Psicologia da Educação Avaliando Aprendizado (2)

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
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Simulado: CEL0022_SM_201603483314 V.1 
Aluno(a): PATRICIA 
 
 
Matrícula: 201603483314 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 08/09/2016 13:54:56 (Finalizada) 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201603705782) Pontos: 0,1 / 0,1 
As teorias psicológicas apresentam diferentes pressupostos científicos e filosóficos que 
constituem diferentes modelos do desenvolvimento humano. As teorias do 
desenvolvimento humano explicam de maneira diferente as relações entre os fatores 
biológicos e sociais e sua importância no desenvolvimento do indivíduo. Sobre a temática, 
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na perspectiva inatista, 
também conhecida como apriorista, as capacidades básicas de cada ser humano, valores, 
comportamentos, formas de pensar e de conhecer já se encontram praticamente prontas no 
nascimento do sujeito. ( ) A corrente ambientalista atribui exclusivamente ao ambiente a 
constituição das características humanas e privilegia a experiência como fonte de 
conhecimento e de formação de hábitos de comportamentos. ( ) Segundo a perspectiva 
ambientalista, ter ou não bom desempenho é explicado pelas características hereditárias 
do sujeito, e não a partir da relação dialética entre condições de ensino e oportunidades de 
aprendizagem. ( ) De acordo com a abordagem ambientalista, o interesse é controlar o 
comportamento do aluno, pressupõe-se que ele seja um indivíduo passivo frente às 
pressões do meio, que tem seu comportamento moldado, manipulado, controlado e 
determinado pelas definições do ambiente em que vive. Assinale a seqüência correta. 
 
V, V, V,V 
F, V, V,V 
V, V, F , V 
F, F, F ,V 
F, F, V ,V 
 
Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
2a Questão (Ref.: 201604315237) Pontos: 0,1 / 0,1 
REFERE-SE AO CRESCIMENTO ORGÂNICO, A MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA, A 
CAPACIDADE DE MANIPULAÇÃO DE OBJETOS. 
 
ASPECTO SOCIAL 
MEIO 
ASPECTO FISICO MOTOR 
ESPECTO EMOCIONAL 
ASPECTO INTELECTUAL 
 
 
 
 
3a Questão (Ref.: 201604182655) Pontos: 0,1 / 0,1 
Um ratinho foi colocado em uma caixa onde se encontrava apenas uma barra. Esta barra, 
ao ser pressionada, acionava um mecanismo que liberava uma gotinha de água para 
saciar sua sede. Este experimento foi realizado por Skinner para comprovar sua teoria de: 
 
Condicionamento operante: o comportamento pode ser aprendido por meio da ação 
do sujeito sobre o meio e pelo efeito resultante dessa ação. 
Condicionamento clássico: o comportamento pode ser condicionado pelo 
pareamento de estímulo não condicionado com estímulo neutro. 
Col@bore 
Condicionamento reflexo: interações estímulo-resposta incondicionadas, em que 
certos estímulos ambientais eliciam respostas no organismo. 
Condicionamento respondente: apresentação de uma resposta incondicionada 
eliciada por um estímulo condicionado. 
Gabarito Comentado. Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 
4a Questão (Ref.: 201604367221) Pontos: 0,1 / 0,1 
"Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em 
ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, o que se traduz, 
por exemplo, no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios 
sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele." (PCN, 1998) A afirmação acima 
destacada, partindo de uma perspectiva construtivista, convida o professor a refletir que, ao 
iniciar uma nova situação de ensino-aprendizagem, devemos considerar que: 
 
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas mentais alternativos, 
imperfeitos, incompletos e, por isso, devem, desde o primeiro momento, ser 
afastados do contexto da sala de aula e do ensino. 
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do estudante e, portanto, deve 
ser substituído por meio da transmissão clara e objetiva de novos materiais 
adequados de ensino. 
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de ressignificação, 
devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino-aprendizagem, pois a 
partir deles o indivíduo interpreta o mundo. 
A natureza da estratégia didática não influencia a disponibilização dos 
conhecimentos prévios dos estudantes. 
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita uma investigação extensa 
de todos os conhecimentos prévios que possam influenciar o objeto de estudo, 
devendo ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino. 
 
 
 
 
5a Questão (Ref.: 201604315138) Pontos: 0,1 / 0,1 
Sabemos que a família e a escola assumem funções primordiais na formação dos 
indivíduos. Nesse sentido, é correto afirmar que: 
 
A escola deve ser somente um contexto de educação, e não de conhecimentos. 
Os professores devem possuir só a função de ensinar conteúdos acadêmicos. Não 
representam agentes de educação para a vida e exercício da cidadania. 
A criança não tem mais a família como mediadora entre ela e a sociedade. A família 
não representa mais o primeiro espaço coletivo a que aprende a se referir. 
A escola não tem mais como papel a ação de otimizar a aprendizagem humana, e 
nem de valorizar o desenvolvimento psicológico e social do aluno. 
A família é apontada como elemento-chave não apenas para a "sobrevivência" dos 
indivíduos, mas também para a proteção e a socialização de seus componentes.