trabalho de Motricidade Humana

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
Curso de Educação Física
José Geraldo Wilquem Zanateli de Carvalho – RA: C745DJ2
Bruno Henrique Aguiar Santos – RA: D5488E8
Angelica Cristiane de Oliveira – RA: T6545F0
Henrique Paulo de Sousa – RA: C7325A5
Gisele Guimarães Pereira – RA: D588HA3
Luis Augusto de Sousa Silva – RA: N3236A1
Caio Renato Carvalho dos Santos – RA: C7358B4
Elaine de Paula – RA: D735373
Isabela de Castro Silva – RA: D750330
Durcilene Campos de souza – RA: D5777F9
CORPORIEDADE E MOTRICIDADE HUMANA.
O ENSINO DA MOTRICIDADE HUMANA NA UNIVERSIDADE: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA.
RIBEIRÃO PRETO
2018
José Geraldo Wilquem Zanateli de Carvalho – RA: C745DJ2
Bruno Henrique Aguiar Santos – RA: D5488E8
Angelica Cristiane de Oliveira – RA: T6545F0
Henrique Paulo de Souza – RA: C7325A5
Gisele Guimarães Pereira – RA: D588HA3
Luis Augusto de Souza Silva – RA: N3236A1
Caio Renato Carvalho dos Santos – RA: C7358B4
Elaine de Paula – RA: D735373
Isabela de Castro Silva – RA: D750330
Durcilene Campos de souza – RA: D5777F9
O ENSINO DA MOTRICIDADE HUMANA NA UNIVERSIDADE: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA.
Professor: Lupércio Luiz de Oliveira
RIBEIRÃO PRETO
2018
De acordo com KOLYNIAK 2002, motricidade humana tem como foco uma totalidade corpo e mente, ou seja, sensações conscientes do ser humano capaz de realizar em movimentos intencionais ou não.
Motricidade Humana envolve percepção, memoria, projeção, afetividade, emoção e raciocínio, comprovando ainda em diferentes formas de expressão: gestual, verbal, cênica plástica etc.
Configura-se como processo, estabelecer a construção do movimento intencional, através do reflexo, por reação mediada, reação imediata, ações, estímulos externos, novas formas de interação por padrões aprendidos e do contexto na história ligados ao passado e que se possa viver no futuro.
No ano 2004, os autores KOLINIAKY e HELENA, abordam uma experiência envolvendo a disciplina motricidade humana e educação física com seus alunos na PUC-SP.
Relata ainda que nas universidades a disciplina motricidade humana, está nas grades em diferentes cursos, devido a discussão entre PUC-SP e CEPE (conselho de ensino e pesquisa) no ano de 1998 sobre a proposta apresentada pelo DEFE (Departamento de educação física e esportes) que colocaria em todos os cursos de graduação uma disciplina chamada educação física.
A lei 9.394/96 excluiu a disciplina educação física do 3º grau, deixando de ser obrigatória.
2001- A disciplina Motricidade Humana passa a ser incorporada aos currículos em substituição a Educação Física nos cursos de ciências sociais, história, geografia, turismo, psicologia e fonoaudiologia.
Com essa mudança os autores realizam um estudo envolvendo os alunos da área de psicologia no qual, os alunos tivessem a experiência e pratica envolvendo as duas disciplinas.
Nesse estudo foram abordados vários tópicos da motricidade humana, no final das aulas práticas e teóricas, os autores abordavam perguntas para avaliar vivência e o conhecimento adquirido durante as aulas, para que eles entendessem a relação entre Motricidade Humana e Educação Física.
Sendo assim, os alunos em sua grande maioria não confundem motricidade humana com a disciplina educação física, sendo capazes de criar relação entre as mesmas.
Para a grande maioria as duas disciplinas são parecidas, visto que focam o corpo humano e suas capacidades/ e ou movimento.
Motricidade Humana: Aborda o homem como totalidade corpo e mente, no que se se refere a vivência (sentimento, sensações, contato consigo próprio) capacidades (atenção, equilíbrio, noção espacial), atividades (massagem alongamentos etc.). Características atribuídas a disciplina que se se refere ao ser humano como foco o modo de vida.
Educação física: Centra-se no Corpo, características voltadas para o esporte, habilidades motoras e condicionamento físico.
CONCLUI-SE QUE: 
 Motricidade humana é uma disciplina mais abrangente do que a educação física, mas tudo isso depende do conceito que será usado para ambos termos. Esse conceito de motricidade Humana não foi apenas com abstrações verbais, mas com base em vivências devidamente articuladas. As referências conceituais e a história de vida dos alunos, configurando-se em um processo sistematizado e conduzido no próprio conceito de motricidade sobre a proposta pedagógica.