REVISÃO PARA NP1 CONSTRUTIVISTA impressão

Prévia do material em texto

REVISÃO PARA NP1 – P. CONSTRUTIVISTA – PSICOLOGIA 2018-1
1. Analise as afirmativas abaixo, relativas às três diferentes formas de compreender-se a inteligência humana e sua evolução: Inatismo/Apriorismo; Empirismo; e Interacionismo/Construtivismo. 
A) Em uma visão construtivista da inteligência, o professor busca criar um ambiente favorável, que estimule o que é positivo e afaste ou puna o que for negativo à aprendizagem. Elabora exercícios e 
cópias que delimitem e definam os aspectos do conteúdo que ele domina e precisa ensinar aos alunos.
B) No interacionismo a inteligência é concebida como uma capacidade, dom ou vocação, independentemente dos esforços ou ensinamentos recebidos, e que, aos poucos, se manifesta por meio da atividade do sujeito sobre os objetos. 
C) No inatismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e subordinado aos ditames da pré-formação ou herança genética. 
D) Segundo a concepção empirista, a inteligência trabalha em favor do progresso do sujeito, do aperfeiçoamento e da busca pelo melhor possível a cada situação. A inteligência necessita manter e conservar a organização do todo, sem impedir suas transformações.
E) Uma avaliação baseada em princípios construtivistas é cumulativa e certificadora. Ela busca verificar o nível de aprendizado assimilado pelos sujeitos (alunos).
2, Uma das questões mais debatidas quando se analisa o construtivismo interacionista diz respeito à relação entre hereditariedade e inteligência. 
Assinale a alternativa que expressa com mais exatidão essa relação para os construtivistas.
A) O indivíduo herda uma série de estruturas biológicas que o predispõem ao surgimento de certas estruturas mentais. Então, o que herdamos não é a inteligência, mas um organismo que amadurece em contato com o meio ambiente.
B) A maturação do organismo contribui para o aparecimento de novas estruturas mentais. Portanto, a inteligência é inata e não fruto do meio.
C) A influência do ambiente físico e do ambiente social na estruturação da inteligência deixa clara a ideia de que o meio externo é determinante na formação da inteligência.
D) O fator hereditário é determinante no desenvolvimento cognitivo, sendo inclusive capaz de superar eventuais falhas decorrentes de uma estimulação pobre.
E) O ambiente social é determinante no desenvolvimento da inteligência, o que relega a segundo plano a importância da hereditariedade.
3. Considere a seguinte situação.
Paulo venceu o campeonato de natação. Quando lhe perguntaram o que ele havia feito para aprender a nadar tão bem ele respondeu: – Meu pai sempre nadou muito bem! Filho de peixe, peixinho é! 
 Assinale a alternativa correspondente ao modelo epistemológico sugerido na resposta de Paulo.
A) Empirismo. B) Apriorismo. C) Construtivismo. D) Pedagogia relacional.
E) Pedagogia não diretiva.
4. Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapatos emborcada faz as vezes de fogão. Cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para que a boneca durma. 
De acordo com a teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, ao analisar a brincadeira realizada por essa menina identificamos que ela se encontra no estágio: 
A) sensório-motor. B) pré-operatório. C) operatório-motor. 
D) operatório-concreto. E) operatório-formal.
5. Leia atentamente:
 Ana, Miguel, João e Cecília brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. Ana diz: ‘Ganhei uma bola de aniversário’. Miguel comenta: ‘Hoje eu vou ao Zoológico com meu pai. Mas depois tenho que dormir’. João espera que Miguel termine de falar e então reclama em voz alta: ‘Eu comi macarrão no almoço! Detesto macarrão!’. Cecília, empurrando para um canto do tanque uma grande quantidade de areia com os pés, afirma satisfeita: ‘Ficou igualzinha à montanha do urso’. 
Segundo Piaget, nessa situação: 
I está ocorrendo uma linguagem egocêntrica.
II as crianças não têm intenção de comunicar-se.
III está ocorrendo um monólogo coletivo. 
Está correto o afirmado em: A) I, somente. B) II, somente.
C) I e III. D) II e III. E) I, II e III.
6. Neste semestre você inicia um estágio de observação em uma escola que trabalha com educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Durante uma atividade no berçário você constata que uma criança de 15 meses olha para uma bolsa feminina deixada numa das salas da instituição e exclama: “Mama”. Você lembra dos estudos realizados por Piaget e recorda-se das características do estágio sensório-motor.
 Sobre este estágio está correto afirmar que: 
A) a exclamação da criança ilustra o início da aquisição da noção de permanência do objeto, sendo que isto possibilita a ela a ideia de um mundo estável, no qual a existência de objetos independe de sua percepção imediata.
B) a exclamação da criança reafirma questões ligadas ao egocentrismo vivido por ela e pelo desenvolvimento de uma relação de causalidade mágica com os objetos.
C) o estágio sensório-motor prepara a criança para uma conquista posterior, própria do estágio pré-operatório: a capacidade de diferenciar entre objetos externos e o próprio corpo.
D) o estágio sensório-motor reafirma a inexistência da inteligência antes da aquisição da linguagem. Somente com a aquisição da linguagem é possível afirmar a existência de uma inteligência prática. 
E) no estágio sensório-motor a vida afetiva da criança ainda não se desenvolveu e por isso ela ainda não manifesta um conjunto de sentimentos elementares.
7. Em seus estudos, Luquet (1927) afirma que até os 8-9 anos o desenho da criança é essencialmente realista na intenção, mas o sujeito começa desenhando o que sabe de um objeto ou personagem antes de exprimir graficamente o que vê. O realismo no desenho passa por diferentes fases (GOULART, 2009).
 
Leia e estabeleça a correlação correta: 
A- Realismo Fortuito B- Realismo Falhado ou Gorado
C- Realismo Intelectual D- Realismo Visual
I A criança tem a intenção de desenhar algo com determinado aspecto, mas não consegue; os elementos justapõem-se em lugar de estarem coordenados num todo.
II A criança inclui em seus desenhos elementos que só existiam em sua mente e faz uso de transparências, planificação, rebatimento e mistura variados pontos de vista.
III A criança faz garatuja, passando a nomear seus desenhos à medida em que os vai produzindo. 
IV A criança substitui a transparência pela opacidade e o rebatimento e a mudança de ponto de vista pela perspectiva. 
 Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
A) A-III; B-IV: C-II; D-I. 
B) A-III; B-I: C-II; D-IV.
C) A-IV; B-I: C-II; D-III.
D) A-I; B-II; C-III; D-IV.
E) A-II; B-III: C-IV; D-I.
8. Leia atentamente a situação descrita abaixo. 
 Maria Helena é muito talentosa, consegue realizar grafismos com muita habilidade e precisão. Seu maior passatempo é ficar horas desenhando as paisagens de que se lembra das férias que passou no último verão na casa de sua avó em Genebra. Embora não tenha estudado em escola especializada, apresenta muita habilidade para representar superposições, profundidades e sombreamentos. 
 De acordo com os estudos realizados por Luquet e Lowenfeld podemos dizer que os desenhos de Maria Hellena apresentam as características do 
A) realismo visual ou realismo.
B) realismo intelectual ou esquemático.
C) realismo mal sucedido ou pré-esquemática. 
D) realismo fortuito ou garatujas.
E) Não há indicadores suficientes na descrição acima, para que se possa realizar essa avaliação.
9. Vamos supor que você observa duas crianças que estão discutindo. O foco da discussão é a distância entre Limeira e Campinas. Um dos garotos, Jorge, de seis anos, afirma que de Limeira a Campinas é muito mais longe do que de Campinas a Limeira. Pedro, de nove anos, diz: “É por isso que não gosto de brincar com crianças. Elasnão sabem nada. Claro que a distância é a mesma”. 
De acordo com a teoria de Piaget podemos afirmar que :
A) Jorge está no estágio pré-operatório e Pedro no operatório-concreto.
B) Jorge está no estágio operatório-concreto e Pedro no operatório formal.
C) ambos estão no estágio operatório-concreto, embora Jorge esteja no início desse processo.
D) somente Pedro é capaz de entender que a distância entre as duas cidades é a mesma, independentemente do ponto de partida, pois se encontra no estágio pré-operatório.
E) somente Jorge é capaz de entender que a distância entre as duas cidades é a mesma, independentemente do ponto de partida, pois se encontra no estágio pré-operatório.
10. Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 Numa festa você depara-se com um grupo de adolescentes que discute as ideias de Carlos, que decidiu fundar uma associação de proteção ao Elefante Africano, animal em risco de extinção. Inclusive, o garoto afirma já haver elaborado um projeto para evitar a morte desses animais e pretende enviá-lo ao Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Os colegas querem conhecer o projeto a fim de participarem dessa campanha de preservação de espécies animais do planeta, ameaçadas de extinção.
 A seguir há afirmativas sobre o estágio do desenvolvimento cognitivo no qual se encontra o grupo de garotos.
 I O grupo de adolescentes tem o seu pensamento voltado para o real, o que facilita as reflexões.
II Carlos, como os seus colegas, encontra-se no estágio operatório formal, fala muito sobre si e pouco sobre as teorias e sistemas que tenham impacto direto no mundo.
III No estágio operatório formal, o adolescente não está totalmente livre do egocentrismo e acredita na onipotência de sua reflexão.
IV O pensamento de Carlos sinaliza a passagem de um raciocínio com base no concreto para uma reflexão mais abstrata, pautada na lógica hipotético-dedutiva.
V No estágio operatório formal almeja-se que os adolescentes já tenham adquirido a noção de reversibilidade do pensamento. 
Está correto o afirmado em
A) I e IV. B) II, III, V. C) I, III e V. D) III e IV. E) II, III, IV e V.
11 Explique dois conceitos importantes da epistemologia genética de Piaget indicados a seguir: Esquema, Assimilação, Acomodação, Adaptação, Equilibração Majorante,
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Analise as falas das crianças abaixo, e em seguida indique em qual estádio do desenvolvimento humano se encontram e qual a forma de pensamento:
A (4 anos) “ As montanhas existem para cobrirem o vento”.
B (15 anos) “Eu quero criar um projeto que mobilize a vizinhança para o consumo consciente dos recursos naturais”.
C – (6 anos) “ Tira a mão do meu brinquedo”.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________