meio de propostas pedagógicas interativas que possibilitem aos estudantes a ampliação do repertorio literário, a apropriação das especificidades estruturais da poesia, compreensão leitora, construção e apreciação do gênero
OBJETIVO ESPECÍFICOS 
Construir maior conhecimento sobre o gênero literário (poema).Declamar poemas explorando os recursos existentes na oralização, valorizando os sentimentos que o texto,transmite.
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	DESCREVER AS ATIVIDADES:
Poesia “Bolhas” de Cecília Meireles,enquanto faz bolhas de sabão; fazer um desenho deles com bolhas 
Explicação das características de um poema;
Compreender as partes que compõem um poema, a partir dos poemas anteriores.
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Livros didáticos, atividades, lousa, giz encartes, sulfite lápis de cor.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	 EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Observar as facilidades e dificuldades de cada aluno. É importante verificar se eles distinguem os diferentes gêneros textuais, se compreenderam o conceito de poesia e a importância da literatura na vida acadêmica e pessoal
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 PLANOS DE AULATerra; Como se formaram os continentes da Terra; A terra em movimento: as placas tect
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: EM CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE
NOME DO PROFESSOR(A): PEBOLA
SÉRIE/ANO: 5ªA 37 ALUNOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE :2HORAS
CONTEÚDOS: GEOGRAFIA
OS PAÍSES E TERRITÓRIOS DO CONTINENTE AMERICANO SUBCONTINENTES: AMÉRICA DO SUL, AMÉRICA DO CENTRAL E AMÉRICA DO NORTE.
 
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVOS GERAIS 
Identificar os países e territórios dependentes do continente americano. Entender o conceito de território
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Enfatizando os itens: Localização Geográfica, Formação do Relevo, Vários Tipos de Clima, Hidrografia, Vegetação, Divisão Política, Economia e Níveis de Desenvolvimento Social.Disponibilizar aulas para trabalhar o conteúdo em sala de aula de forma que possa revisá-lo com os alunos
 
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
Questionamentos do conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto, fazendo alguns resgates. Apresentação dos países e territórios americanos e subcontinentes da América. Explicação sobre o conceito de território ,exercício utilizando mapa, sem os nomes, para assim, localizarem os países americanos territorialmente no mapa. 
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
O livro didático, Aula expositiva dialogada, mapas e imagens.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
Mapa para identificar territorialmente os países americanos e colocar os respectivos nomes
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DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Incluir os diários de regência, referentes às aulas ministradas, conforme orientações descritas e disponíveis no Manual de Estágio (preencher de meia a 1 página para cada diário). ** Apague essas informações após incluir seus diários **
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o conhecimento teórico que adquiriu durante a graduação. Onde o estudante aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e profissional de seus aluno. Podendo analisar as dificuldades em que cada criança esta passando, observando a atitude do professor presente. com crianças. A necessidade de aprimoramento na formação me leva a pesquisar mais, analisar com cautela os conflitos e a refletir que, enquanto estagiária, ainda existe a possibilidade de não saber explicar com clareza as competências que ainda não tenho e que precisoobter até o final do curso, pois, ao terminar o curso o mundo do trabalho olhará para os alunos formados como um profissional e vai exigir dele uma formação eficiente. E essa formação se dá por meio da relação que se estabelece entre teoria e prática, a partir do que nós como aluno é capaz de construir analisando a realidade por intermédio de suas fundamentações teóricas estudadas durante o curso. O estágio é um momento de aprendizagem em que podemos errar na tentativa de acertar, podemos indagar e questionar para nos prepararmos adequadamente para o momento em que, como profissionais da área, precisamos tomar a decisão para melhoria de nossos futuros alunos. . 
ANDRADE, Arnon Mascarenhas de Andrade. O Estágio Su
pervisionado e a Práxis 
Docente. In: SILVA, Maria Lucia Santos Ferreira da.
(Org.). 
Estágio Curricular
: 
Contribuições para o Redimensionamento de sua Práti
ca. Natal: EdUFRN, 2005. 
Disponível em: 
www.educ.ufrn.br/arnon/estagio.pdf
; acesso em: 15 jul. 2008. 
REFERÊNCIAS
CARRARA, Kester. Introdução à psicologia da educação. São Paulo, Avercamp, 2004. KISHIMOTO, Tizuko Morchida; PINAZZA, Acesso 23/10/2017
FREITAS Luiz Carlos. "Organização do trabalho pedagógico". Palestra proferida
no V11 Seminário Internacional de Alfabetização e Educação. Novo Hamburgo,
agosto de 1991 (mimeo). Acesso 23/10/2017
GADOTTI, Moacir. "Pressupostos do projeto pedagógico". In: MEC, Anais da
Conferência Nacional de Educação para Todos. Brasília, 28/8 a 2/9/94. Acesso 27/10/2017
MEIRIEU, Philippe. Carta a um jovem professor. Porto Alegre, Artmed, 2006. Acesso Acesso 27/10/2017
MÔNICA Appezzato; Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado e construindo o futuro. Porto Alegre, Artmed, 2007. Acesso 27/10/2017
PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In:Estágio e docência.São Paulo: Cortez, 2010 02/11/2017. 
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em pedagogia. Campinas, SP: Editora Alínea, 2011. Acesso 08/11 /2017
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo, Contexto, 2010. Aceso 08/11/2017
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
ROSEMEIRE LOPES SANTOS RIBEIRO RA 2871883072
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cidade
2017
ROSEMEIRE LOPES SANTOS RIBEIRO RA 2871883072
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. (Silvana Maria Batista 
Tutor presencialNatanael Benedito de Souza
Cidade
2017