Resumo Educação Ambiental

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Educação Ambiental: promove reflexões, metodologias e experiências práticas, objetivo construir conhecimentos e valores ecológicos. E deve ser trabalhada nas escolas de maneira interdisciplinar.Crise ambiental: sec XVII marco na historia da humanidade qdo teve Rev. Industrial, consequência disso a poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades. A utilização de energia proveniente do carvão, água e petróleo nos processos industriais foi determinante p comprometer os recursos naturais. Inversão térmica: fenômeno natural causado pela presença de poluentes como CO² 1930 Vale Meuse, Belgica: IT levou aumento de poluentes atm emitidos por siderúrgicas, metade da população adoeceu, mortalidade por doenças cardiorrespiratórias.1948 Pensilvania, EUA: metade da população de Donora adoeceu pessoas morreram por causa IT.1952 Londres Inglaterra: inverno frio + neblina – após um período de IT associado ao aumento da utilização de carvão para calefação – enxofre. Tais episódios foram determinantes p inicio da formulação de medidas de controle ambiental.1976 Seveso Italia: explosão de reator químico, aumento de doenças cardiovasculares, leucemia e tumores, cloracne. Esse fato produziu grande impacto na Europa culminou com o desenv da Diretiva de Seveso 1ª normas sobre prevenção aos acidentes industriais.1984 Bhopal, India: 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram de fábrica de pesticidas, todos dispositivos de segurança falharam.1953 Baia de Minimata, Japão: despejo de efluentes industriais contendo mercúrio, pessoas sofreram os efeitos da contaminação, como mutações genéticas, nasc de pessoas com má formação dos membros e sistema nervoso, casos de microencefalia e paralisia cerebral.1892 Nova York, EUA: aterro para deposição final de resíduos tóxicos, dejetos químicos bélicos atingindo sua capacidade máx foi coberto com entulho, uma escola foi construída sobre o aterro e residências, 1978 moradores descobriram a verdade sobre o aterro árvores e jardins começaram a morrer crianças com queimaduras, bebês deformados e abortos.1940 Duque de Caxias, RJ: fabrica de pesticidas contra malária, depois foi desativada e o material abandonado começou a se espalhar e infiltrar no solo contaminando o meio ambiente e população. 1950 Cubatão, SP: instalação de siderúrgicas, conhecida pelos problemas ambientais e saúde da população.1962 Rachel Carson Primavera Silenciosa: abriu espaço p mov ambientalista, contribui p conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana.Inicio da crise ambiental sec XX, nesse momento surge a Educação Ambiental: conj de ações pedagógicas formais e não formais q podem conduzir a capacidade critica do cidadão.1968 Clube de Roma Itália: nasceu como uma organização informal e, deixou clara a necessidade de se investir em uma mudança radical na mentalidade de consumo e procriação. Cientistas, educadores, políticos, industriais discutiram probl relacionados ao: consumo industrialização acelerada; esgotamento de recursos naturais; rápido crescimento demográfico. 1970 Brasil abertas portas p industrias de potencial poluidor, nessa época foi criada a SEMA: Sec Especial do Meio Ambiente 1972 Conferencia Mundial do Meio Ambiente Humano: necessária a educação dos cidadãos, encontrar soluções p os probl do meio ambiente, e o tema poluição industrial foi a principal pauta; as indústrias com potencial poluidor migravam p os países em desenv sem tomar medidas de segurança. 1975 Belgrado Seminário Internacional sobre EA: Carta Belgrado novo tipo de educação, voltada para os interesses nacionais integrada as dif e multidisciplinar.1977 Tbilisi 1ºCongresso Mundial de EA: Conferencia de Tbilisi definições, objetivos, princípios e estratégias para EA adotadas até hj. 1987 Moscou 2º Congresso Internacional de EA: destaca-se a necessidade de atender à formação de recursos humanos da EA, incluir a dimensão ambiental nos currículos de todos níveis de ensino. Paulo Nogueira elabora o documento O nosso futuro comum: aponta a incompatibilidade entre desenv sustentável e padrões de prod de consumo.Rio-92 ou Eco-92: permitido ONGs nos debates, resultados significativo da Rio-92 agenda 21: abrangem grande quantidade de temas propõe plano ação p q o desenv ocorra vinculado a preocupação ambiental. 1997 Kyoto: diminuição da emissão de gases causadores do efeito estufa. 2012 Rio+20 apesar de muitos fóruns e debates, ainda não foram encontradas soluções para a desigualdade social; o processo de urbanização continua acelerado, contribuindo para o aumento da degradação ambiental. Sauvé 8 correntes de EA linha atual: holística, biorregionalista, práxica, crítica, feminista, etnográfica, ecoeducação, sustentabilidade. Silva: EA é categorizada 3 aspectos: conservador: probl ambientais + aparentes , desprezando causas profundas, pragmático: o foco é a ação, solução dos probl ambientais, crítico: a forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transf sociais; sua perspectiva se apoia na práxis, práxis é o processo pelo qual a teoria é praticada, convertendo-se em parte da experiência vivida. EA : princípios norteadores se deu durante conferencia Tbilisi, consta no relatório a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos. Modismo ecológico: não representa um compromisso com a proteção ao meio ambiente não é uma conscientização efetiva.Abordagens EA: conhecimento aprofundado dos aspectos técnico-científicos que a caracterizam e das causas socioeconômicas, mudança efetiva de postura. Psicologia Ambiental: praticas humanas que resultam em degradação ambiental. Pró-ambientais: meta redução de impactos ambientais, evitar desperdício de água, coleta seletiva de lixo, pegar carona. Pluralidade: prof deve adequar sua linguagem, métodos e gestos a cada realidade, meio rural x urbano. Multiplicidade de interesses: indivíduos, grupos e segmentos tem características próprias qto à utilização de recursos ambientais. Objetivos EA: formação de um novo senso comum, q promova a sustentabilidade e qualidade de vida. Temas transversais: PCNs inclusão questões importantes, urgentes. EA Formal: ambientes educacionais específicos. Ex sala de aula, cursos, seminários onde há Motivação extrínseca: provas, certificados e diplomas EA não formal: aprendizado voluntario sem ambientes específicos. Ex parques, museu, zoológico onde há motivação intrínseca: desejos e interesses pessoais do participante. Ruth 6 metas: diretrizes p 1ª infância: 1 desenvolver apreciação a beleza do mundo natural 2 consciência dos conceitos de ciclos, diversidade 3 desenv senso de apreciação e respeito pelo mundo natural 4 desenv senso de cuidado pelo planeta 5 desen consciência de q as pessoas são parte do mundo natural 6 desen compreensão como contribuir para bem estar da Terra. 4 vertentes recomendadas pela EECO: 1 habilidade de análise e questionamento 2 conhecimento de sistemas e processos ambientais 3 compreensão e resolução questões ambientais 4 resp cívica e pessoal.