Disciplina online - psicologia construtivista

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Módulo 1 - Piaget vida e obra; Perspectivas epistemológicas
	Seguindo o estudo sobre a vida e a obra de Jean Piaget podemos conhecer o percurso desse grande
teórico. Analise as afirmativas abaixo w classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
 
I (  ) Piaget limita-se no texto aos aspectos puramente pessoais, pois acredita que dessa forma sua 
autobiografia dará conta da explicação do seu trabalho e terá um relevante valor científico. 
II (  ) Piaget, aos 10 anos, trabalhou com o diretor do Museu de História Natural. Quatro anos depois, 
após a morte desse diretor, Piaget passou a publicar sozinho muitos artigos, o que contribuiu muito 
para o seu desenvolvimento científico. 
III (  ) No estágio de 1918 a 1921, Piaget pode conhecer os testes de raciocínio de Burt. Ele reconheceu 
os méritos desse teste e sua preocupação, a partir de então, esteve sempre voltada para o diagnóstico, 
isto é, levantar o número de sucessos e fracassos das crianças. 
IV (  ) Piaget publicou estudos avançados em 1940, após retomar a pesquisa em Psicologia Infantil, 
trabalhando com Szeminska (desenvolvimento dos números), com Inhelder (quantidades físicas) e 
com Meyer (noção espacial, temporal). 
V (  ) Durante uma longa vida de conquistas, Piaget foi honrado com um Prêmio de Distinção pela 
Associação Americana de Psicologia. Também criou o Centro de Epistemologia Genética Internacional, 
na Universidade de Genebra, em 1956. 
                          
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta em relação as afirmativas verdadeiras (V) e falsas (F).
 
	A 
	F, V, F, V, V.
	B 
	F, F, V, V, V.
	C 
	V, V, F, F, F.
	D 
	V, V, V, V, V.
	E 
	F, F, F, F, F.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia com atenção a afirmativa abaixo.
 
Piaget estava convencido de que a única maneira de resolver problemas epistemológicos era estudá-los cientificamente e, a partir do conhecimento desenvolvido por empiristas e racionalistas, formulou 
uma nova proposta de relação entre razão e experiência sensorial.
 
Podemos dizer que Piaget reconhece
	A 
	que nem a razão nem a experiência sensorial ocorrem uma sem a outra: elas são interdependentes.
	B 
	a importância da emoção, apesar de valorizar muito mais a experiência sensorial.
	C 
	a importância da experiência sensorial, apesar de valorizar muito mais a razão.
	D 
	a importância da razão e da experiência sensorial, apesar de valorizar muito mais a razão.
	E 
	a importância da razão, apesar de valorizar muito mais a experiência sensorial.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	(ENADE) Segundo Piaget, sujeito epistêmico 
	A 
	é o sujeito em si mesmo, independentemente do objeto.
	B 
	é o que todos os sujeitos cognoscentes têm em comum.
	C 
	é o sujeito determinado pelo objeto, no decorrer do desenvolvimento.
	D 
	é idêntico a sujeito transcendental kantiano.
	E 
	 é cada sujeito, independentemente de objetos cognoscíveis.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Analise as afirmativas abaixo, relativas às três diferentes formas de compreender-se a inteligência 
humana e sua evolução:
 
Inatismo/Apriorismo; Empirismo; e Interacionismo/Construtivismo. 
	A 
	Em uma visão construtivista da inteligência, o professor busca criar um ambiente favorável, que 
estimule o que é positivo e afaste ou puna o que for negativo à aprendizagem. Elabora exercícios e 
cópias que delimitem e definam os aspectos do conteúdo que ele domina e precisa ensinar aos alunos.
	B 
	No interacionismo a inteligência é concebida como uma capacidade, dom ou vocação, independentemente 
dos esforços ou ensinamentos recebidos, e que, aos poucos, se manifesta por meio da atividade do 
sujeito sobre os objetos. 
	C 
	No inatismo, a inteligência independe da história do sujeito, que é tomado na condição passiva e 
subordinado aos ditames da pré-formação ou herança genética. 
	D 
	Segundo a concepção empirista, a inteligência trabalha em favor do progresso do sujeito, do 
aperfeiçoamento e da busca pelo melhor possível a cada situação. A inteligência necessita manter e 
conservar a organização do todo, sem impedir suas transformações.
	E 
	Uma avaliação baseada em princípios construtivistas é cumulativa e certificadora. Ela busca verificar o 
nível de aprendizado assimilado pelos sujeitos (alunos).
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Uma das questões mais debatidas quando se analisa o construtivismo interacionista diz respeito à 
relação entre hereditariedade e inteligência.
 
Assinale a alternativa que expressa com mais exatidão essa relação para os construtivistas.
	A 
	O indivíduo herda uma série de estruturas biológicas que o predispõem ao surgimento de certas 
estruturas mentais. Então, o que herdamos não é a inteligência, mas um organismo que amadurece 
em contato com o meio ambiente.
	B 
	A maturação do organismo contribui para o aparecimento de novas estruturas mentais. Portanto, a 
inteligência é inata e não fruto do meio.
	C 
	A influência do ambiente físico e do ambiente social na estruturação da inteligência deixa clara a ideia 
de que o meio externo é determinante na formação da inteligência.
	D 
	O fator hereditário é determinante no desenvolvimento cognitivo, sendo inclusive capaz de superar 
eventuais falhas decorrentes de uma estimulação pobre.
	E 
	O ambiente social é determinante no desenvolvimento da inteligência, o que relega a segundo plano a 
importância da hereditariedade.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	(OK CONCURSOS. Prova de Conhecimentos para Psicólogo. Disponível em: <http://www.okconcursos.
com.br/images/stories/provas/2003/esag_superior/s_eafrs_rs_psicologo_prova.pdf>. Acesso em 15 de set. 2015.)
 
As publicações de Piaget e colaboradores são numerosas e os livros podem ser classificados em 
três subgrupos: pesquisa da gênese das noções, desenvolvimento da percepção e elaboração de 
modelos formais. Os estudos e publicações referentes ao segundo tema têm como principal 
característica o rigor metodológico.
        
Assinale a alternativa na qual se faz referência aos objetivos desse segundo subgrupo de publicações 
epistêmicas do construtivismo.
	A 
	Verificar as reações perceptivas em diversas condições e as interações entre adulto e criança surda-muda.
	B 
	Prever as reações perceptivas em determinadas condições e fazer analogia entre estruturas 
perceptivas e intelectuais.
	C 
	Fazer analogias entre as estruturas perceptivas e as de memórias; elaborar exercícios de evocação 
e de lembrança. 
	D 
	Fazer analogias entre as estruturas perceptivas e as cognitivas; estudar o condicionamento operante 
das reações perceptivas.
	E 
	Comparar seus escritos aos de outros teóricos do desenvolvimento, com o objetivo de completar seus 
conhecimentos e suprimir possíveis erros em suas observações.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Piaget estudou durante mais de 50 anos o desenvolvimento do pensamento humano e concluiu que cada criança constrói ao longo desse processo o seu próprio modelo de mundo.
Em relação a essa perspectiva piagetiana podemos afirmar que:
I. Esta perspectiva teórica apresenta uma relação entre a razão e a experiência sensorial em que reconhece que nem a razão, nem a experiência sensorial ocorrem uma sem a outra; elas são interdependentes.
II. A epistemologia genética defende que as ideias devem ser consideradas matéria prima da razão e que o conhecimento vem da experiência, porque nada está inscrito na mente antes da experiência.
III. Segundo este autor, o conhecimento é a assimilação do real às estruturas de transformações e são essas estruturas elaboradas pela inteligência, enquanto prolongamento direto da ação.
Está correto o que se afirma em:
 
 
	A 
	I
	B 
	II
	C 
	III
	D 
	I e III
 
	E 
	I e II
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
Módulo 2 - Epistemologia Genética e principais
conceitos.
	O conceito de adaptação na teoria de Piaget consiste em
	A 
	um processo relativo à tentativa, feita pelo sujeito, de solucionar uma situação problemática utilizando 
uma estrutura mental já formada.
	B 
	um processo de mudança de estruturas antigas para que se possa dominar uma situação nova, 
problemática. 
	C 
	processos de assimilação e de acomodação complementares entre si e presentes durante toda a vida 
do indivíduo.
	D 
	uma ideia que formamos a respeito de uma pessoa, objeto ou situação e que não sofre variações ao
longo da vida.
	E 
	equilíbrio emocional e físico do sujeito diante de situações de conflitos na vida cotidiana.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Considere uma criança que brinca com bolas e já formou um esquema de brincar com bolas. Ao receber
uma nova bola, ela vai manipular da mesma forma como fez anteriormente com objetos semelhantes 
por meio de um processo de (a).......................); mas supondo-se que a nova bola seja maior ou menor 
que a já conhecida e manuseada, será necessária a adoção de um processo de (b)..........................).
 
Assinale a alternativa com os conceitos que preenchem adequadamente as lacunas acima.
	A 
	acomodação e equilibração.
	B 
	assimilação e adaptação.
	C 
	assimilação e acomodação.
	D 
	adaptação e equilibração.
	E 
	assimilação e equilibração.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Alguns conceitos são fundamentais para a compreensão da teoria piagetiana. Assinale a alternativa 
que estabelece a relação correta entre os conceitos de necessidade, equilibração, adaptação, 
assimilação e acomodação.
	A 
	Para evitar a pura acomodação ao meio, o que levaria a uma adaptação pobre de assimilações, o 
indivíduo busca suprir suas necessidades e retomar o processo de equilibração.
	B 
	A necessidade de acomodação impulsionaria o sujeito a assimilar novas formas de adaptação, na 
tentativa de reestabelecer um equilíbrio anteriormente perdido.
	C 
	Através do processo de assimilação, o indivíduo equilibra as necessidades e as acomodações em 
busca de uma adaptação constante.
	D 
	O aparecimento de uma necessidade impulsiona o indivíduo a buscar uma nova forma de adaptação 
ao meio graças aos processos de assimilação e de acomodação numa busca incessante por um 
equilíbrio superior.
	E 
	Os processos de assimilação e acomodação ocorrem logo depois que o sujeito alcança o equilíbrio 
com o meio ambiente, pois esses processos possibilitam a plena satisfação de suas necessidades.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Uma das questões mais debatidas quando se analisa o construtivismo interacionista diz respeito à 
relação entre hereditariedade e inteligência.
 
Assinale a alternativa que expressa com mais exatidão o modo pelo qual os construtivistas entendem 
essa relação.
	A 
	O indivíduo herda uma série de estruturas biológicas que o predispõem ao surgimento de certas 
estruturas mentais. Então, o que herdamos não é a inteligência, mas um organismo que amadurece 
graças ao contato com o meio ambiente.
	B 
	A maturação do organismo contribui para o aparecimento de novas estruturas mentais. Portanto, a 
inteligência é inata e não fruto do meio.
	C 
	A influência do ambiente físico e do ambiente social na estruturação da inteligência deixa claro que o 
meio externo é o único determinante na formação da inteligência.
	D 
	O fator hereditário é determinante no desenvolvimento cognitivo, sendo inclusive capaz de superar 
eventuais falhas decorrentes de uma estimulação pobre.
	E 
	O ambiente social é determinante no desenvolvimento da inteligência, o que relega a segundo plano o 
valor da hereditariedade.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Com relação ao conceito de acomodação podemos afirmar que
 
I a acomodação é suficiente para proporcionar uma adaptação cada vez mais completa e eficiente, o 
que é gratificante para o sujeito que se sente mais apto a lidar com novas situações.
II um adulto que sabe apenas andar de bicicleta, ao deparar-se com uma moto pode, acionando 
unicamente o mecanismo de acomodação, utilizar-se das estruturas antigas para andar de moto 
com eficiência e segurança.
III os ambientes físico e social rompem o estado de equilíbrio do sujeito.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I.
	B 
	II. 
	C 
	III. 
	D 
	I e III.
	E 
	II e III. 
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente o excerto abaixo.
 
Rodrigo tem 7 anos e já é capaz de ir sozinho para a escola, que fica a duas quadras de sua casa. 
Depois de dormir na casa da avó, situada na quadra de trás da sua casa, chega a hora de ir para a 
escola. Ele se esforça para lembrar o caminho, mas tem dificuldade. Depois de fazer o percurso 
mentalmente algumas vezes, e após algumas tentativas, consegue chegar à escola, um pouco 
apreensivo e atrasado. Era a primeira vez que fazia aquele percurso.
  
Com base no trecho acima, pode-se afirmar que
 
I após rever o esquema utilizado anteriormente, Rodrigo o reorganiza para acomodá-lo à nova
situação.
II após rever o esquema utilizado para ir à escola, saindo de sua casa, Rodrigo assimila a nova 
situação (de ir para a escola saindo da casa da avó).
III a adaptação de Rodrigo à nova situação ocorreu graças ao desequilíbrio provocado a princípio. 
Esse desequilíbrio o obrigou a rever seus esquemas e reorganizar os processos de assimilação e 
acomodação.
IV a dificuldade apresentada inicialmente por Rodrigo mostra que houve um desequilíbrio que 
dificultou o processo de acomodação à nova situação.
V para não ficar acomodado na situação, Rodrigo esforçou-se para assimilar o novo caminho, 
refazendo seus esquemas mentais. 
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I e II. 
	B 
	I e III. 
	C 
	II, IV e V. 
	D 
	III, IV e V. 
	E 
	III e V.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	A adaptação do indivíduo ao meio (ou seja, o desenvolvimento da inteligência) ocorre, segundo Piaget, 
por meio da assimilação e da acomodação. 
 
De acordo com sua teoria podemos afirmar que a assimilação ocorre quando 
	A 
	surge a necessidade de um esquema modificar-se em função da situação ou de um problema 
novo.
	B 
	qualquer coisa, fora de nós ou em nós (no nosso organismo físico ou mental) se modifica. Trata-se, pois, de um reajuste da conduta em função dessa mudança.
	C 
	um esquema já foi dominado e a conduta será repetida em relação ao objeto sobre o qual inicialmente 
se formou, bem como em relação a todos objetos que se deixam tratar da mesma maneira.
	D 
	um esquema não é suficiente para possibilitar que se responda a uma situação ou se resolva um 
problema.
	E 
	a pressão das situações determina uma modificação do esquema de ações referentes a tais situações, 
o que leva a um novo equilíbrio.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	O desenvolvimento psíquico, para Piaget, começa quando nascemos e alcança sua forma mais estável 
na idade adulta, orientando-se sempre para o equilíbrio, num processo análogo ao do crescimento 
orgânico. Porém, diferentemente do equilíbrio que o organismo busca restaurar, o desenvolvimento 
mental é caracterizado por um processo de equilibração majorante.
 
Assim, em relação ao desenvolvimento mental ou psíquico, é correto afirmar que
 
I cada nova conduta não apenas restabelece o equilíbrio, mas, mais que isso, tende a estabelecer um 
equilíbrio mais estável ou “melhor” que o do estágio anterior ao da perturbação.
II a ação humana consiste num movimento contínuo e perpétuo de reajustes ou de equilibração.
III o desenvolvimento mental consiste em produzir cópias internalizadas da realidade externa.               
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I e II.
	B 
	I e III.        
	C 
	II e III.
	D 
	I.
	E 
	II.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
Módulo 3 - A teoria do desenvolvimento cognitivo.
Leia abaixo o relato de Piaget.
 
Aos 0;9 (3), Jacqueline já descobriu, por acaso, a possibilidade de trazer a si um brinquedo puxando 
a manta em que ele se encontra. Ela está sentada, com efeito, sobre essa manta e estende a mão para 
agarrar seu pato de celuloide. Após alguns fracassos, ela apodera-se bruscamente, num instante 
muito rápido, da manta, o que faz oscilar o pato; vendo isso, ela agarra imediatamente a manta, de novo, 
e puxa até poder alcançar diretamente o objetivo. 
Duas interpretações são passíveis. Ou ela percebe o pato e a manta como um todo único (um só objeto
ou um complexo de objetos interligados), ou então ela apazigua simplesmente a sua necessidade de 
agarrar o pato agarrando qualquer outra coisa e descobre assim, por acaso, o possível papel da manta. 
(PIAGET, 1975, p. 268)
 
Na observação acima, descrita por Piaget podemos identificar 
	A 
	uma conduta de vara ou de bastão.
	B 
	uma conduta de barbante.
	C 
	uma conduta do suporte como coordenação de esquemas.
	D 
	apenas uma reação circular primária. 
	E 
	um comportamento inteligente operatório.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapatos emborcada faz as vezes de fogão. 
Cozinha em cima da caixa, usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa 
de garrafa. Num dado momento, muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para 
que a boneca durma.
 
De acordo com a teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, ao analisar a brincadeira realizada por 
essa menina identificamos que ela se encontra no estágio
	A 
	sensório-motor. 
	B 
	pré-operatório.
	C 
	operatório-motor. 
	D 
	operatório-concreto. 
	E 
	operatório-formal.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Uma mãe preocupada com o desenvolvimento de seu filho procura você para esclarecer 
algumas dúvidas. A criança tem 6 meses de idade e apresenta alguns comportamentos que 
chamam a atenção da mãe: perde completamente o interesse por um chocalho que gosta muito 
quando a mãe o esconde embaixo da coberta; frequentemente joga objetos pra fora do berço, 
produzindo muito barulho e alguns estragos.
 
De que modo você explicaria à mãe as razões do primeiro comportamento e a maneira como 
isto evolui até o final do estágio sensório-motor:
	A 
	Nos primeiros meses de vida o bebê não percebe os objetos propriamente ditos, nem a sua 
existência no espaço. Só por volta do final do primeiro ano é que os situará no espaço.
	B 
	O bebê tem dificuldade para manter a atenção dirigida a um mesmo objeto por muito tempo. Ele 
se interessa por várias coisas. Essa atenção evoluirá e o tornará mais atento.
	C 
	O egocentrismo da criança a impede de prestar atenção mais atenção às coisas do que ao 
próprio corpo. Mais tarde, começará a prestar atenção aos objetos mais do que a si mesma.
	D 
	O bebê só percebe a existência de objetos que são manipulados diretamente por ele; mais tarde 
será capaz de perceber objetos manipulados pelos outros.
	E 
	Com 6 meses já seria esperado que o bebê tivesse desenvolvido a capacidade de situar os 
objetos no espaço e procurá-los quando estivessem fora de seu campo de visão. Portanto, é 
preciso avaliar seu desenvolvimento psicológico.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Neste semestre você inicia um estágio de observação em uma escola que trabalha com educação 
infantil, ensino fundamental e ensino médio. Durante uma atividade no berçário você constata que 
uma criança de 15 meses olha para uma bolsa feminina deixada numa das salas da instituição e 
exclama: “Mama”. Você lembra dos estudos realizados por Piaget e recorda-se das características 
do estágio sensório-motor.
 
Sobre este estágio está correto afirmar que
	A 
	a exclamação da criança ilustra o início da aquisição da noção de permanência do objeto, sendo que 
isto possibilita a ela a ideia de um mundo estável, no qual a existência de objetos independe de sua 
percepção imediata.
	B 
	a exclamação da criança reafirma questões ligadas ao egocentrismo vivido por ela e pelo 
desenvolvimento de uma relação de causalidade mágica com os objetos.
	C 
	o estágio sensório-motor prepara a criança para uma conquista posterior, própria do estágio pré-operatório: a capacidade de diferenciar entre objetos externos e o próprio corpo.
	D 
	o estágio sensório-motor reafirma a inexistência da inteligência antes da aquisição da linguagem. 
Somente com a aquisição da linguagem é possível afirmar a existência de uma inteligência prática.
	E 
	no estágio sensório-motor a vida afetiva da criança ainda não se desenvolveu e por isso ela ainda 
não manifesta um conjunto de sentimentos elementares.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Neste semestre você inicia um estágio de observação em uma escola e observa uma menina brincando 
de casinha no horário do lanche. A criança pega a vasilha na qual trouxe suas bolachas e finge ser sua 
panela. Coloca folhas de árvores picadas nessa vasilha, pega uma varetinha e começa a mexer as folhas 
como se estivesse cozinhando. Uma colega a chama e ela responde: “Espere um pouquinho. A mamãe 
está fazendo comidinha”.
 
A partir dessa descrição, assinale a alternativa que representa, corretamente, o estágio do 
desenvolvimento cognitivo no qual se encontra a criança, bem como o nome do jogo que realiza.
	A 
	Pré-operatório e jogo de regras.
	B 
	Operatório-concreto e jogos de imitação.
	C 
	Pré-operatório e jogo simbólico.
	D 
	Operatório-concreto e jogo de regras.
	E 
	Sensório-motor e jogos de imitação.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Vamos supor que você observa duas crianças que estão discutindo. O foco da discussão é a distância 
entre Limeira e Campinas. Um dos garotos, Jorge, de seis anos, afirma que de Limeira a Campinas é 
muito mais longe do que de Campinas a Limeira. Pedro, de nove anos, diz: “É por isso que não gosto 
de brincar com crianças. Elas não sabem nada. Claro que a distância é a mesma”.
 
De acordo com a teoria de Piaget podemos afirmar que
	A 
	Jorge está no estágio pré-operatório e Pedro no operatório-concreto.
	B 
	Jorge está no estágio operatório-concreto e Pedro no operatório formal.
	C 
	ambos estão no estágio operatório-concreto, embora Jorge esteja no início desse processo.
	D 
	somente Pedro é capaz de entender que a distância entre as duas cidades é a mesma, 
independentemente do ponto de partida, pois se encontra no estágio pré-operatório.
	E 
	somente Jorge é capaz de entender que a distância entre as duas cidades é a mesma, 
independentemente do ponto de partida, pois se encontra no estágio pré-operatório.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
Numa festa você depara-se com um grupo de adolescentes que discute as ideias de Carlos, 
que decidiu fundar uma associação de proteção ao Elefante Africano, animal em risco de extinção.
Inclusive, o garoto afirma já haver elaborado um projeto para evitar a morte desses animais e pretende 
enviá-lo ao Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente. Os colegas querem conhecer o 
projeto a fim de participarem dessa campanha de preservação de espécies animais do planeta, 
ameaçadas de extinção.
 
A seguir há afirmativas sobre o estágio do desenvolvimento cognitivo no qual se encontra o grupo de 
garotos.
 
I O grupo de adolescentes tem o seu pensamento voltado para o real, o que facilita as reflexões.
II Carlos, como os seus colegas, encontra-se no estágio operatório formal, fala muito sobre si e 
pouco sobre as teorias e sistemas que tenham impacto direto no mundo.
III No estágio operatório formal, o adolescente não está totalmente livre do egocentrismo e acredita 
na onipotência de sua reflexão.
IV O pensamento de Carlos sinaliza a passagem de um raciocínio com base no concreto para uma
reflexão mais abstrata, pautada na lógica hipotético-dedutiva.
V No estágio operatório formal almeja-se que os adolescentes já tenham adquirido a noção de
reversibilidade do pensamento.
                        
Está correto o afirmado em
	A 
	I e IV. 
	B 
	II, III, V. 
	C 
	I, III e V. 
	D 
	III e IV. 
	E 
	II, III, IV e V.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente:
 
Ana, Miguel, João e Cecília brincam e tagarelam dentro de um tanque de areia. Ana diz: ‘Ganhei uma
bola de aniversário’. Miguel comenta: ‘Hoje eu vou ao Zoológico com meu pai. Mas depois tenho que
dormir’. João espera que Miguel termine de falar e então reclama em voz alta: ‘Eu comi macarrão no 
almoço! Detesto macarrão!’. Cecília, empurrando para um canto do tanque uma grande quantidade 
de areia com os pés, afirma satisfeita: ‘Ficou igualzinha à montanha do urso’.
 
Segundo Piaget, nessa situação 
 
I. está ocorrendo uma linguagem egocêntrica.
II. as crianças têm intenção de comunicação entre si.
III. está ocorrendo um monólogo coletivo.
  
Está correto o afirmado em
	A 
	I, somente.
	B 
	II, somente.
	C 
	III, somente.
	D 
	II e III, somente.
	E 
	I e III, somente.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
Módulo 4 - O desenho infantil
	Segundo Luquet, o desenho infantil evolui por fases. Apresentamos abaixo a descrição de 
características dessas fases.  
   
Durante a fase do (   ) ocorre a descoberta da identidade forma-objeto e a tentativa de reprodução 
dessa forma, marcada por variações de erros e acertos.
Durante a fase do (   ) o rabisco é abandonado e tem início o desenho motivado pelo desejo de 
representação. Os desenhos passam a ser nomeados.
Durante a fase do (   ) termina a fase do desenho infantil, dada a descoberta da perspectiva e a 
submissão às suas leis.
Durante a fase do (   )  o desenho caracteriza-se não pelo que a criança vê e sim pelo que ela 
sabe.                                                 
 
Complete corretamente as lacunas das afirmativas acima, utilizando os  designativos das fases, 
apresentados a seguir.  
 
A – realismo fortuito
B – realismo fracassado
C – realismo intelectual
D – realismo visual
   
Assinale agora a alternativa que correlaciona corretamente as afirmativas com as fases (A, B, C e D) 
que lhe são correspondentes.
	A 
	A, B, C, D
	B 
	A, C, B, D
	C 
	C, B, D, A
	D 
	B, A, C, D
	E 
	B, A, D, C
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
	Leia a descrição de desenhos de crianças feita por sua professora: 
   
“Minhas crianças estão na fase dos desenhos de formas fechadas, e dizem: olha a bolinha, às 
vezes dizem que é um carro, um barco... Às vezes desenham apertando o lápis, no papel, às vezes
não. Alguns se expandem mesmo, parece que colocam tudo de si no papel, outros fazem trabalho 
mais ‘formal’, parece que com um certo receio”. 
     
A partir dessa observação podemos afirmar que 
   
I a conquista dos círculos marca uma etapa bastante importante, é o esboço de uma representação; 
marca o início de uma necessidade de nomear os desenhos.
II os nomes podem variar, o que era um carro pode tornar-se um elefante e assim podemos 
considerar o desenho como uma forma de linguagem.
III a observação da professora relata a regra como sendo uma conquista no desenho; há um compromisso 
com o real e o objeto desenhado demonstra características da fase operacional concreta de seus alunos.  
IV os alunos da professora citada demonstram sua forma de interagir com o mundo conquistando novas 
estruturas de movimento.
V as crianças mencionadas pela professora demonstram a perda do caráter mágico do jogo simbólico 
e assumem regras e convenções definidas: seus desenhos perderam a riqueza da fantasia e conquistaram 
estrutura.  
 
Está correto o que afirmado em
	A 
	I, II e III.     
	B 
	II, III e IV.     
	C 
	I, III e V.     
	D 
	I, II e IV.       
	E 
	II, IV e V.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Segundo Luquet, o desenho infantil evolui por fases. Abaixo apresentamos os  designativos dessas 
fases:
   
I Realismo fortuito
II Realismo gorado
III Realismo intelectual
IV Realismo visual
   
Descrevemos, agora, as características de cada uma das fases de evolução do desenho infantil:  
 
Durante a fase do (   ) ocorre a descoberta da identidade forma-objeto e a tentativa de reprodução 
dessa forma, marcada por variações de erros e acertos. 
Durante a fase do (   ) o rabisco é abandonado e tem início o desenho motivado pelo desejo de representação. 
Os desenhos passam a ser nomeados.
Durante a fase do (   ) termina a fase do desenho infantil, dada a descoberta da perspectiva e a submissão 
às suas leis.
Durante a fase do (   )  o desenho caracteriza-se não pelo que a criança vê e sim pelo que ela sabe.
 
1. Nessa fase a criança ignora as relações projetivas e euclidianas.
2. Nessa fase a criança abandona os rabiscos e começa a desenhar motivada pelo desejo de representação. 
Os desenhos passam a ser nomeados.
3. Nessa fase a criança simboliza o objeto de acordo com sua aparência visual, enfatizando a perspectiva.
4. Nessa fase a criança representa elementos visíveis e utiliza a transparência. 
 
Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
	A 
	I-1, II-2, III-3, IV-4.
	B 
	I-2, II-1, III-4, IV-3.
	C 
	I-4, II-1, III-3, IV-2.
	D 
	I-3, II-1, III-2, IV-4.
	E 
	I-2, II-4, III-1, IV-3.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Para Piaget, o desenho é uma forma de representação do pensamento. Realiza, pois, uma função 
semiótica. Em seus estudos, Luquet identificou quatro fases dessa representação gráfica:
 
A) Realismo fortuito. 
B) Realismo gorado. 
C) Realismo intelectual. 
D) Realismo visual.
 
Leia as definições abaixo e relacione as descrições às fases de desenvolvimento do desenho infantil 
acima enunciadas:
 
I Fase de incapacidade sintética, os elementos da cópia estão justapostos em vez de estarem coordenados 
num todo. Por exemplo: a criança desenha um chapéu muito acima da cabeça.
II Fase em que o desenho ultrapassou as dificuldades primitivas do modelo. No entanto, a criança ainda 
não demonstra preocupação de ordem visual: desenha o que sabe e não o que vê.
III Fase em que o desenho denota um esforço para dispor os objetos segundo um plano de conjunto, 
contemplando os eixos de coordenadas e suas proporções métricas.
IV Fase em que a criança desenha somente garatujas.
 
Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
	A 
	A-IV, B-I, C-II, D-III.
	B 
	A-I, B-III, C-IV, D-II.
	C 
	A-IV, B-II, C-I, D-III.
	D 
	A-III, B-I, C-II, D-IV.
	E 
	A-II, B-IV, C-III, D-I.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Segundo Piaget, o desenho é uma função semiótica que se insere entre o jogo simbólico e a imagem 
mental. Luquet, citado por Piaget, estudou o desenho infantil e o classificou em quatro diferentes fases. 
A seguir encontram-se afirmativas relativas a essas quatro fases:
 
I No realismo visual, estágio que vai dos 4 aos 10 anos, a criança desenha aquilo que sabe do objeto 
e não aquilo que vê.
II No realismo intelectual, por volta dos 3-4 anos, a aprendizagem é pontuada por fracassos e
sucessos parciais.                                                         
III No realismo fracassado (gorado), por volta dos doze anos, o desenho é marcado pela descoberta 
da perspectiva e submissão ás suas leis.
IV No realismo fortuito, por volta dos dois anos, encerra-se o rabisco sem significado. A criança traça
signos sem representação e descobre por acaso uma  analogia formal entre o seu traçado.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	IV.
	B 
	I e III.
	C 
	II.
	D 
	II e IV.
	E 
	II, III e IV.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	De acordo com os estudos de Luquet sobre a evolução do desenho infantil, somente em determinado 
estágio do desenvolvimento a criança aprenderá a representar. Nesse estágio começará
a representar 
a figura humana, seja como “badamecogirino”, figura humana cujos braços e pernas saem da cabeça, 
seja como “badameco”, figura humana cujos braços e pernas saem do corpo.   
 
A que estágio do desenvolvimento gráfico o texto refere-se?
	A 
	Realismo fortuito.
	B 
	Realismo visual.
	C 
	Realismo intelectual.
	D 
	Pré-esquemático.
	E 
	Realismo gorado ou mal sucedido.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
	Segundo Piaget
 
 
I. O desenho é uma forma de representação do pensamento.
II. O que é desenhado serve apenas para relaxar e divertir a criança.
III. O desenho não dá indícios do tipo de construção simbólica de que a criança é capaz em 
determinado momento do desenvolvimento.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I
	B 
	II
	C 
	III
	D 
	I e III
	E 
	II e III
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
Módulo 5 - Método Clínico de Piaget
	O experimentador coloca 11 bolas de gude em uma vasilha fina e comprida e, ao mesmo tempo, conta 
o número de bolas colocadas nessa vasilha. Simultaneamente, para cada bola que o experimentador 
coloca em sua vasilha, a criança coloca uma bola em outra vasilha, bem mais larga. Ao final, o examinador 
pergunta quantas bolas há na vasilha da criança.
Maria, de 5 anos, retira todas as bolas da segunda vasilha, faz a contagem à medida que as recoloca 
na vasilha e responde: “11 bolas”. Patrícia, de 12 anos, responde imediatamente: “10 bolas”. Embora 
tenha cometido um erro de contagem, Patrícia reconheceu haver uma correspondência entre as duas 
vasilhas.
 
Está correto afirmar que
	A 
	a resposta de Maria é resultante de um processo cognitivo mais elaborado do que o de Patrícia.
	B 
	Maria é mais inteligente do que Patrícia.
	C 
	apesar do erro cometido por Patrícia, sua resposta indica um processo cognitivo mais elaborado do 
que o de Maria.
	D 
	uma análise piagetiana constataria que Patrícia regrediu para o estágio pré-operacional.
	E 
	uma análise piagetiana constataria que as duas meninas foram reprovadas.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Leia atentamente o protocolo abaixo. 
 
O examinador (E.) coloca sobre a mesa 6 moedas explicando á criança (Cr.) que sua mãe lhe deu
dinheiro para comprar confeitos e deu dinheiro também a seu irmão. Porém, os dois devem receber 
a mesma quantidade de dinheiro: um não pode ter mais do que o outro, devem ficar iguais. Para obter 
a igualdade, a criança constrói uma fila de moedas para o irmão, colocando cada moeda diante da fila 
construída pelo E., depois conta os elementos de uma fila e diz: “Pronto”. E.: “Está igual?” Cr.: “Está.” 
E.:“Não tem ninguém mais rico do que o outro?” Cr.: “Não.” (E. junta as moedas de uma das fileiras, 
deixando a outra espalhada). Depois pergunta à criança: “Você ficou mais rico do que o Leo?” Cr.: “Não”. 
E.: “O Leo ficou mais rico então?” Cr.: “Não, todos os dois são iguais.” E.: “Por quê?” Cr.: “Tava igual.” 
E.: “Mas a sua fila é tão curtinha e a dele é tão comprida...” Cr.: “É porque você juntou tudo, mas está 
igual.” E.: “Observe bem, você tem certeza de sua resposta?” Cr.: “Claro!”
 
A partir desse protocolo, podemos afirmar que
     
I a prova aplicada avalia a noção de conservação de quantidade.
II a prova aplicada avalia a inteligência aritmética da criança.
III a criança apresenta pensamento de tipo indutivo.
IV a criança apresenta pensamento típico do estágio operatório-concreto.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I e II.
	B 
	I e III.
	C 
	I e IV.
	D 
	II e III.
	E 
	II e IV.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Leia com atenção a afirmação abaixo, relativa a estudos sobre inteligência realizados por Piaget.
 
Concluindo, vemos que, enquanto a metodologia tradicional no estudo da inteligência enfatiza controle 
pela padronização de situações externas (forma específica das perguntas e instruções, número de vezes 
que essas podem ser repetidas, tempo máximo dado ao sujeito para responder etc.), a metodologia 
piagetiana procura voltar-se para a situação psicológica do sujeito, reconhecendo que a 
padronização de condições externas não pode satisfazer o requisito de colocar todos os sujeitos na 
mesma situação psicológica. (CARRAHER, 1989, p.18) 
 
A este respeito, afirma-se que 
 
I o método utilizado por Piaget adota uma abordagem psicométrica, enquanto a forma tradicional de
estudar-se a inteligência está baseada em uma abordagem psicogenética. 
II o método utilizado por Piaget adota uma abordagem psicogenética, enquanto a forma tradicional de 
estudar-se a inteligência está baseada em uma abordagem psicométrica. 
III os estudos tradicionais voltam-se para a mensuração da inteligência, enquanto Piaget preocupa-se em compreender o processo que leva o sujeito a dar essa ou aquela resposta.
IV embora partindo de abordagens diferentes, tanto a avaliação tradicional quanto a piagetiana procura 
compreender o processo que leva o sujeito a dar essa ou aquela resposta.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I e II.
	B 
	I e III.
	C 
	I e IV.
	D 
	II e III.
	E 
	II e IV.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Vamos supor que você é solicitado por uma escola a fazer uma avaliação de três alunos que estão 
apresentando dificuldade de aprendizagem. Um deles tem 4 anos e os demais, 8 e 14 anos.
De acordo com a teoria de Piaget, quais os procedimentos que utilizaria?
 
I. Como piagetiano, você procuraria investigar a inteligência do sujeito utilizando o método clínico como  
estratégia de investigação.
II. Como piagetiano, você aplicaria algumas provas operatórias para medir a capacidade intelectual das  
crianças.
III. Como piagetiano, você procuraria verificar se há, realmente, um problema de aprendizagem ou se os  
erros cometidos pelos sujeitos dizem respeito à forma como “pensam”.
 
É correto o que se afirma em
 
 
	A 
	I e II 
	B 
	I e III
	C 
	II e III
	D 
	I
	E 
	III
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Leia atentamente o texto abaixo.  
 
Marcos está na escolinha brincando com seis carrinhos e quatro motos. Nessa brincadeira ele é o dono 
do posto de gasolina e está “abastecendo” os carros e as motos. Chega o momento do lanche e a professora 
pede para as crianças guardarem os brinquedos. Nesse momento a professora pergunta: – Marcos, 
você tem mais carrinhos ou mais motos? Marcos responde: – Tenho mais carrinhos, olha! A professora 
pergunta: – Você tem mais carrinhos, mais motos ou mais brinquedos? Então Marcos responde: – Eu 
tenho mais carrinhos, você não está vendo?!
   
Uma avaliação do pensamento com base na aplicação de provas operatórias permite afirmar que 
Marcos apresenta
	A 
	pensamento indutivo e está no estágio operatório-concreto.
	B 
	pensamento dedutivo e está no estágio pré-operatório.
	C 
	pensamento dedutivo e está no estágio operatório formal.
	D 
	pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
	E 
	pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
	Leia atentamente o fragmento abaixo.
 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento sua mãe pergunta: –Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais flores? Maria pensa um pouco, conta, observa 
e pergunta para a mãe: – Rosas e margaridas são flores? – A mãe responde: – Sim, rosas e 
margaridas são flores. Maria responde: – Então eu tenho mais flores. 
        
Em qual estágio de desenvolvimento está Maria?
	A 
	Sensório-motor.
	B 
	Pré-operatório.
	C 
	Operações concretas.
	D 
	Operações formais.
	E 
	Organização das percepções e hábitos.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Leia atentamente o fragmento abaixo.
 
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos 
diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, no qual o líquido atinge um nível
mais alto, 
por acreditar que contém mais suco.
 
De acordo com a teoria de desenvolvimento do pensamento lógico, essa situação pode ser entendida 
como um exemplo 
	A 
	do conceito de conservação de líquidos.
	B 
	do conceito de deslocamento.
	C 
	da liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
	D 
	da generalização de uma condição específica a outros contextos.
	E 
	de pensamento intuitivo com primazia da percepção.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
Módulo 6 - Provas Operatórias Piagetianas
	Segundo Piaget, por meio do método clínico, a criança pode apresentar cinco reações ou crenças ao 
responder as perguntas feitas pelo experimentador. 
 
Identifique que reação da criança é representada em cada uma das colocações abaixo:
 
Situação 1 (S1): “Quando a criança, sem mais refletir, responde à pergunta inventando uma história 
em que não acredita, ou na qual crê por simples exercício verbal, dizemos que ocorre ................................. .” 
(MACEDO, L. Ensaios Construtivistas,1994, p. 105).
 
Situação 2 (S2): “Quando a pergunta feita aborrece a criança ou, de maneira geral, não provoca nenhum 
esforço de adaptação, a criança responde qualquer coisa e de qualquer forma, sem mesmo procurar divertir-se ou construir um mito.” (MACEDO, L. Ensaios Construtivistas, 1994, p.104)  
                
Assinale a alternativa que contempla as crenças subjacentes a S1 e S2.
	A 
	Não importismo e crença espontânea.
	B 
	Fabulação e crença desencadeada.
	C 
	Crença espontânea e crença desencadeada.
	D 
	Fabulação e crença sugerida.
	E 
	Fabulação e não importismo.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus alunos respondem suas 
perguntas imediatamente, porém, apenas repetem os conceitos enunciados, sem de fato compreendê-los. Como se fossem papagaios. Outros alunos respondem tão imediatamente quanto os primeiros, mas
percebe-se que realmente entenderam e assimilaram completamente os conceitos.
 
Segundo a teoria piagetiana podemos afirmar que o primeiro grupo evidencia uma crença
	A 
	sugerida, enquanto o segundo grupo evidencia uma crença espontânea. 
	B 
	sugerida, enquanto o segundo grupo evidencia uma crença desencadeada.
	C 
	desencadeada, enquanto o segundo grupo evidencia uma crença espontânea.
	D 
	espontânea, enquanto o segundo grupo evidencia uma crença desencadeada.
	E 
	espontânea, enquanto o segundo grupo evidencia uma crença sugerida.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente situação abaixo.
 
Um dia eu vi uma menina de 9 anos dividindo um tablete de chicletes de bola entre ela e seu irmão. 
O irmãozinho, de 5 anos, reclamou: “O seu é maior, você tem mais!”. A menina pegou o pedaço dele, 
espichou bem até ficar mais comprido que o dela. “Olhe agora”. E o menino, todo contente, foi embora: 
“É, o meu é maior”. A menina havia descoberto um modo de receber e dar o maior pedaço a cada um.
 
De acordo com as teorias de Piaget e a noção de conservação de quantidade, assinale a afirmativa 
correta:
	A 
	O menino encontra-se no estágio pré-operatório e não apresenta a noção de conservação de 
quantidade.
	B 
	O menino encontra-se no estágio operatório-concreto e já apresenta a noção de conservação de 
quantidade.
	C 
	O menino encontra-se no estágio pré-operatório e apresenta a noção de conservação de 
quantidades.
	D 
	A menina não apresenta a noção de conservação de quantidades ao esticar os chicletes, enganando 
seu irmão.
	E 
	Tanto o menino quanto a sua irmã apresentam a noção de conservação de quantidades, pois ambos 
estão no estágio operatório-concreto.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
Uma criança consegue colocar em ordem de tamanho uma coleção antiga de lápis de cor, uns mais 
apontados que outros. Ela observa todos, elege o menor e o separa de lado; em seguida, elege o 
menor dos que restaram e o separa e assim por diante, colocando todos em ordem.
 
Pode-se dizer que ela já tem capacidade de ______________ e está no estágio __________. 
 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas acima.
	A 
	classificação / operatório-concreto
	B 
	seriação / operatório-concreto
	C 
	organização / operatório-concreto
	D 
	classificação / pré-operatório
	E 
	seriação / pré-operatório
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
	Em relação à conservação de massa, se fizermos duas bolinhas com massa de modelar e 
transformarmos uma delas na forma de salsicha, a criança não vai entender que não houve mudança 
na quantidade da massa. 
 
Assinale o estágio do desenvolvimento em que essa criança se encontra.
	A 
	Sensório-motor.
	B 
	Operatório-concreto.
	C 
	Operatório-formal.
	D 
	Pré-operatório.
	E 
	Estágio de reações circulares.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Você observa uma menina que, com muito cuidado, aponta todos os seus lápis de cor. Depois, 
resolve colocá-los em ordem de tamanho sob sua carteira. Observa todos, elege o menor e o 
separa; em seguida, elege o menor dos que restaram e o separa, e assim por diante, colocando 
todos em ordem, do menor para o maior.
 
Pode-se dizer que a criança já tem a capacidade de ______ e está no estágio _____, que neste 
caso está marcado pela construção da noção de _________.
 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas acima.
	A 
	classificação / pré-operatório / integração
	B 
	organização / pré-operatório / conservação
	C 
	classificação / operatório-concreto / seriação
	D 
	organização / operatório-concreto / integração
	E 
	seriação / pré-operatório / conservação
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	Numa prova operatória, o experimentador mostra à criança dois pedaços de barbante de comprimentos 
diferentes (A de 15 cm; B de 25 cm) e faz de conta que são caminhos para se andar. Após o procedimento 
de praxe, transforma B numa linha sinuosa, de modo que suas extremidades correspondam às extremidades 
de A. 
Indagada sobre a distância percorrida nos caminhos A e B, a criança lhe dá duas respostas. A primeira: 
“Você tem que andar igual ao que andava antes [em A e B, antes da transformação de B]. Anda o mesmo 
tanto que antes. O caminho aqui [B] só foi dobrado”. A segunda: “Você tem que andar o mesmo tanto que 
antes, porque este [A] é mais curto do que este [B]”. 
Mesmo contra-argumentada a criança não muda de ideia.
 
Essas respostas configuram-se como indicativas de
	A 
	não conservação de comprimento.
	B 
	conservação de comprimento.
	C 
	problemas de compreensão do problema.
	D 
	dificuldades na área da aprendizagem escolar.
	E 
	ser preciso encaminhar essa criança à coordenação psicopedagógica da escola.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
Módulo 7 - Desenvolvimento Moral na Criança
	Com relação à moral, Piaget desenvolveu experimentos com crianças utilizando relatos de situações 
que elas deveriam julgar. 
 
Um dos conjuntos de histórias utilizado foi o seguinte:
 
História 1: Um menino, que se chama Jean, está em seu quarto. É chamado para jantar. Entra na sala 
para comer. Mas atrás da porta há uma cadeira. Sobre a cadeira há uma bandeja com quinze xícaras.
Jean não pode saber que há tudo isso atrás da porta. Entra, a porta bate na bandeja, e bumba! As 
quinze xícaras quebram-se.
 
História 2: Era uma vez um menino chamado Henri. Um dia em que sua mãe estava ausente, foi 
pegar doces no armário. Subiu numa cadeira e estendeu o braço. Mas os doces estavam num local 
muito alto e ele não pôde alcançá-los para comer. Entretanto, tentando apanhálos, esbarrou 
numa xícara. A xícara caiu e quebrou-se.
 
Com base nos estudos de Piaget, identifique, do ponto de vista de uma criança de oito
anos, qual dos
dois meninos seria mais culpado:
	A 
	Ambos são igualmente culpados.
	B 
	Henri é o mais culpado.
	C 
	Jean é o mais culpado.
	D 
	Nenhum dos dois é culpado
	E 
	Os dados são insuficientes para que se possa identificar uma possível resposta a ser dada pela 
criança.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Considere a situação a seguir e assinale a alternativa correta:
Uma escola, localizada na periferia de uma cidade de porte médio no interior do estado de São Paulo, faz constante uso de recompensas para reforçar os alunos a apresentarem comportamentos desejáveis. Além disso, algumas vezes, quando necessário, pune aqueles alunos que apresentam comportamentos indesejados. 
 
Segundo Piaget, esta escola:
	A 
	reforça a heteronomia natural das crianças.
	B 
	promove o crescimento moral das crianças.
	C 
	age corretamente, pois toda criança precisa ser educada através de reforços e punições.
	D 
	age de modo inadequado, pois somente o reforço promove crescimento, jamais devem punir uma criança.
	E 
	promove autonomia moral das crianças.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente a afirmativa abaixo.
 
“Se as pessoas fossem livres e responsáveis, não haveria necessidade de leis para a sua conduta”. 
Essa frase traz elementos de um raciocínio _____________ que é típico do estágio _______ e segue 
uma moral de _____________.
 
Assinale a alternativa que reúne elementos para preencher adequadamente as lacunas do enunciado 
apresentado acima.
	A 
	concreto / operatório-formal / autonomia
	B 
	hipotético-dedutivo / operatório-concreto / autonomia
	C 
	hipotético-dedutivo / operatório-formal / autonomia
	D 
	concreto / operatório-concreto / autonomia
	E 
	indutivo / pré-operatório / heteronomia
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C. 
	São características típicas da adolescência:
 
I A construção de uma escala de valores; as simpatias e antipatias; a vida afetiva conflituosa.           
II A formação de um projeto de vida; o pensamento operatório-formal; o combate às regras sociais 
estabelecidas.
III A rebeldia contra os pais; o pensamento hipotético-dedutivo; a reversibilidade do pensamento.
IV A rebeldia; o egocentrismo; o pensamento concreto. 
 
Está correto o afirmado em
	A 
	II.
	B 
	III.
	C 
	IV.
	D 
	I e II.
	E 
	III e IV.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo:
 
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa quanto ao modo de estabelecer limites para os filhos. 
A mãe conta que depois de assistir um programa de TV, durante o qual uma profissional orienta os pais 
sobre como educar seus filhos, ela decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que 
os filhos, gêmeos de 8 anos devem seguir. As regras são: escovar os dentes após as refeições! Não bater 
ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Sempre que as crianças desrespeitam 
as regras elas são punidas, devendo ficar sem brincar. 
        
De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do 
sujeito?
	A 
	A punição reforça a autonomia natural da criança.
	B 
	A punição reforça a heteronomia natural da criança graças, principalmente, à imposição de regras.
	C 
	A punição reforça a autonomia natural da criança, em especial por sua vivência em um ambiente repleto
de regras impostas.
	D 
	A punição favorece a anomia da criança e a leva a ficar revoltada contra o conjunto de regras.
	E 
	A punição favorece a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as próprias 
ações.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma 
preocupação em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um segue as próprias 
regras.
 
Considerando a evolução do comportamento moral na criança, podemos afirmar que os meninos 
encontram-se no estágio da
	A 
	Anomia.
	B 
	Heteronomia.
	C 
	Semiautonomia.
	D 
	Autonomia.
	E 
	Moralidade.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B. 
	Leia atentamente a situação descrita abaixo.
 
Em uma escola particular está havendo uma reunião para que sejam definidas estratégias a serem 
utilizadas por todos para estabelecer limites de comportamento dos alunos. Várias são as ideias 
apresentadas. Vamos supor que você seja o psicólogo dessa escola. Com que elementos você poderia 
contribuir para esse debate, se sua abordagem tem por base a teoria piagetiana?
 
Considere as alternativas abaixo e eleja a correta.
	A 
	A forma mais prática de colocar limites para os alunos é lhes atribuir pontos positivos e negativos 
conforme seus comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor: controlando 
as notas, controlaremos os alunos.
	B 
	Como compete ao professor estabelecer as regras, que devem ser claramente entendidas por todos, 
as relações estabelecidas entre o professor e seus alunos devem ter por base o respeito unilateral, 
fator imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do trabalho em sala de aula..
	C 
	Como a disciplina não é natural nos indivíduos, compete aos mais experientes conduzir o trabalho 
de modo a assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos indivíduos. Somente assim 
podemos colaborar para o desenvolvimento de uma sociedade justa e democrática.
	D 
	A obediência obtida por meio da coação, ou o respeito unilateral, é uma falsa disciplina, que contribui 
de modo negativo para a formação do caráter dos alunos. Ela embota a consciência e a inteligência, 
impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática.
	E 
	A obediência obtida por meio de relações de reciprocidade, ou o respeito mútuo, é uma falsa disciplina, 
que contribui de modo negativo para a formação do caráter dos alunos. Ela embota a consciência e a 
inteligência, impede o desenvolvimento das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade
verdadeiramente democrática.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
Módulo 8 - O significado do jogo em uma perspectiva piagetiana.
	No livro "O juízo moral na criança", estudando o jogo de bolas de gude Piaget descobriu que as crianças
não eram capazes de jogá-lo antes de cinco a oito anos. A razão para o tardio aparecimento da 
capacidade de jogar bolas de gude é um processo que, segundo Piaget, se dá ao longo de 4 (quatro) 
estágios.
 
Considere as afirmativas abaixo:
 
I No estágio de codificação de regras, cada jogador tenta vencer. Apesar de seus esforços em estabelecer 
e seguir regras mutuamente estabelecidas, cada jogador insiste na regra que entende ser a correta.
II No estágio do jogo motor e individual, a criança joga sozinha, fazendo uma variedade de coisas com 
as bolinhas de gude que, no entanto, não podem ser consideradas jogos.
III No estágio do jogo egocêntrico, as crianças imitam seus colegas mais velhos, mas jogam sozinhas 
(sem procurar um companheiro), ou jogam com outras crianças, mas sem tentar ganhar.
IV No estágio de cooperação incipiente, as crianças têm prazer especial em imaginar todas as situações 
possíveis e elaborar regras complicadas aplicáveis a todas as situações que possam surgir.                 
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I e V. 
	B 
	III e IV. 
	C 
	III, IV e V. 
	D 
	II e III.
	E 
	I e IV. 
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Segundo a teoria de Piaget, o que é jogo simbólico e em que estágio surge?
	A 
	O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos. Ele surge na segunda 
infância (entre 2 e 6 anos).
	B 
	O jogo simbólico, forma de atividade egocêntrica, sem finalidade, surge no estágio sensório-motor (entre 0 e 2 anos).
	C 
	O jogo
simbólico, que dá início à formação de imagens interiores, surge no estágio sensório-motor (entre 0 e 2 anos).
	D 
	O jogo simbólico, atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos, surge quando ela já possui 
noção clara das regras.
	E 
	O jogo simbólico, uma espécie de reação circular, surge no estágio sensório-motor 
(entre 0 e 2 anos).
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Analise o seguinte relato:
 
Uma professora de escola particular especializada em educação de crianças entre 3 e 6 anos planeja 
um jogo para um grupo de 8 alunos (4 meninos e 4 meninas), com o propósito de ensinar a eles o 
princípio moral de solidariedade.  Apresenta uma proposta de dinâmica lúdica à direção pedagógica 
da escola, com etapas estruturadas dessa forma:
  
(1º) Solicitação de que cada criança traga de casa o seu brinquedo preferido.  
 
(2º) Proposição de que cada criança, depois de brincar pela última vez com seu brinquedo preferido, 
se despeça dele e o doe a crianças pobres de um orfanato.
 
Considerando a teoria piagetiana do desenvolvimento, que resposta a direção da escola deve dar a 
essa professora?
	A 
	A direção deve autorizar e incentivar a iniciativa dessa professora, levando em consideração a 
importância do desprendimento de objetos pessoais significativos, característica do estágio de 
desenvolvimento em que se encontram os alunos. 
	B 
	A direção deve recusar a atividade proposta, levando em consideração que crianças dessa faixa 
etária não são capazes de considerar a existência de outras pessoas.
	C 
	A direção deve autorizar a atividade proposta, desde que a professora explique às crianças que os 
objetos materiais podem ser substituídos por outros.
	D 
	A direção deve recusar a atividade proposta porque as crianças dessa faixa etária têm apego 
egocêntrico a objetos significativos para elas.
	E 
	A direção deve autorizar a atividade proposta, que certamente favorecerá a assimilação do conceito 
de altruísmo, já passível de acomodação não conflituosa nessa faixa etária.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Leia atentamente o texto abaixo.    
 
Pode-se dizer, então, que o respeito mútuo, que se diferencia gradualmente do respeito unilateral, 
conduz a uma nova organização dos valores morais. Sua principal característica consiste em uma 
autonomia relativa da consciência moral dos indivíduos, podendo-se, desse ponto de vista, 
considerar essa moral de cooperação como forma de equilíbrio superior à moral da simples submissão. 
(PIAGET, J. Seis Estudos de Psicologia. [s.l., s.n., 19-?])
 
O texto permite afirmar que
	A 
	a transição da moral de coação para a de cooperação é possível a partir da aquisição do modo de
pensamento operatório-concreto.
	B 
	no estágio pré-operatório, quando se dá a transição da moral heterônoma para a autônoma, 
intensificam-se aspectos da moralidade infantil.
	C 
	do ponto de vista do desenvolvimento, a moral de coação é superior à de cooperação.
	D 
	a autonomia moral implica em não considerar o ponto de vista dos outros na coordenação das próprias 
ações.
	E 
	o respeito unilateral é típico da moralidade autônoma: cada um respeita o ponto de vista do outro sem, 
contudo, modificar o próprio ponto de vista.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A. 
	Leia a situação descrita a seguir. 
 
Cinthia obedece aos pais e professores quando eles estão presentes. Quando sua mãe lhe pede para
tomar banho, muitas vezes ela entra no banheiro, liga o chuveiro, molha-se um pouco, enxuga-se e
depois diz à mãe que já tomou seu banho. Na idade de Cinthia (7 anos) isso pode ocorrer pois ela 
ainda tem uma relação de sentimento com o dever que a leva a agir por coação.
 
Segundo Piaget, para superar esse estágio,  
  
I. É relevante que a criança evolua em todos os aspectos: passe da fase de coação adulta para a de 
respeito mútuo, ou seja, saia de uma posição de heteronomia para outra, de autonomia.
II. É importante que ela seja punida pela mãe para que não volte a manifestar esse comportamento. 
Isso a conduzirá à autonomia.
III. É importante que a mãe compreenda o comportamento da criança e contribua para que ela possa 
evoluir rumo a uma moral autônoma.
 
Está correto o afirmado em
	A 
	I
	B 
	II
	C 
	III
	D 
	I e III
	E 
	II e III
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Você está no último ano do curso superior e recebe um convite de sua antiga professora de Psicologia 
Construtivista para fazer parte de um grupo de pesquisa sobre desenvolvimento moral segundo Piaget.
 
Foram elaboradas duas situações-problema que serão apresentadas às crianças-sujeitos da pesquisa:  
 
A – Uma menina chamada Débora estava brincando de esconder com seus irmãos e, ao tentar entrar 
atrás da cômoda da irmã mais velha, derrubou um porta-retratos grande e caro  da irmã, 
que estava em cima da cômoda, quebrando-o.
B – Uma menina chamada Vivian tinha muito ciúme de uma colega de sua classe que tirava notas 
melhores do que ela. Um dia, ao sair para o recreio, Vivian aproveitou que foi a última criança a deixar 
a classe e quebrou a régua da colega.
 
Juliana, uma das crianças participantes da pesquisa julga a ação de Débora mais grave que a da 
Vivian, porque Débora quebrou um objeto maior e mais caro.
  
A resposta de Juliana baseou-se (assinale a afirmativa correta)
	A 
	na responsabilidade objetiva, porque ela considerou os motivos e os objetivos de Débora e de 
Vivian.
	B 
	na responsabilidade subjetiva, porque ela avaliou as situações por meio de seu pensamento e de 
seu julgamento subjetivo.
	C 
	na justiça retributiva, porque ela comparou as duas situações.
	D 
	na responsabilidade objetiva, porque ela usou argumentos objetivos para avaliar a gravidade das 
situações.
	E 
	na justiça distributiva, porque ela considerou o valor dos objetos.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D. 
	Segundo Piaget, diferentes procedimentos pedagógicos conduzem a distintos resultados em relação 
ao desenvolvimento da moralidade infantil.
    
Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que 
 
	A 
	a educação moral ativa implica na apresentação e discussão de histórias que contenham lições morais 
a serem assimiladas pelos alunos.
	B 
	a educação moral ativa supõe o ensino verbal de regras morais por um professor capacitado.
	C 
	a técnica geral da educação moral passa pela seleção prévia de valores sociais a serem disseminados
entre as crianças.
	D 
	para tocar o “âmago da alma infantil”, um ensinamento moral por vias verbais deve antecipar a 
experiência vivida.
	E 
	a educação moral ativa supõe que a criança possa ter experiências morais e, a partir delas, extrair 
significados morais da ação e do pensamento.
Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.