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Prova Online
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Com certeza haverá alunos que necessitarão de adaptações de grande porte em algumas áreas, mas não de pequeno porte. Da mesma forma, haverá alunos que para usufruir dos benefícios da escolaridade, necessitarão das de pequeno porte em algumas, ou mesmo em todas as categorias. Em síntese, as adaptações deverão ser implementadas, garantindo a cada aluno as respostas educacionais de que necessita, sejam elas quais forem, bem como de qual natureza e complexidade.
A respeito das adaptações curriculares de grande porte, assinale a alternativa correta:
a )
 São chamadas de grande porte porque implicam a retirada de determinados conteúdos do currículo e o acréscimo de outros. 
 
b )
 Tais adaptações, por serem mais gerais, são um documento à parte do "plano individualizado" do aluno. 
c )
 Compreendem ações que são de competência e atribuições das instâncias político-administrativa superiores, já que exigem modificações que natureza administrativa, financeira, burocrática, entre outras. 
d )
 Dizem respeito principalmente às adaptações da temporalidade escolar, pois constituem ajustes no tempo de permanência de um aluno em determinada série. 
e )
 São as mudanças relacionadas apenas ao contexto mais geral, como aquisição de mobiliário, equipamentos e recursos materiais específicos. 
QUESTÃO 2
Uma das tarefas do professor no processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual é orientar os familiares sobre como auxiliar seus filhos em relação ao processo de aprendizagem.
A partir deste tema, analise as assertivas a seguir:
I. A escola precisa ser sensível à situação de cada família, para orientar os pais a partir de metas realistas que eles consigam cumprir, evitando tornar-se mais uma fonte de estresse.
II. É importante direcionar com clareza os pais sobre como a atividade deve ser realizada, explicando que não deve fazer pelo aluno, mas com ele.
III. Sugerir livros, jogos, materiais lúdicos e orientar quanto ao uso de programas de computadores que podem potencializar a aprendizagem, pode contribuir para o envolvimento e participação da família na vida escolar dos filhos.
IV. É importante criar ou ampliar as oportunidades para que pais e professores consigam compartilhar informações sobre os alunos com deficiência intelectual, pois isto contribui para o desenvolvimento do aluno e fomenta o interesse dos pais em auxiliar os filhos, transmitindo confiança no processo de inclusão.
Estão corretas as alternativas:
a )
 I, II e IV. 
 
b )
 I, II, III e IV. 
c )
 I, III e IV. 
d )
 III e IV. 
e )
 II, III e IV. 
QUESTÃO 3
Para a perspectiva histórico-cultural, o homem é um ser que pensa e sente simultaneamente, ou seja, há uma relação dialética entre desenvolvimento e emoção, sendo esta necessária na apropriação do conhecimento, podendo ter efeitos positivos ou negativos no processo de aprendizagem dependendo do modo como é trabalhada na escola
A respeito das emoções no processo de ensino-aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, analise as seguintes afirmativas:
I. Vigotsky entende que a base do pensamento é afetivo-volitiva. Inicialmente, a emoção tem uma função primária na constituição humana, é uma manifestação de necessidades instintivas e orgânicas. À medida que o indivíduo desenvolve-se na cultura, a emoção passa a atuar no universo simbólico, ampliando e complexificando suas formas de manifestações
II. As emoções estabelecem relações com outras funções psicológicas - atenção, memória, percepção, pensamento, vontade - formando um sistema motivacional complexo e interdependente, que inclui as necessidades, os interesses, os valores, a produção de significados e sentidos por parte do sujeito.
III. O aluno deve ser considerado um sujeito racional e autônomo, sendo que a razão deve sobrepor-se a emoção. Quando este processo se inverte, surgem os problemas emocionais e de comportamento apresentados pelos alunos no contexto escolar. A emoção adquire assim um caráter negativo no processo ensino-aprendizagem.
IV. As interações em sala de aula caracterizam-se como trocas afetivas carregadas de sentimentos e emoções, sendo o vínculo entre o professor e o aluno marcadamente importante no processo de ensino-aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
a )
 II e IV, apenas. 
b )
 I, II e IV, apenas.
c )
 I e II, apenas. 
d )
 I, II e III, apenas. 
 
e )
 I, II, III e IV. 
QUESTÃO 4
(ENADE 2014) 
Vygostsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio de soluções independentes de problemas , e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes,1989 (adaptado)
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
 
a )
 Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que forem necessários. 
b )
 Elogia os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los, corrigindo-os em seguida. 
c )
 Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem. 
d )
 Anuncie algo que está errado e espere que os alunos encontrem o equivoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la. 
e )
 Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. 
QUESTÃO 5
No contexto escolar a interação social entre alunos e professores passa a ser entendida como condição necessária para a apropriação do conhecimento por parte dos alunos. O ponto de partida da ação pedagógica é a prática social comum aos professores e alunos. O professor se apresenta como o mediador entre o aluno e o conhecimento, provocando intencionalmente situações de aprendizagem significativas relacionadas à realidade do aluno, promovendo a socialização dos conhecimentos históricos e culturais da humanidade.
A respeito disso, assinale como V ou F as seguintes alternativas.
( ) O professor precisa resgatar conhecimentos mais amplos e históricos, contextualizando e problematizando a realidade vivida em comum com os alunos para que estes possam interpretar suas experiências e suas aprendizagens na vida social.
( ) O professor deve transmitir os conhecimentos científicos construídos historicamente, independente do conhecimento prévio dos alunos.
( ) O fato dos professores se encontrarem em níveis diferentes de compreensão em relação aos alunos exige que ele se coloque no mesmo nível dos alunos em termos de desenvolvimento psicológico e do lugar social ocupado no processo histórico, promovendo, assim, a aprendizagem.
( ) Através de suas mediações, o professor deve provocar e instigar os alunos a pensarem criticamente e a se colocarem como sujeitos ativos diante de sua realidade social e de sua própria aprendizagem.
Assinale a alternativas correspondente:
a )
 V ? V ? F ? V 
 
b )
 V ? F ? V ? V 
c )
 V ? F ? F ? V 
d )
 F ? F ? V ? F 
e )
 F ? V ? V ? V 
QUESTÃO 6
(ENADE 2014)
Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve tornar acessíveis.
ARROYO, M.G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M.G. Indagações sobre o currículo.
A partir da definição de currículo abordada peloautor, avalie as informações a seguir:
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razões pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III. As teorias criticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
a )
 II e III, apenas. 
b )
 I, II, III e IV. 
c )
 II e IV, apenas. 
 
d )
 I, III e IV apenas. 
e )
 I, apenas. 
QUESTÃO 7
As adaptações curriculares de pequeno porte são pequenos ajustes nas ações planejadas a serem desenvolvidas no contexto de sala de aula e de competência do professor. Implicam no planejamento das atividades, no ensino de um conteúdo mediante uma estratégia metodológica diferente ou na avaliação de um aluno por um procedimento distinto.
A respeito das adaptações curriculares de pequeno porte, analise as seguintes questões:
I. Tais adaptações afetam de forma significativa os elementos prescritivos do currículo.
II. A primeira instância na qual o professor deve promover adaptações é na elaboração do plano de ensino.
III. Os conteúdos a ser trabalhado com o aluno será sempre delineado pelos objetivos postos no plano de aula da turma, entretanto, a ordem em que serão apresentados, caberá ao professor escolher.
IV. Se forem feitas adaptações no conteúdo, não há necessidade de mudar as estratégias de ensino, apenas o sistema de avaliação.
São corretas as alternativas:
a )
 II, III e IV, apenas. 
b )
 II e III, apenas. 
 
c )
 I, II e III, apenas. 
d )
 III e IV, apenas. 
e )
 I e IV, apenas. 
QUESTÃO 8
A parceria entre a família e a escola, por meio de uma relação colaborativa, mostra-se basal no processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência intelectual. Em relação ao papel da equipe educativa, destaca-se a importância de buscar não apenas aprofundar os conhecimentos sobre a deficiência intelectual, mas também de desenvolver ou aperfeiçoar habilidades como a capacidade de empatia e escuta para compreender o ponto de vista dos pais.
Em relação a este tema, analise as seguintes proposições:
I. A utilização de uma linguagem clara e adequada ao nível cultural dos familiares é uma condição importante para que se estabeleça uma relação efetiva entre a escola e a família.
II. A equipe educativa precisa conscientizar-se de que possui um conhecimento superior ao dos familiares em relação ao desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e, portanto, tem mais condições de decidirem sobre as situações de aprendizagem destes alunos.
III. É fundamental desenvolver a capacidade de negociação, entendida como a busca de soluções consensuais entre a família e profissionais, embora as decisões finais caibam sempre aos pais.
IV. Na relação família e escola o conflito surge como algo inevitável e demanda capacidade dos profissionais resolvê-los de forma assertiva
São corretas as alternativas
a )
 II e III, apenas. 
b )
 I e IV, apenas. 
c )
 I, III e IV, apenas
 
d )
 II e IV, apenas. 
e )
 I e III, apenas. 
QUESTÃO 9
A afetividade manifesta-se por meio das emoções e sentimentos e está presente em todas as decisões assumidas pelo professor em sala de aula, sendo a qualidade da mediação pedagógica determinante da qualidade dos vínculos que se estabelecerão entre os alunos e o conhecimento.
PORQUE
o tipo de relação afetiva que vai se estabelecer entre o aluno e um determinado conteúdo escolar ? que pode variar entre fortes movimentos de aproximação ou de afastamento, ou relações de amor ou de ódio, nos seus extremos, com os conteúdos ? vai depender, em grande medida, da concretude das práticas de mediação, marcadamente afetivas, desenvolvidas em sala de aula.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
a )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
b ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
c )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
d )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
e )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
QUESTÃO 10
A preocupação dos familiares com a aprendizagem das crianças precisa ir além de cobrar delas notas boas, a aprovação para o ano seguinte e o bom comportamento. É necessário se preocupar com toda a vida escolar da criança.
Em relação a este tema, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Os familiares precisam ter certeza de que educar é importante. Quando os familiares são participativos nas atividades realizadas pela escola, o aluno aprende com maior facilidade e, quando surgem algumas dificuldades, os familiares e professores podem dialogar e resolverem juntos.
PORQUE
II. As crianças gostam quando os familiares demonstram interesse pela sua aprendizagem e vão à escola. Ao verem que seus familiares estão preocupados com sua aprendizagem e desenvolvimento, sentem-se mais confiantes e motivadas para aprender, pois percebem que tanto a família quanto a escola estão ao seu lado para oferecer o apoio que elas precisam.
 
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
b )
 As asserções I e II são proposições falsas. 
c )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
d )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
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