ED TG 2

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TRABALHO TG II 
Pergunta: Explique de que forma a inclusão de educação ambiental nos mais baixos níveis escolares pode auxiliar no desenvolvimento de uma sociedade melhor para o futuro.
A educação ambiental nos mais baixos níveis de escolaridade, toma como referência a via de discussão teórica e metodológica, por isso é necessário analisar quais são os conjuntos e até que ponto a Educação para o Desenvolvimento Sustentável do ensino norteiam os contextos da escolaridade em seus múltiplos olhares.
Contudo deve-se compreender o seu sentido primordial, que é a conscientização do meio e seus problemas. 
A conscientização é mais do que saber o que se passa ao seu redor, é acima de tudo um processo histórico e neste sentido,  no ato mesmo de responder aos desafios que lhe apresenta seu contexto de vida, o homem se cria, se realiza como sujeito, porque esta resposta exige dele reflexão, crítica, invenção, eleição, decisão, organização, ação. Todas essas coisas pelas quais se cria a pessoa e que fazem dela um ser não somente adaptado à realidade e aos outros, mas integrado. É o homem se descobrindo, é a luta para se descobrir a si próprio, interrogando-se e buscando respostas aos seus desejos e observações; é o processo de fazer com que a comunidade conheça seus direitos e deveres, praticando-os em sua plenitude.
Para diagnostica-los faz-se necessário um reconhecimento maior do entorno estudado. Além do mais, os modelos de inclusão ambiental perpassam por vários processos históricos na sociedade brasileira, no entanto, a ética ambiental se traduz em normas, leis e desafios, que constituem compromissos a serem cumpridos por todos os cidadãos, aliada com todos os meios que levem a compreensão de que, estar no meio é percebe-se enquanto parte inerente deste, ou melhor, internalizar nos indivíduos os valores de éticos e morais. Que é a adoção ou incorporação inconsciente de certos padrões, ideias, atitudes, práticas, personalidade ou valores de outras pessoas ou da sociedade, que o indivíduo passa a considerar como seus.
Outro fator associado está no fato de pensar que a inclusão da educação ambiental nos mais baixos níveis de escolaridade, tem se tornado cada vez mais foco de preocupação da sociedade, pois os agentes envolvidos demonstram de forma bastante dinâmica suas ambições e expectativas. O cidadão comum no Brasil espera que o poder público faça legislações que sejam cada vez mais restritivas e severas para disciplinar as condutas ambientais e que fiscalizem de forma eficaz o cumprimento destas leis, de fato, não é o que ocorrem nas práticas estabelecidas e discutidas. O papel dado à população, reflete menos conflitos de evidências do que de interpretação da mesma realidade. 
Os estudos de casos de populações na inclusão de educação ambiental tem sugerido cautela nas associações de ensinos, aos poucos essas metas vão se incorporando na sociedade.
É preciso compreender que o objetivo proposto nos baixos níveis de escolaridade é demonstrar como as questões ambientais são complexas e desafiadoras, requerendo novas referencias teóricas e experimentais, entre a relação da teoria e da prática, para que se possam compreender as suas reais dimensões inter-relacionadas. 
Há ainda muitas incertezas, contradições e especulações, pois na verdade, a exploração desse tema em alguns lugares carentes de informações e os grandes recortes da globalização é muito recente.
Sendo assim, é importante destacar que os procedimentos da inclusão de educação ambiental é um grande desafio para a atual sociedade, o tempo é o grande aliado ao processo prático, pois em termos de desenvolvimento sustentável, as futuras gerações necessitam de sabedoria e conhecimento, para que as escolhas e decisões tomadas sejam responsáveis e benéficas, para que não agravem o futuro da sociedade.
Mas educação ambiental analisa nossos deveres morais diante dessas questões, sob quais os direitos e obrigações que temos quanto ao meio ambiente. Aos poucos os modelos escolares vêm estabelecendo e inserindo essas discussões, seja nos ensino de base, ensino médio e ensino superiores.
Segundo a lei 9.795, de 1999, a educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.
E a empresas que desenvolve trabalhos personalizados com temática ambiental em escolas ou empresas, buscando o desenvolvimento de projetos de caráter transformador e renovador, realizando serviços de apresentações e palestras, realização de eventos com a temática ambiental e atividades lúdicas.
De alguma maneira essa disciplina conversará sempre com as demais áreas das ciências, e com alguns temas transversais, como: ética, cidadania e meio ambiente.
Assim o desenvolvimento do senso crítico das pessoas sobre o impacto que provocam no meio ambiente a partir do consumo desenfreado dos recursos naturais. Com a conscientização ambiente, os indivíduos passam a estar cientes das consequências que a poluição gera para a vida na Terra. Assim, pensam em medidas alternativas para explorar os recursos da natureza de modo sustentável, além de evitar desperdícios e outras atitudes que contribuam para o aumento da poluição.