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Manual Projetos e Práticas 
de Ação Pedagógica:
Educação Infantil
Sumário
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3
2. POSTAGENS ............................................................................................................................... 5
3. FORMATAÇÃO ........................................................................................................................... 7
4. CHAT ............................................................................................................................................ 8
5. ATIVIDADES SOLICITADAS ..................................................................................................... 8
6. INDICAÇÃO DE MATERIAL PARA PESQUISA.................................................................... 15
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO ......................................................................................... 18
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Serviço Social
1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE) 
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina de cunho prático 
Projetos e Práticas de Ação Pedagógica – Educação Infantil.
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na formação mediante 
a relação entre “educação e trabalho”, estabelecendo o vínculo entre a teoria das disciplinas 
de Práticas e sua articulação com os conteúdos e métodos trabalhados nos períodos, 
integrando os componentes curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da 
observação e vivência da prática profissional desde o início da vida universitária.
Os projetos estão atrelados às disciplinas do semestre e têm o propósito de colaborar 
para a formação da identidade do professor pesquisador, reflexivo e atuante na sociedade 
a partir da articulação com as demais disciplinas e mediante ações educativas integradoras 
que estreitem o vínculo universidade escola comunidade.
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto didático é uma das 
maneiras que o professor pode utilizar para organizar o tempo do trabalho pedagógico. 
De acordo com Menezes e Cruz (2007), o Projeto pode ser entendido como uma forma 
de aprender a pensar criticamente, o que leva a criança a dar significado à informação, 
analisá-la, planejar ações e resolver problemas, os conteúdos são estudados por meio de 
questões problematizadoras, inter-relacionando diferentes informações a partir de um 
determinado eixo temático. 
Os eixos temáticos estão no Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil – 
volume 3. São eles: Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza 
e Sociedade e Matemática.
O trabalho com Projetos Didáticos pode contribuir para que a criança desenvolva 
capacidades relacionadas à realização de tarefas de pesquisa; à formulação e resolução de 
problemas, de diagnóstico de situações e o desenvolvimento de estratégias; a integração 
que leva à realização de sínteses de ideias, de experiências de busca de informações em 
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Manual de Estágio
diferentes fontes; a comunicação interpessoal que permite constatar as próprias opiniões e 
pontos de vista do outro, atendendo às diretrizes curriculares para Educação Infantil.
Neste semestre será necessário elaborar um painel de apresentação e um Projeto de 
Intervenção Didática com foco na atuação profissional do professor da Educação Infantil 
(escolher a faixa etária – de 0 a 3 anos OU de 4 a 5 anos).
As principais características do projeto são:
 ƒ a presença de uma situação-problema;
 ƒ a duração prevista para médio a longo prazo;
 ƒ a presença de um produto final. 
Vale lembrar que os projetos podem ser usados em diferentes níveis de escolaridade, da 
educação infantil ao ensino médio e que há sempre uma especificidade em cada etapa. Na 
educação infantil não podemos deixar de considerar a faixa etária. 
A primeira infância (0 a 3 anos) é uma etapa marcada pelos instintos e reflexos, as 
primeiras adaptações e a descoberta do ambiente no geral. Assim as atividades devem estar 
vinculadas as experiências e vivencias dos primeiros anos de vida: as pessoas, os objetos e 
o ambiente. Eles são interrogados pela criança, que vai desvelando o mundo e ao mesmo 
tempo se desenvolvendo e aprendendo. 
Na segunda infância (4 aos 5 anos) as crianças têm aumentadas as suas motivações, seus 
sentimentos e desejos de conhecer o mundo e aprender, elas explodem em curiosidade. 
Os professores desempenham um papel desafiador povoando a sala de aula com objetos 
interessantes para ampliar as experiências. Nesta etapa a oralidade já está bem desenvolvida, 
o que permite uma participação mais ativa com relação à temática e à construção do 
projeto, o que acaba sendo uma das diferenças de abordagem com relação ao trabalho com 
as crianças pequenas (BARBOSA E HORN, 2008). 
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Serviço Social
2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades, que devem ser 
elaboradas em grupo de no máximo 10 estudantes da mesma turma.
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens: no período da postagem 1 você 
deve postar a atividade 1 e no período da postagem 2 você deve postar a atividade 2.
Postar em: 
> Projetos e Práticas de Ação Pedagógica
 ƒ POSTAGEM 1 – Atividade 1: Painel com a proposta inicial do Projeto 
de Intervenção Didática
 ƒ POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Intervenção Didática Completo
As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas no 
capítulo 5 deste manual.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou caso você 
perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um único arquivo (atividade 
1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).
Caso você não consiga efetuar a postagem 1, não deve deixar de efetuar a postagem 2, 
pois essa última tem peso maior e fará diferença mesmo no caso de ser necessário realizar 
o exame.
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Manual de Estágio
 ƒ POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2
No período do exame, poste as duas atividades em um único arquivo, procure 
inserir os slides como imagem no arquivo .doc, ou .docx e depois convertê-lo para pdf, 
pois a formatação permanece inalterada.
Atenção! Caso você poste apenas uma atividade no período do exame, terá sua nota 
considerada pela metade!
 ƒ O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso 
no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Blackboard. Acesse os avisos 
frequentemente para não perder o prazo!
 ƒ Caso seja postado um arquivo corrompido (que não abra ou não apresente conteúdo 
nenhum) ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina, os integrantes do grupo 
receberão nota ZERO. Portanto, verifique com atenção os arquivos antes de postá-los.
 ƒ É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados 
na capa do trabalho (modelo apresentado a seguir) e no sistema da UNIP Interativa no 
momento da postagem. O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará 
com nota ZERO!
 ƒ A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmi-
ca. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevê-lo com 
suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos considerados plágio obterão 
nota ZERO!
 ƒ Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja de autoria 
do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos encontrados em sites 
que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão 
nota ZERO!
 ƒ Para auxiliar os professores nas correçõesé utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO, 
portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie trechos de vários 
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Serviço Social
sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção.
 ƒ Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e elabore seus 
próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma aprendizagem 
significativa!
3. FORMATAÇÃO
a) Painel: postagem 1
 ƒ Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32;
 ƒ Letra do texto: fonte Arial 24;
 ƒ Espaçamento entrelinhas: simples;
 ƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
 ƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point (PPT) para elaborar 
os slides e depois salvar em PDF para postar.
b) Projeto de Intervenção Didática: postagem 2
O projeto completo (atividade 2) deve ser redigido de acordo com as regras da norma 
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. Além disso, é 
necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas 
(ABNT):
 ƒ Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12;
 ƒ Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm;
 ƒ Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita);
 ƒ O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte.
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word (.doc, .docx) 
para elaborar o texto e depois salvar em PDF para postar.
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Manual de Estágio
4. CHAT
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que 
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota 
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim será 
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas. 
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem (AVA) Blackboard (dentro da comunidade da sua turma).
5. ATIVIDADES SOLICITADAS
Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades 
avaliativas da disciplina.
5.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Didática
Elaborar em grupo um painel composto por 7 slides com a finalidade de apresentar 
a proposta inicial do projeto. 
Nesta atividade um professor da Unip avaliará a proposta e fará observações que julgar 
relevantes para a elaboração do projeto completo. Dessa forma, não mude a temática ou a 
proposta para a 2ª postagem, a não ser que seja solicitado pelo professor na devolutiva da 
correção do painel.
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O painel deve ser estruturado da seguinte forma:
Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo (nome, RA e polo)
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar diretamente 
relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não traduzir a real ideia 
do projeto.
Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa
Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será investigado pelos alunos. 
Descrever como surgiu o interesse pelo tema do projeto e justificar sua relevância – o porquê 
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes questões: 
como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é importante para a instituição?
O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como uma questão 
relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, o professor e sua turma. 
O importante nesse momento é que o tema escolhido realmente traduza uma necessidade 
e/ou curiosidade advindas das crianças. 
Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem ser discutidas e/
ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática a ser trabalhada, além de 
envolver o profissional escolhido tem que refletir uma necessidade da realidade escolar a 
ser superada.
Por exemplo: 
Título: Fundo do Mar
Tema: Animais Marinhos.
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Manual de Estágio
Slide 3: Público-alvo / Objetivos
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “por quê”, 
o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por 
meio do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, propiciar, 
promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 ƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende 
alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que será logo após desdobrado 
em objetivos mais específicos.
 ƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou 
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos 
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados 
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade 
de objetivos elencados.
Slide 4: Percurso metodológico
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. Descrever como serão 
desenvolvidas as atividades propostas, considerando os objetivos estabelecidos. 
Slide 5: Recursos / Cronograma
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, 
como os objetos; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto etc.
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de 
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duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser 
apresentado em forma de quadro que mostre as atividades previstas e os respectivos 
períodos. Para definir o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários 
fatores, dependendo da situação ele pode durar alguns dias ou até meses.
Slide 6: Produto final / Avaliação
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do projeto. Pode ser 
um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, 
a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma 
peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, 
a criatividade deve ser estimulada.
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será realizada a avaliação. 
Slide 7: Referências
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites consultados, ou seja, 
seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores que corroboram 
(comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta 
de intervenção.
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados das respectivas 
publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas referências devem ser coerentes 
com a proposta de do projeto.
O ideal é que o painel tenha no máximo 7 slides.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postá-lo: 
POSTAGEM_1_PPAP_EI
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
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5.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Didática 
Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo utilizando o 
roteiro a seguir.
CAPA
(Modelo de capa no final deste manual)
TÍTULO DO PROJETO
1. Tema 
2. Situação-problema 
3. Justificativa e embasamento teórico 
4.Público-alvo
5. Objetivos
6. Percurso metodológico7. Recursos
8. Cronograma
9. Avaliação e produto final 
10. Referências
Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Didática
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o conteúdo. A escolha do 
tema segue de alguns questionamentos ao estreitamento da temática. 
Título: é o nome do projeto.
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades que se pretende 
discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção didática. Neste item é importante 
descrever a origem do problema. Lembre-se: não existe projeto sem situação-problema.
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Serviço Social
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um acontecimento 
ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto. Reflita sobre a origem 
do projeto (Como surgiu? A partir de qual necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por 
que o projeto é importante?) e contribuições (Quais são as contribuições do projeto para 
a formação das crianças?). 
Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada para o projeto por 
meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer referência à situação-problema que 
se pretende discutir e também aos objetivos propostos.
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o “porquê” o 
público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será desenvolvido o projeto.
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, alcançar) por meio 
do projeto.
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, criar, propiciar, 
promover, ampliar, entre outros.
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 ƒ Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se pretende alcançar, 
geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que será logo após desdobrado em 
objetivos mais específicos.
 ƒ Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo geral, ou 
seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar exatamente os pontos 
que se pretende alcançar por meio da intervenção. Os objetivos a serem alcançados 
devem também ser coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade 
de objetivos elencados.
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma ordem 
cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais serão as atividades 
propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias utilizadas, considerando 
os objetivos estabelecidos. 
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Manual de Estágio
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as opções 
metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades (palestras, reuniões, 
oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e apreciação de filmes são alguns exemplos).
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do projeto, como os 
objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas que porventura auxiliarão no 
desenvolvimento do projeto, etc.
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto tempo de duração 
terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto completo. Pode ser apresentado 
em forma de quadro constando as atividades previstas e os respectivos períodos. Para definir 
o tempo de duração de um projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da 
situação ele pode durar alguns dias ou até meses.
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será realizada. 
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato “como” ela será 
feita. Exemplos: registros, observação da participação e envolvimento, autoavaliação, avaliação 
dos participantes, mudança de atitude dos envolvidos frente ao projeto, entre outros.
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o instrumento será uma 
referência para direcionar e dar continuidade ao trabalho ou até mesmo para desenvolver 
um novo projeto. 
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um simpósio com exposição 
de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com 
imagens e vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides 
com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada 
para a escolha de como será o encerramento do projeto. 
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites 
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação teórica de autores 
que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, provam, reforçam, respaldam, 
apoiam) sua proposta de intervenção.
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Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das respectivas 
publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas referências devem de fato 
estar presentes no projeto.
O ideal é que o projeto completo tenha no máximo 15 (quinze) páginas.
***Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de 
postá-lo: POSTAGEM_2_PPAP_EI
Com o nome do arquivo padronizado evita-se que você poste o trabalho errado 
(de outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
6. INDICAÇÃO DE MATERIAL PARA PESQUISA
BARBOSA, M. C. S.; HORN, M. G. S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto 
Alegre: Artmed,2008.
BASSEDAS. E., HUGUET, T., SOLÉ I. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 1999.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; RICHTER, Sandra Regina Simonis. Desenvolvimento 
da criança de 0 a 3 anos: qual currículo para bebês e crianças bem pequenas? In: BRASIL. 
Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância. Salto para o Futuro. 
Educação de Crianças em Creche. Brasília: MEC/SED, 2009. Disponível em: https://www.
researchgate.net/profile/Ana_Soares_da_Silva/publication/257362813_Apresentacao_da_
Serie_Educacao_de_Criancas_em_Creche/links/0deec525074c419b85000000.pdf?inViewe
r=0&pdfJsDownload=0&origin=publication_detail
Acesso em setembro/2017.
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Manual de Estágio
BARBOSA. Maria C. As especificidades da ação pedagógica com bebês. In: Consulta 
Pública sobre Orientações Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Disponível em 
h t t p : / / p o r t a l . m e c . g o v . b r / i n d e x . p h p ? o p t i o n = c o m _
docman&view=download&alias=6670-asespecificidadesdaacaopedagogica&category_
slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192. Acesso em setembro/2017.
BONDIOLI, Anna; MANTOVANI, Susanna. Manual de Educação Infantil de 0 a 3 anos: 
uma abordagem reflexiva. 9. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2003.
NONO, Maévi Anabel. Organização do Tempo e do Espaço na Educação infantil – 
Pesquisas e Práticas. Caderno de formação. Formação de professores educação infantil: 
princípios e fundamentos / Universidade Estadual Paulista. São Paulo: Cultura Acadêmica, 
2011. Vol2. Disponível: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/297/1/01d13t
08.pdf. Acesso em setembro/2017.
OLIVEIRA, Zilma de M. Ramos de. A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para 
se discutir a educação infantil. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
OSTETTO, L. E. (org.). Encontros e encantamentos na Educação Infantil. São Paulo: 
Papirus, 2002.
ROSSETTI-FERREIRA, Maria C. et al.(Orgs.) Os fazeres na Educação Infantil. 11 ed. 
Revista e ampliada. São Paulo: Cortez, 2009.
17
Serviço Social
Documento disponível no site do MEC 
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em: http://
portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-
diretrizescurriculares-2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192
Acessoem setembro/2017.
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Manual de Estágio
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO
CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –
EDUCAÇÃO INFANTIL
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
TÍTULO DO PROJETO
Nomes e RAs dos integrantes do grupo
Polo de matrícula
Ano de postagem