Piaget (Resumo)

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Fases​ ​do​ ​desenvolvimento​ ​de​ ​Piaget 
 
1.​ ​Sensório-Motor​​ ​(0-2​ ​​ ​anos) 
 
Relaciona-se​ ​com​ ​o​ ​período​ ​mais​ ​primitivo,​ ​baseado​ ​em​ ​experiências​ ​sensoriais​ ​e​ ​motoras.​ ​A 
criança​ ​ainda​ ​não​ ​tem​ ​ideias​ ​de​ ​tempo,​ ​espaço,​ ​causalidade​ ​e​ ​com​ ​o​ ​tempo​ ​vai​ ​se​ ​distinguindo 
do​ ​mundo​ ​exterior. 
 
Por​ ​exemplo:​ ​é​ ​comum​ ​quando​ ​uma​ ​criança​ ​pega​ ​algo​ ​pontiagudo​ ​que​ ​adultos​ ​tentem 
esconder​ ​tal​ ​objeto​ ​de​ ​sua​ ​visão​ ​e​ ​na​ ​mesma​ ​hora​ ​ela​ ​deixa​ ​aquilo​ ​pra​ ​lá.​ ​Isso​ ​funciona,​ ​porque 
para​ ​ela​ ​aquele​ ​objeto​ ​não​ ​existe​ ​mais​ ​quando​ ​está​ ​fora​ ​de​ ​seu​ ​campo​ ​de​ ​visão,​ ​por​ ​isso 
também​ ​é​ ​comum​ ​que​ ​a​ ​criança​ ​chore​ ​na​ ​ausência​ ​da​ ​mãe,​ ​porque​ ​assim​ ​como​ ​não​ ​tem 
noções​ ​de​ ​permanência,​ ​não​ ​tem​ ​noções​ ​de​ ​tempo,​ ​onde​ ​a​ ​mãe​ ​voltaria​ ​depois​ ​do​ ​trabalho​ ​em 
determinado​ ​horário. 
 
A​ ​primeira​ ​fase​ ​também​ ​se​ ​subdivide​ ​em​ ​mais​ ​6​ ​estágios: 
 
1.1.​ ​Reflexos​ ​Hereditários​​ ​(0-1​ ​mês) 
-​ ​assimilação 
-​ ​reflexos 
-​ ​nenhuma​ ​imitação 
-​ ​não​ ​sabe​ ​que​ ​objetos​ ​existem​ ​fora​ ​de​ ​seu​ ​campo​ ​de​ ​visão 
 
1.2.​ ​Reação​ ​Circular​ ​Primária​​ ​(1-4​ ​meses) 
-​ ​coordenação​ ​de​ ​esquemas 
-​ ​tende​ ​a​ ​repetir​ ​comportamentos​ ​não​ ​intencionados​ ​que​ ​lhe​ ​agradam 
-​ ​pré​ ​imitação 
 
1.3.​ ​Reação​ ​Circular​ ​Secundária​​ ​(4-8​ ​meses) 
-​ ​pré​ ​intencionalidade 
-​ ​descobre​ ​o​ ​mundo​ ​acidentalmente 
-​ ​efeitos​ ​associados​ ​por​ ​meio​ ​físico​ ​ou​ ​social 
 
1.4.​ ​Coordenação​ ​de​ ​Esquemas​ ​Secundários​​ ​(8-12​ ​meses) 
-​ ​não​ ​há​ ​acaso,​ ​bebê​ ​busca​ ​o​ ​que​ ​quer 
-​ ​permanência​ ​do​ ​objeto 
-​ ​progresso​ ​na​ ​habilidade​ ​de​ ​imitação,​ ​como​ ​gestos​ ​e​ ​sons​ ​novos 
-​ ​desenvolve​ ​intencionalidade 
 
1.5.​ ​Coordenação​ ​de​ ​Esquemas​ ​Terciários 
(12-18​ ​meses) 
-​ ​noções​ ​de​ ​permanência​ ​de​ ​objetos,​ ​porém​ ​com​ ​dificuldade​ ​em​ ​trajetos​ ​ocultos 
-​ ​​ ​experimenta​ ​ativamente​ ​novos​ ​comportamentos 
-​ ​novas​ ​reações​ ​instrumentais 
 
1.6.​ ​Início​ ​da​ ​Representação​ ​Simbólica​​ ​(18-24​ ​meses) 
-​ ​pensar​ ​antes​ ​de​ ​agir​ ​(causa/efeito) 
-​ ​domina​ ​a​ ​permanência​ ​do​ ​objeto 
-​ ​capacidade​ ​de​ ​representação 
-​ ​manipulação​ ​de​ ​símbolos 
-​ ​imitação​ ​diferida​ ​(repetir​ ​ação​ ​mesmo​ ​quando​ ​não​ ​está​ ​mais​ ​a​ ​sua​ ​frente) 
 
 
2.​ ​Pré-Operacional 
(2-7​ ​anos) 
 
Nessa​ ​etapa​ ​há​ ​o​ ​aparecimento​ ​da​ ​linguagem​ ​e​ ​é​ ​o​ ​grande​ ​marco​ ​da​ ​passagem​ ​da​ ​última​ ​fase 
para​ ​esta.​ ​A​ ​aceleração​ ​do​ ​alcance​ ​do​ ​pensamento​ ​neste​ ​estágio​ ​do​ ​desenvolvimento​ ​é 
atribuída,​ ​em​ ​grande​ ​parte,​ ​às​ ​possibilidades​ ​de​ ​contatos​ ​interindividuais,​ ​fornecidos, 
justamente​ ​por​ ​esta. 
Contudo,​ ​embora​ ​o​ ​pensamento​ ​apresente​ ​transformações​ ​importantes,​ ​ele​ ​também​ ​se 
caracteriza​ ​pelo​ ​egocentrismo,​ ​porque​ ​a​ ​criança​ ​ainda​ ​não​ ​tem​ ​os​ ​esquemas​ ​conceituais​ ​de 
lógica​ ​necessários​ ​para​ ​imaginar-se​ ​em​ ​uma​ ​realidade​ ​na​ ​qual​ ​ela​ ​não​ ​faça​ ​parte. 
 
Por​ ​isso​ ​é​ ​comum​ ​dizerem​ ​coisas​ ​como: 
"o​ ​meu​ ​carro​ ​do​ ​meu​ ​pai" 
 
Nessa​ ​fase​ ​também​ ​há​ ​uma​ ​grande​ ​dificuldade​ ​na​ ​individualização​ ​de​ ​uma​ ​certa​ ​identidade​ ​e 
gera​ ​a​ ​generalização. 
 
Por​ ​exemplo:​ ​você​ ​tá​ ​caminhando​ ​de​ ​boas​ ​na​ ​rua​ ​com​ ​sua​ ​filha​ ​e​ ​vê​ ​uma​ ​lesma, 
aleatoriamente​ ​ela​ ​resolve​ ​chamá-la​ ​de​ ​Afonso,​ ​se​ ​você​ ​chegar​ ​em​ ​casa​ ​e​ ​por​ ​coincidência​ ​ver 
outra​ ​lesma,​ ​a​ ​criança​ ​não​ ​saberá​ ​diferencia-la​ ​da​ ​que​ ​viu​ ​na​ ​rua​ ​e​ ​chamaria​ ​ela​ ​igualmente​ ​de 
Afonso. 
 
A​ ​criança​ ​também​ ​ainda​ ​não​ ​tem​ ​a​ ​capacidade​ ​de​ ​levar​ ​em​ ​conta​ ​mais​ ​de​ ​uma​ ​situação​ ​ao 
mesmo​ ​tempo,​ ​ela​ ​reage​ ​a​ ​aparência​ ​imediata. 
 
 
3.​ ​Operações​ ​Concretas​​ ​(7-12​ ​anos) 
 
É​ ​quando​ ​se​ ​inicia​ ​na​ ​criança​ ​a​ ​construção​ ​da​ ​lógica,​ ​ausente​ ​nas​ ​fases​ ​anteriores,​ ​permitindo 
que​ ​ela​ ​trabalhe​ ​com​ ​relações​ ​e​ ​coordena​ ​pontos​ ​de​ ​vista​ ​diferentes​ ​e​ ​ela​ ​já​ ​apresenta​ ​um 
sistema​ ​cognitivo​ ​organizado,​ ​então​ ​estabelece​ ​noções​ ​de​ ​tempo/espaço/​ ​velocidade/​ ​ordem/ 
casualidade...​ ​Ela​ ​também​ ​já​ ​consegue​ ​se​ ​envolver​ ​em​ ​operações​ ​mentais​ ​que​ ​sejam​ ​flexíveis 
e​ ​reversíveis... 
 
Por​ ​exemplo:​ ​se​ ​você​ ​apresentar​ ​um​ ​copo​ ​largo​ ​e​ ​outro​ ​de​ ​mesma​ ​área,​ ​porém​ ​mais​ ​alto​ ​e 
colocar​ ​o​ ​líquido​ ​de​ ​um​ ​para​ ​outro,​ ​a​ ​criança​ ​da​ ​fase​ ​anterior,​ ​diria​ ​que​ ​o​ ​copo​ ​alto​ ​está​ ​mais 
cheio,​ ​porque​ ​ela​ ​não​ ​tem​ ​a​ ​capacidade​ ​da​ ​lógica,​ ​nem​ ​a​ ​capacidade​ ​de​ ​lidar​ ​com​ ​duas 
situações​ ​ou​ ​ao​ ​menos​ ​trabalhar​ ​com​ ​o​ ​conceito​ ​de​ ​reversibilidade. 
Já​ ​a​ ​criança​ ​dessa​ ​etapa​ ​conseguiria​ ​por​ ​meio​ ​de​ ​processos​ ​mentais/cognitivos,​ ​dizer​ ​e 
explicar​ ​que​ ​os​ ​copos​ ​tem​ ​a​ ​mesma​ ​quantidade​ ​de​ ​água. 
 
 
4.​ ​Operações​ ​Formais 
(12-adolescência) 
 
Nessa​ ​fase​ ​há​ ​a​ ​passagem​ ​do​ ​pensamento​ ​concreto​ ​para​ ​o​ ​pensamento​ ​formal/abstrato,​ ​onde 
o​ ​adolescente​ ​realiza​ ​as​ ​operações​ ​no​ ​plano​ ​das​ ​ideias...​ ​Compreende-se​ ​também​ ​como​ ​a 
criação​ ​de​ ​hipóteses,​ ​podendo​ ​além​ ​disso​ ​testa-las​ ​sistematicamente​ ​para​ ​a​ ​resolução​ ​de​ ​um 
problema. 
 
É​ ​nessa​ ​fase​ ​que​ ​ocorre​ ​preocupações​ ​como​ ​juízo,​ ​ideologia,​ ​futuro,​ ​crítica​ ​a​ ​sistemas​ ​sociais, 
valores...​ ​Então​ ​o​ ​jovem​ ​cria​ ​a​ ​sua​ ​própria​ ​conduta,​ ​seus​ ​próprios​ ​valores​ ​morais. 
 
Por​ ​exemplo:​ ​nessa​ ​idade​ ​a​ ​ideia​ ​de​ ​adolescente​ ​rebelde​ ​é​ ​comum,​ ​apesar​ ​de​ ​ser​ ​chato​ ​e 
irritante,​ ​ele​ ​só​ ​ta​ ​tentando​ ​achar​ ​a​ ​sua​ ​conduta,​ ​a​ ​sua​ ​opinião,​ ​formando​ ​isso​ ​aos​ ​poucos, 
mesmo​ ​sendo​ ​de​ ​maneira​ ​contraditória​ ​aos​ ​pais... 
 
E​ ​é​ ​aí​ ​que​ ​ele​ ​forma​ ​o​ ​padrão​ ​intelectual​ ​que​ ​vai​ ​seguir​ ​com​ ​ele​ ​na​ ​sua​ ​vida​ ​adulta 
(padrão,​ ​​não​​ ​estagnação) 
 
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1.​ ​Assimilação,​ ​Acomodação​ ​e​ ​Equilíbrio 
 
Assimilação​:​ ​dar​ ​significado​ ​a​ ​algo​ ​com​ ​base​ ​nos​ ​conhecimentos​ ​que​ ​já​ ​possui​ ​naquele 
momento​ ​presente. 
 
Acomodação​:​ ​exclusão​ ​de​ ​uma​ ​estrutura​ ​antiga​ ​para​ ​um​ ​conceito​ ​completamente​ ​novo​ ​ou​ ​a 
inclusão,​ ​de​ ​forma​ ​a​ ​complementar​ ​um​ ​esquema​ ​já​ ​existente. 
 
Equilíbrio​:​ ​entramos​ ​em​ ​equilíbrio​ ​quando​ ​aprendemos​ ​um​ ​novo​ ​conceito​ ​e​ ​o​ ​acomodamos​ ​em 
nossos​ ​esquemas,​ ​sendo​ ​constante​ ​por​ ​estarmos​ ​sempre​ ​em​ ​um​ ​novo​ ​processo​ ​de 
aprendizagem.