Avaliação On Line 5 (AOL 5) Questionário COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

Prévia do material em texto

Enviado 03/04/18 10:36 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
16 minutos 
Instruções Atenção! Você terá 1 opção de envio. Você pode salvar e retornar quantas 
vezes desejar, pois a tentativa só será contabilizada quando você decidir 
acionar o botão ENVIAR. 
Após o envio da atividade, você poderá conferir sua nota e o feedback, 
acessando o menu lateral esquerdo (Notas). 
IMPORTANTE: verifique suas respostas antes do envio desta atividade. 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Conter a obesidade é um desafio tão urgente para o Brasil quanto acabar com a fome. 
Ninguém sabe ao certo quantos são os famintos brasileiros, mas o programa Fome Zero 
pretende atingir 44 milhões de pessoas. Por outro lado, o contingente com excesso de peso 
já ultrapassa a assustadora marca dos 70 milhões - cerca de 40% da população. Não há 
dúvida: o Brasil que come mal é maior do que o Brasil que tem fome. Apesar do tamanho 
do problema, falta ao país um esforço maciço de combate ao flagelo da gordura, que abre 
caminho para o surgimento de mais de 30 doenças e sobrecarrega o orçamento da saúde 
com internações hospitalares que poderiam ser evitadas. 'As autoridades não podem achar 
que há contradição entre atacar a fome e a obesidade ao mesmo tempo', comenta o 
endocrinologista Walmir Coutinho, 'mas os dois são problemas complementares.' 
Mesmo entre os pobres, a ocorrência de excesso de peso supera a fome. 'Nas favelas, 
verifica-se que a obesidade é mais prevalente que a desnutrição', comenta Coutinho. Nos 
últimos 20 anos, a obesidade infanto-juvenil cresceu 66% nos Estados Unidos e 
desencadeou uma batalha jurídica contra as cadeias de fast-food semelhante à guerra contra 
o tabaco. No Brasil, o crescimento ocorreu com um ritmo especialmente acelerado nas 
camadas sociais mais baixas. A consciência do problema ainda é incipiente, embora a 
Organização Mundial de Saúde tenha declarado a obesidade uma epidemia global que 
ameaça principalmente os países em desenvolvimento. Dos 6 bilhões de habitantes do 
planeta, 1,7 bilhão está acima do peso. A exportação do modelo americano de progresso - 
urbanização, proliferação de carros, junk food e longas jornadas de trabalho em frente ao 
computador - leva países emergentes, como Brasil, Índia e África do Sul, a um paradoxo. 
Em duas gerações, grande parte da população passou da desnutrição à obesidade porque 
teve acesso a grande quantidade de comida barata e ruim, industrializada, cheia de gorduras 
e açúcar. 
O resultado é desastroso: as pessoas ganham peso sem acumular nutrientes essenciais. 
A classe média e os ricos encontram meios eficazes de combater a obesidade, responsável 
por 30% das mortes no Brasil. Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade 
física não acessíveis aos menos favorecidos. Por isso, cada vez mais a obesidade estará 
relacionada à pobreza. 'A fome é uma tragédia que precisa ser combatida, mas a obesidade 
atinge ainda mais gente no Brasil e acarreta um ônus mais elevado’, comenta o 
endocrinologista Alfredo Halpern, um dos fundadores da Associação Brasileira para o 
 
Estudo da Obesidade. 
A gravidade da situação exige um esforço articulado de saúde pública e medidas criativas. 
(http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT590194-1653,00.html) 
 
 
A análise de aspectos globais do texto, tais como os sentidos expressos, as intenções, o tipo 
e o gênero em que ele se manifesta, nos leva a concluir que 
 
I. o trecho que poderia expressar a ideia central defendida no texto é: “os ricos encontram 
meios eficazes de combater a obesidade, responsável por 30% das mortes no Brasil. 
Podem pagar por programas de emagrecimento e atividade física não acessíveis aos 
menos favorecidos.” 
II. se trata de um texto do tipo narrativo, do gênero notícia, cujo enredo envolve um 
cenário (a realidade brasileira) e personagens facilmente identificáveis (entre eles, por 
exemplo, o endocrinologista Walmir Coutinho). 
III. predomina no texto uma linguagem com função referencial. Nesse sentido, justifica-se 
o uso de dados e informações objetivos, quantitativamente expressos, e respaldados por 
opiniões abalizadas de especialistas. 
IV. aparecem no texto evidências de intertextualidade. Com efeito, algumas passagens do 
Texto A remetem, explicitamente, a outros textos pertinentes ao tema tratado. Além 
disso, o texto mobiliza o nosso conhecimento prévio acerca de muitos itens. 
V. a linguagem usada no texto se reveste de um caráter de formalidade, na medida em que 
se ajusta às suas condições sociais de circulação: está publicado em um órgão de 
informação e destina-se a um público mais escolarizado. 
 
A afirmativa é VERDADEIRA apenas nos itens: 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
 II, III e IV. 
Respostas: a. 
 III, IV e V. 
 
b. 
 I, II e III. 
 
 
c. 
 II, III e IV. 
 
d. 
 I, II e IV. 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Considere as seguintes sentenças. 
 
1. Ainda que os salários estejam cada vez mais defasados, o aumento de preços diminui 
consideravelmente seu poder de compras. 
2. O Governo resolveu não se comprometer com nenhuma das facções formadas no 
congresso. Desse modo, todos ficarão à vontade para negociar as possíveis saídas. 
3. Embora o Brasil possua muito solo fértil com vocação para o plantio, isso conseguiu 
atenuar rapidamente o problema da fome. 
4. Choveu muito no inverno deste ano. Entretanto, novos projetos de irrigação foram 
necessários. 
 
As expressões grifadas NÃO estabelecem as relações de significado adequadas, criando 
problemas de coerência, em: 
 
 
 
Resposta Selecionada: c. 
1 e 3 apenas 
Respostas: a. 
1 e 4 apenas. 
 
b. 
2 apenas. 
 
c. 
1 e 3 apenas 
 
d. 
 
2, 3 e 4 apenas 
 
e. 
2 e 4 apenas. 
 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia atentamente o texto abaixo: 
Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi obrigado a abandonar os estudos de arquitetura 
por causa da tuberculose. Mas a iminência da morte não marcou de forma lúgubre sua 
obra, embora em seu humor lírico haja sempre um toque de funda melancolia, e na sua 
poesia haja sempre um certo toque de morbidez, até no erotismo. Tradutor de autores 
como Marcel Proust e William Shakespeare, esse nosso Manuel traduziu mesmo foi a 
nostalgia do paraíso cotidiano mal idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país 
imaginário, nossa Cocanha perdida, Pasárgada. Descrever seu retrato em palavras é uma 
tarefa impossível, depois que ele mesmo já o fez tão bem em versos. 
Revista Língua Portuguesa, nº 40, fev. 2009. 
 
A coesão do texto é construída principalmente a partir do(a): 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
emprego de pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”; 
Respostas: a. 
emprego de diversas conjunções subordinativas que 
articulam as orações e períodos que compõem o texto; 
 
b. 
emprego de expressões que indicam sequência, 
progressividade, como “iminência”, “sempre”, “depois”. 
 
c. 
repetição de palavras e expressões que entrelaçam as 
 
informações apresentadas no texto 
 
d. 
emprego de pronomes pessoais, possessivos e 
demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”; 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
. Leia o texto com atenção. 
 
Texto 1 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
Sairde casa. Vale a pena? 
 
A convivência entre pais e filhos tem momentos complicados. Mas a maioria dos teens 
não pensa em morar só. 
 
Os adolescentes ainda continuam respondões e com acessos de mau humor, mas 
pelo menos começaram a entender melhor os pais. A maioria gosta da vida familiar, 
convive bem com o pai e a mãe e não pretende sair de casa tão cedo. Autonomia e 
independência? Para quê, se em casa tem a comidinha da mamãe? Os jovens pensam 
até em morar sozinhos um dia, mas só quando estiverem seguros da decisão. Para a 
maior parte, não vale a pena sacrificar o conforto pela independência. Uma pesquisa 
que ouviu 2 425 jovens em seis capitais e no interior de São Paulo aponta que 82% 
deles têm pouca ou nenhuma vontade de morar longe dos pais. A principal razão é o 
bom relacionamento dentro de casa. Apenas 7% da garotada se dá mal com o pai e só 
3% não se dão bem com a mãe. [...]. 
A relação entre pais e filhos mudou – e para melhor. Até bem pouco tempo atrás 
o diálogo entre gerações era muito mais difícil. Educação significava rigidez. Assuntos 
como a sexualidade passavam longe da mesa de jantar. Os filhos reprimidos dessa 
época se tornaram os pais desorientados de hoje em dia. Ao mesmo tempo que se 
aproximaram dos filhos, vivem um dilema. Qual a melhor conduta? Endurecer o jogo, 
como no passado, e ressuscitar todo o conflito de gerações, ou assumir uma postura 
liberal e correr o risco de perder as rédeas da situação? A resposta é mais simples do 
que parece. A maioria dos educadores concorda que os pais devem fazer papel de pais, 
precisam censurar quando for necessário, não ceder e aguentar firme as provocações. 
"Não adianta fazer concessões ao jovem. É preciso deixar claro o que se pretende 
passar para ele", afirma o psicólogo paulista Antonio Carlos Egypto. 
 
(Trecho de matéria da Veja, julho/2003) 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo: 
 
1. A respeito da estrutura textual, considere os comentários apresentados abaixo: 
II. Podemos afirmar que o tipo textual de “Sair de casa. Vale a pena?” é 
narrativo, pois conta a história de jovens que estão para sair de casa. 
III. O Texto 1 é de caráter predominantemente objetivo, pois se utiliza da 
impessoalidade verbal, emprega em sua maioria termos em sentido 
denotativo e se vale de argumentos de autoridade para persuadir o leitor. 
IV. No trecho retirado da matéria da revista Veja, a temática que mantém a 
coerência textual é a relação entre pais e filhos e, não necessariamente, a 
saída destes de casa. 
V. Ainda que o escritor não se coloque de forma direta, sua ideologia é 
perceptível a partir das suas escolhas lexicais, dos dados expostos e dos 
argumentos utilizados. 
VI. As perguntas realizadas no corpo do texto deverão ser respondidas pelos 
interlocutores, por isso são posteriormente desconsideradas pelo autor da 
matéria. 
 
 
 
São ACEITÁVEIS apenas os comentários que constam nas opções: 
 
Resposta Selecionada: a. 
 II, III e IV. 
 
 
Respostas: a. 
 
 II, III e IV. 
 
 
 
 
b. 
II, III, IV e V. 
 
c. 
I, II e V 
 
d. 
I, III e V 
 
e. 
I, II e III 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
01
Em 1837, após longa viagem a bordo do navio 
02
britânico H.M.S. Beagle, com o 
objetivo de fazer um 
03
levantamento dos recursos e da cartografia das 
04
costas setentrionais 
da América do Sul, Darwin 
05
passou a escrever suas primeiras notas sobre a 
06
origem das 
espécies. (...) 
07
Considerando a variação de cada indivíduo de 
08
uma população, Darwin chegou à 
conclusão de que 
09
alguns estariam mais aptos que outros e assim 
10
venceriam a competição 
pela sobrevivência. Os 
11
indivíduos mais adaptados ao meio possuiriam 
12
variações 
vantajosas em relação aos demais. A esse 
13
processo Darwin denominou seleção natural. 
14
(...) 
15
Durante a década de 1840, consciente das 
16
implicações de seu trabalho sobre a tese 
da imutabilidade 
17
das espécies e sobre os preceitos religiosos, 
18
Darwin estudou 
minuciosamente os mecanismos da 
19
evolução, baseando-se na teoria da seleção natural, 
20
sem publicar suas ideias. (...) Seu livro A origem das 
21
espécies foi finalmente lançado em 
1859, sendo o 
22
mais vendido daquele ano, com uma tiragem de 1250 
23
exemplares. Apesar 
das provas detalhadas apresentadas 
24
nessa publicação, as ideias de Darwin encontraram 
25
fortes oponentes, tanto na comunidade científica 
26
quanto na religiosa. (...) 
27
Sua teoria passou a ser totalmente aceita pelo 
28
meio científico apenas no século 20, 
quando 
29
pesquisadores encontraram as publicações do monge e 
30
botânico austríaco 
Johann Gregor Mendel (1822-
31
1884), o qual descobrira a transmissão hereditária 
32
dos 
caracteres. 
 
ABRÃO, Maria Sílvia. Navegando pelo mundo, Darwin revolucionou 
a ciência. Disponível em: http//educação uol.com.br/ 
ciências/ Acesso em: 04/05/2009 (fragmento adaptado). 
 
8.Analise as possibilidades de reescrita do primeiro parágrafo do texto, apresentadas 
abaixo. 
 
I. Em 1837, após longa viagem a bordo do navio britânico H.M.S. Beagle objetivando de 
fazer um levantamento dos recursos e da cartografia das costas setentrionais da 
América do Sul, que Darwin passou a escrever suas primeiras notas sobre a origem das 
espécies. 
II. Com o objetivo de levantar recursos e cartografar as costas do sul da América do Sul 
após longa viagem, feita a bordo do navio inglês H. M. Beagle em 1837, Darwin deu 
início aos registros primários referentes a origem das espécies. 
III. Após demorada viagem, realizada a bordo do navio britânico H.M.S. Beagle, para 
coletar dados e cartografar as costas setentrionais da América do Sul, Darwin iniciou 
em 1837, suas anotações a cerca da origem das espécies. 
IV. Foi em 1837 que Darwin iniciou a tomada de notas acerca da origem das espécies – 
após longa viagem no H.M.S. Beagle, navio britânico a bordo do qual percorreu a costa 
setentrional da América do Sul coletando informações sobre recursos e sobre a 
cartografia. 
 
O(s) parágrafos correto(s) e coerente(s) é/são, apenas, 
Resposta Selecionada: d. 
IV. 
Respostas: a. 
II e IV. 
 
b. 
II. 
 
c. 
I. 
 
d. 
IV. 
 
e. 
 
III. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O texto abaixo é um fragmento de uma reportagem publicada no site 
“Administradores.com.br”. Leia-o com atenção e analise as proposições que seguem. 
 
Isto é pra ontem!": urgência pode impactar rendimento de profissionais 
Por Gladys Ferraz Magalhães, InfoMoney 
 
Os profissionais estão cada vez mais habituados a terem de realizar tarefas que 
necessitam de máxima urgência. Contudo, segundo alertam especialistas, o costume de líderes e 
gestores de pedirem tudo “para ontem” pode impactar o rendimento dos colaboradores. 
 De acordo com a consultora em RH (Recursos Humanos) do Grupo Soma 
Desenvolvimento Corporativo, Juliana Saldanha, as tarefas urgentes sempre irão existir, 
entretanto é necessário que elas não sejam banalizadas. “Líderes e gestores precisam dar o valor 
real à palavra urgência”. 
 Ainda segundo Juliana, a questão da urgência nas corporações é algo novo, que surgiu 
em consequência do desenvolvimento da tecnologia da informação, que traz tudo em tempo 
real, obrigando as pessoas a fazerem muita coisa em pouco tempo. Aliado a isso, explica ela, 
está a falta de planejamento e de estratégia de profissionais e organizações. “Existeuma grande 
pressão por metas, mas falta estratégia”, ressalta. Desta forma, os profissionais podem 
apresentar queda no rendimento, por conta, sobretudo, da falta de foco. 
 
Disponível em: http://www.administradores.com.br/informe-se/administracao-e-negocios/isto-e-
pra-ontem-urgencia-pode-impactar-rendimento-de-profissionais/36396/. Acesso em: 28.01.2011 
 
 . A reportagem acima é considerada um texto por ser um enunciado verbal 
que apresenta unidade de sentido e intencionalidade discursiva. 
I. Dizer que o texto é uma reportagem é esclarecer o seu gênero textual, 
perceptível também pelo seu formato e pela sua função social. 
II. O tipo textual predominante no texto acima é expositivo, pois prima pela 
objetividade, é informativo e utiliza alguns recursos persuasivos, tais 
como citação de especialista. 
III. Os interlocutores do texto são apenas os administradores que visitam o 
site e a mensagem que veicula só a eles interessa. 
Estão corretas 
 
Resposta Selecionada: e. 
 
 I, II e III, apenas. 
Respostas: a. 
 I e II, apenas. 
 
b. 
 II e IV, 
 
c. 
I e IV, apenas. 
 
d. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
e. 
 I, II e III, apenas. 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 
Leia atentamente o texto que segue. 
O tempo 
 
A vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa. 
Quando se vê, já são seis horas! 
Quando de vê, já é sexta-feira! 
Quando se vê, já é natal... 
Quando se vê, já terminou o ano... 
Quando se vê perdemos o amor da nossa vida. 
Quando se vê passaram 50 anos! 
Agora é tarde demais para ser reprovado... 
Se me fosse dado um dia, outra oportunidade, eu nem olhava o relógio. 
Seguiria sempre em frente e iria jogando pelo caminho a casca dourada 
e inútil das horas... 
Seguraria o amor que está a minha frente e diria que eu o amo... 
E tem mais: não deixe de fazer algo de que gosta devido à falta de 
tempo. 
Não deixe de ter pessoas ao seu lado por puro medo de ser feliz. 
A única falta que terá será a desse tempo que, infelizmente, nunca mais 
voltará. 
(Mário Quintana) 
 
 
 
Em relação à coerência e à coesão do texto marque a alternativa INCORRETA. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta 
termos que conectem as frases, ou seja, não apresenta 
conexões gramaticais, por isso a dificuldade de interpretá-lo, 
pois não conseguiu ser um texto coerente. 
Respostas: a. 
Embora não haja conectores entre as frases, a conexão é 
estabelecida no nível semântico. 
 
b. 
Todo o texto fala sobre a fugacidade do tempo e a relação do 
ser humano com a inevitável passagem das horas, assim o 
poema forma um todo significativo. 
 
c. 
 A coerência de “O Tempo” é estabelecida à medida que as 
conexões entre ideias conferem ao texto uma unidade de 
sentido. 
 
d. 
A coesão estabelecida no texto é mais no nível semântico que 
gramatical. 
 
e. 
O poema “O Tempo”, de Mário Quintana, não apresenta 
termos que conectem as frases, ou seja, não apresenta 
conexões gramaticais, por isso a dificuldade de interpretá-lo, 
pois não conseguiu ser um texto coerente. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 
Em busca de satisfação 
 
01
Engana-se a instituição de ensino que acredita que seu maior concorrente é uma outra 
instituição, 
02
localizada a poucos quarteirões de distância, que resolveu diminuir a 
mensalidade para atrair mais alunos. 
03
Essa instituição não deveria ser a maior preocupação 
de uma outra que se considera ou se pretende ser 
04
séria, competente e eficiente na 
prestação de seus serviços educacionais. 
05
Uma universidade que realmente está comprometida com sua missão de formação de 
profissionais 
06
qualificados para o mercado de trabalho e com a formação integral de 
valores do indivíduo deveria 
07
concentrar seus esforços e sua inteligência coletiva para 
buscar, criar e oferecer novas e melhores 
08
alternativas de ensino-aprendizagem para seus 
alunos. 
09
Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, porém, uma obrigação 
“ruim”, um mal 10necessário, como já ouvi pais e filhos dizendo. Além do que, a 
obrigatoriedade de estudar tornou as 
11instituições de ensino tão “poderosas” e tão 
prepotentes em sua missão de “educar” que acabou se tornando 12um “inimigo” a mais do 
prazer que se pode ter da e pela aprendizagem. 
13
Aprender tem que ser prazeroso. Tem que fazer sentido, ter significado. Aprender, 
seja lá o que for, 
14
tem que ser estimulante, motivante, interessante. Tem que gerar mais 
vontade de aprender, tem que 
15
estimular a criatividade, a curiosidade. 
16
É preciso resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem pelo sentido. Aprender a 
aprender e fazer o 
17
aluno tomar gosto pela coisa é a grande missão dos educadores. 
18
A concorrência não está na esquina, na outra instituição mais barata. A concorrência 
para quem quer e 
19
pensa em prestar um serviço educacional de qualidade está na vida, nas 
ruas, nos bares, livrarias e vida 
20
cultural presente em qualquer grande cidade. 
21
É preciso resgatar o prazer de aprender. 
Carmem Maia http://revistaensinosuperior.uol.com.br/ 
textos (texto adaptado) 
 
O trecho em que a elipse NÃO é utilizada como um mecanismo de coesão textual é: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, 
porém, uma obrigação “ruim”, um mal necessário, como já ouvi 
pais e filhos dizendo.” (refs. 09 e 10) 
 
Respostas: a. 
“Aprender, seja lá o que for, tem que ser estimulante, 
motivante, interessante. Tem que gerar mais vontade de 
 
aprender, tem que estimular a criatividade, a curiosidade.” 
(refs. 13 a 15) 
 
b. 
“É preciso resgatar o prazer em aprender. A aprendizagem 
pelo sentido.” (ref. 16) 
 
c. 
“Aprender tem que ser prazeroso. Tem que fazer sentido, ter 
significado.” (ref. 13) 
 
d. 
“A concorrência não está na esquina, na outra instituição 
mais barata. A concorrência para quem quer e pensa em 
prestar um serviço educacional de qualidade está na vida 
[...]” (refs. 18 e 19) 
 
e. 
“Educação sempre foi considerada como obrigação. No Brasil, 
porém, uma obrigação “ruim”, um mal necessário, como já ouvi 
pais e filhos dizendo.” (refs. 09 e 10) 
 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
O texto abaixo, publicado no site da Revista Superinteressante, apresenta uma interessante 
reflexão sobre o modo dos seres humanos se portarem diante das questões raciais. Analise-
o atentamente, especialmente no que diz respeito à coesão e à coerência textuais, e marque 
a alternativa INCORRETA. 
E se todos os humanos fossem da mesma cor? 
por Maurício Horta 
Não haveria intolerância ou o argumento de superioridade racial. Os negros, portanto, não 
teriam sido escravizados, não teria existido o apartheid nem o nazismo. Ou seja, a história da 
humanidade seria completamente diferente. Engano seu. A natureza humana é bem mais 
complexa que isso: mesmo se todos tivessem a mesma cor de pele, textura de cabelo ou formato 
de olhos, bastaria que algum povo se destacasse no desenvolvimento técnico e econômico para 
se sentir superior aos demais. Aí o argumento para o domínio não seria a diferença física, mas, 
sim, cultural, que justificaria a exploração dos mais fracos pelos mais fortes e daria origem a 
todo tipo de intolerância. Em algum momento o conceito de raça apareceria. 
http://super.abril.com.br/cotidiano/todos-humanos-fossem-mesma-cor-621695.shtml 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
No trecho “Os negros, portanto, não teriamsido escravizados, 
não teria existido o apartheid nem o nazismo”, o termo 
destacado explicita uma relação de conclusão entre essa frase 
e a que lhe antecede. 
Respostas: a. 
 Nenhuma das alternativas. 
 
b. 
O termo “isso”, na fragmento “A natureza humana é bem mais 
complexa que isso”, remete a tudo o que foi falado 
anteriormente no texto. 
 
c. 
A introdução da temática já é exposta pelo título, assim, a 
primeira frase do texto prontamente apresenta uma resposta ao 
questionamento. 
 
d. 
Entre outras, as expressões cor, racial, negros, diferença física 
e raça colaboram tanto para a coesão quanto para a coerência 
textuais, pois, por fazerem parte do mesmo campo semântico, 
fortalecem a unidade do texto e se mobilizam para a produção 
de sentido. 
 
e. 
No trecho “Os negros, portanto, não teriam sido escravizados, 
não teria existido o apartheid nem o nazismo”, o termo 
destacado explicita uma relação de conclusão entre essa frase 
e a que lhe antecede. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 
 Analise a receita exposta abaixo e, após refletir sobre a coesão e a coerência textuais, 
assinale a alternativa verdadeira. 
 
Vampiro enganado 
 
 
Ingredientes 
1 copo de suco de uva 
1 cenoura raspada e cortada em pedaços 
1 tomate maduro 
1 laranja descascada e cortada em pedaços, sem semente 
 
Modo de fazer 
1 — Coloque no liquidificador a laranja e a cenoura e triture bem. 
2 — Acrescente o tomate e o suco de uva. 
3 — Junte dois ou três cubos de gelo e uma colher de sopa de açúcar. 
4 — Desligue o aparelho e passe a bebida por um coador para retirar as fibras que tenham 
ficado. Sirva em copos altos. 
(Ziraldo. O livro de receitas do Menino Maluquinho. São Paulo: Melhoramentos, 2002. p. 18.) 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes 
estarem, basicamente, no mesmo campo semântico, o qual 
remete ou à comida ou aos instrumentos para fazer uma receita 
Respostas: a. 
A coerência na parte “Modo de fazer” só é estabelecida 
porque as atividades a serem realizadas foram enumeradas. 
 
b. 
O texto não apresenta coesão, pois não há nele a presença de 
conectores 
 
c. 
O título é incoerente com o conteúdo textual, pois a palavra 
“vampiro” remete à abstração, enquanto todos os 
ingredientes da receita estão no campo do real. 
 
d. 
 
A coesão textual ficaria melhor estabelecida se, no lugar da 
topicalização, a estrutura fosse em prosa. 
 
e. 
A coesão no referido texto é estabelecida pelo fato dos nomes 
estarem, basicamente, no mesmo campo semântico, o qual 
remete ou à comida ou aos instrumentos para fazer uma receita