Psicomotricidade Unidade 1[1]

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16/02/2018
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26/04 AV1
31/05 FERIADO
07/06 AV2
21/06 AV3
Datas Importantes!!
Psicomotricidade
Profª. Dra. Patricia F. Trevizan Martinez
Unidade 1 
2018
• Epistemologicamente, a palavra “PSICOMOTRICIDADE”
é formada pelo termo grego PSYCHÉ – significando alma
– e a palavra latina MOTO, que significa “MOVIMENTO
FREQÜENTE”
Epistemologia da Psicomotricidade Psicomotricidade - Histórico
• França (final do século XIX e o início do século XX)  área
médica
• 1894 – Tissié: “Ginástica médica” para tratamento de
instabilidade mental. “Um trabalho muscular dirigido sob a ótica
médica compensaria as impulsões enfermas”
• 1909 - Ernest Dupre: afirma a independência da debilidade
motora (antecedente do sintoma psicomotor) de um possível
correlato neurológico.
• 1925 - Henry Wallon: movimento humano é uma categoria
fundante como instrumento na construção do psiquismo. Esta
diferença permite a Wallon relacionar o movimento ao afeto, à
emoção, ao meio ambiente e aos hábitos do indivíduo.
Psicomotricidade - Histórico
1879 - 1962
Henry Wallon
O movimento é a primeira
expressão do Psiquismo e a
primeira estrutura de relação com o
meio. Funções mentais se formam
a partir das funções motoras
Psicomotricidade - Histórico
Ajuriaguerra: Tese do membro fantasma.
Psicomotricidade como ciência da saúde e da educação,
pois visa a representação e a expressão motora através da
utilização psíquica e mental do individuo
Costallat: Psicomotricidade como Ciência enfoca o ser
humano de forma integral educando o movimento ao
mesmo tempo em que põe em jogo as funções da
inteligência
1947: Primeiro serviço de educação psicomotora
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PSI
Aspectos emocionais 
(sentimentos, emoção) CO
Aspectos Cognitivos
Processamento 
informações (atenção, 
concentração, 
coordenação, memoria, 
audição, visão, etc)
MOTRIC
Movimento Humano
Intenção
IDADE
Etapas da vida
Psicomotricidade - Definição
• Área de estudo, pesquisa e intervenção do movimento 
corporal como mediador dos mundos interno e externo do 
ser humano 
“Psicomotricidade é uma ciência que tem por
objetivo o estudo do homem, através do seu corpo em
movimento, nas relações com seu mundo interno e
externo e de suas possibilidades de perceber, atuar e agir
com o outro, com objetos e consigo mesmo. Está
relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a
origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas”
Sociedade Brasileira de Terapia Psicomotora -
Sociedade Brasileira de Psicomotricidade, 1982
• Ação educativa integrada e fundamentada na
comunicação, na linguagem e nos movimentos naturais
conscientes e espontâneos da criança.
• Tem como finalidade normalizar e aperfeiçoar a conduta
global do ser humano.
• Utiliza as ações psicomotoras como meio de comunicação
através da exploração do movimento consciente,
intencional e sensível em sua evolução e formação, sendo
considerada como ponto total de apoio das experiências
sensóriomotoras, emocionais, afetivas, cognitivas,
espirituais e sociais, como um todo.
Psicomotricidade - Definição
 Capacidade de movimentar-se com intencionalidade, de tal
forma que o movimento pressupõe o exercício de múltiplas
funções psicológicas: afeto, linguagem, memória, atenção,
raciocínio, discriminação, etc.
 O estudo da psicomotricidade centraliza-se nos processos
de controle do jogo de tensões e descontrações
musculares que, em última análise, viabiliza o movimento
Psicomotricidade - Definição
 Estimula a criatividade e as inúmeras formas de movimento
por meio de suas praxias (capacidade de realização
voluntária de movimentos).
 Procura ajudar a pessoa na melhor tomada de consciência
de seu corpo integrada às emoções, a fim de reencontrar o
caminho da comunicação consigo mesma e com os outros.
Psicomotricidade - Definição
Fonte: Associação Brasileira de Psicomotricidade
Cognitivo
Afetivo
Social
Motor
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Três domínios do comportamento humano:
 Domínio cognitivo: Aprendizagem cognitiva tem a ver
com processos como memória, interpretação e
pensamento crítico
 comportamentos identificados com as atividades
intelectuais: descoberta ou reconhecimento, retenção ou
armazenamento e geração de informações que a partir de
certos dados originam a tomada de decisão ou julgamento
da informação processada;
• Lembrar (Conhecimento): O individuo ira recordar ou
reconhecer informações, idéias e princípios na forma
(aproximada) em que foram aprendidos. Verbos: Escreva,
liste, mostre, diga, reproduza
• Entender (Compreensão): O individuo traduz, compreende ou
interpreta informação com base em conhecimento prévio.
Vebros: Explique, associe, resuma
• Aplicar: O individuo seleciona, transfere e usa dados e
princípios para resolver um problema/tarefa com o mínimo de
supervisão. Verbos: Use, resolva, experimente, demonstre,
resolva
Dominio Cognitivo
 Domínio afetivo: sentimentos ou emoção
 Aprendizagem afetiva tem a ver com percepções, crenças
e valores.
Três domínios do comportamento humano:
1. Recepção
2. Resposta
3. Avaliação / Valorização
4. Organização
5. Caracterização
Dominio Afetivo
• Exemplo
• Recepção: assistir aula
• Resposta: fazer anotações
• Avaliação: prefere assistir aula do que ...
• Organização: planeja-se / organiza-se para assistir aula
• Caracterização: demonstra abertamente estar
comprometimento com a sua formação acadêmica em
fisioterapia
 Domínio motor: também identificado como psicomotor,
inclui atividades que requerem movimentos físicos
 Aprendizagem psicomotora tem a ver com movimentos
amplos ou restritos. Envolve arte, esportes e
procedimentos ligados à área de saúde, entre outras.
Três domínios do comportamento humano:
 Percepção: 
Atenção que o individuo presta a todos os movimentos envolvidos na ação 
global, suas conexões e implicações 
 Posicionamento: 
Colocar-se em posição correta e eficiente para executar os movimentos 
propriamente ditos 
 Execução acompanhada
O aprendiz, tendo se posicionado adequadamente, passa a executar os 
movimentos de forma ainda hesitante
Os movimentos são realizados imperfeita ou parcialmente 
 Mecanização: 
Ações executadas integralmente
O ciclo de movimentos é completo e o aprendiz coordena uma ação com as 
demais que a ela se ligam
 Completo domínio de movimentos
Maestria sobre as ações que se constituíram objeto da aprendizagem 
Dominio Motor
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Campos de Atuação
Psicomotricista
 Profissional da área da saúde e educação que pesquisa,
ajuda, previne e cuida do Homem na aquisição, no
desenvolvimento e nos distúrbios da integração
somatopsíquica
 Fisioterapeuta, Psicólogo, Pedagogo, Ed. Físico, etc
 Áreas de atuação: Educação, Clinica, desenvolvimento,
bebes de alto risco, crianças com dificuldades/atrasos,
deficiências sensoriais, motoras, mentais e psíquicas;
adultos com distúrbios de relação familiar e 3ª idade.
 Existem três campos de atuação: reeducação, terapia e
educação
 A reeducação é o atendimento individual ou em
pequenos grupos de crianças, adolescentes ou adultos
que apresentam sintomas de ordem psicomotora. Estes
sintomas podem vir acompanhados de distúrbios mentais,
orgânicos, psiquiátricos, neurológicos, relacionais e
afetivos.
 Objetivo: desenvolver o aspecto comunicativo do corpo, o
que equivale a dar ao individuo a possibilidade de
dominar seu corpo, economizar sua energia, aperfeiçoar.
Campos de Atuação
Reeducação Psicomotora
• A Reeducação Psicomotora é dirigida às crianças
que sofrem perturbações instrumentais
(dificuldades ou atrasos psicomotores). Trata-se de
diagnosticar as causas do problema e de fazer um
balanço das aquisições e das carências, antes de
fixar um programade intervenção reeducativo.
Reeducação Psicomotora
• Deve começar o mais cedo possível: quanto mais
nova for a criança, menos longa será a sua
reeducação. A reeducação é urgente sobretudo
para os problemas afetivos. Quanto mais o tempo
passa, mais a criança se bloqueia em um tipo de
reação. A reeducação ajudará a adotar um outro
comportamento mais apropriado.
• Embora não exista uma escala de idades pode-se
indicar:
• A Reeducação pode começar na idade que varia
entre 18 e 24 meses para crianças que acusam
atraso motor, grandes déficits motores ou bloqueio
afetivo;
• Quanto aos problemas de esquema corporal e de
estruturação espacial, sugere-se atendimento a
crianças com aproximadamente 05 anos;
• Certas dificuldades motoras e certos casos de
instabilidades psicomotoras, podem desde a idade
de 04 anos constituir objeto de uma reeducação.
Reeducação Psicomotora –Quando 
iniciar?
• A idade de 06 anos é a mais comum para as
reeducações. É na primeira série que o professor
constata mais seguramente as deficiências de
organização espacial ou temporal da criança, sua
lentidão no trabalho, sua falta de concentração, ou
mesmo sua hiperatividade.
• As sessões de reeducação são quase sempre
individuais por causa da importância do seu
aspecto relacional. Poderá entretanto ser proposto
uma reeducação em grupo quando se atinge um
nível satisfatório de estabilidade na reeducação.
Reeducação Psicomotora
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• O Reeducador ou Psicomotricista deverá dosar para
cada sessão um número certo de exercícios, que
deverão ser variados, sem intervalos, mas com
ritmo, que não poderá ser muito rápido para evitar
cansar a criança. Os exercícios de concentração
serão alternados com exercícios menos
absorventes, no decorrer dos quais a linguagem e o
movimento tornam-se uma descontração.
• O humor deve fazer parte de uma sessão, ajuda a
criança assumir suas dificuldades com otimismo.
Reeducação Psicomotora
• A criança poderá escolher livremente certos jogos
ou material que o reeducador integra em suas
sessões. As conversas espontâneas da criança são
ouvidas na hora, sua extensão dependerá do
assunto, mas não poderá interromper as sessões.
• É aconselhável começar uma sessão e terminar
com exercícios conhecidos. Esta tática dá confiança
à criança e contribui para a estabilidade entre as
sessões .
Reeducação Psicomotora
• O trabalho em grupo pode inserir a criança na
vivência dos relacionamentos interpessoais
(aprender a partilhar, a ser ela própria no grupo
etc.)
• O local deve ser amplo para os exercícios motores e
reservado para outros exercícios sentados (mesa e
cadeiras adaptadas à estatura das crianças), bem
como colchonetes e tatames para exercícios
sensório-motores que são realizados no chão.
Reeducação Psicomotora
• O local deve também ser alegre e decorado com
gravuras estimuladoras e com brinquedos;
• Duração de uma sessão – entre meia hora e 45’
minutos.
• Número de sessões – 02 sessões por semana em
função da continuidade e eficácia da reeducação,
principalmente no início. A quantidade poderá ser
aumentada ou diminuída conforme as
necessidades da criança.
Reeducação Psicomotora
• Algumas superam seu atraso em um trimestre,
outras em um ano, outras em dois variando
conforme a gravidade do caso, a origem da
deficiência, idade, experiência vivida etc.
• Organização interna de uma sessão – a criança
deverá sentir o seu período de reeducação como
um momento feliz. O esforço é parte integrante da
sessão, pois chegará a um resultado positivo.
Reeducação Psicomotora
Video reeducação https://www.youtube.com/watch?v=KCkaEoQ-
HLM
 A terapia psicomotora (clinica) é também realizada
com crianças, adolescentes ou adultos, individualmente
ou em pequenos grupos que apresentem grandes
perturbações de ordem patológica.
Campos de Atuação
Video terapia
https://www.youtube.com/watch?v=nl65EWzZZMk
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 A educação psicomotora é dirigida à atuação dentro do
âmbito escolar, principalmente nos segmentos da Educação
Infantil e no Ensino Fundamental I.
 Teve início na França, com o professor de Educação Física Lê
Boulch, na segunda metade da década de 60, já visando o
desenvolvimento global do indivíduo por meio dos movimentos
e, mais especificamente, evitar distúrbios de aprendizagem.
 “Formação de base indispensável a toda criança. Finalidades:
assegurar o desenvolvimento funcional e ajudar sua
afetividade expandir-se e equilibrar-se
 Atua proporcionando ambientes que estimulem as vivências
corporais, ou seja, buscando desafiar os alunos, atingindo
suas zonas de desenvolvimentos
Campos de Atuação
• A Educação Psicomotora é uma ação pedagógica
com o objetivo de normalizar ou melhorar o
comportamento da criança. É indispensável nas
aprendizagens escolares.
• A Educação Psicomotora procura aprimorar os
mediadores (elementos) que influem na vida
intelectual da criança e que se encontram
subjacentes ao aprendizado da leitura e da escrita.
Educação Psicomotora
Video educação
https://www.youtube.com/watch?v=kr4oEwpnu-
0&list=PLe7HnIveeLK8TaYYIY422zHFAGidNoakX&index=4
Níveis de Intervenção
Educação 
Psicomotora
Reeducação 
Psicomotora
Clínica 
psicomotora
O que é?
Atividades motoras que 
acompanham o 
desenvolvimento (normal) 
físico e emocional da 
criança.
O que é? 
Conjunto de métodos e 
técnicas elaborados para 
reestruturação da 
motricidade, com o objetivo 
de retirar o sintoma corporal 
em questão. 
O que é?
A clínica psicomotora vai 
ocupar-se do corpo de um 
sujeito que sofre.
Onde ocorre?
Escolas, creches e 
atividades esportivas.
Onde ocorre?
Instituições, consultórios, 
clínicas, ambulatórios, 
escolas especiais.
Onde ocorre?
Consultórios e clínicas
Qual a formação?
Esc. Normal, faculdade de 
ed. Física, cursos de 
especialização,e com 
formação em motricidade.
Qual a formação?
Cursos de graduação 
psicomotricidade, 
fonoauiologia, T.O, 
fisioterapia e pedagogia.
Qual a formação?
Cursos de especialização na 
área da psicomotricidade 
com uma abordagem 
psicanalítica
Níveis de Intervenção
•
Educação 
Psicomotora
Reeducação 
Psicomotora
Clínica Psicomotora
Quem trabalha?
Professores, Professores de 
Ed. Física, recreadores, 
psicomotricistas, 
fonoaudiólogos.
Quem trabalha?
Psicomotricistas, 
fonoaudiólogos,, T.O. 
fisioterapeutas e pedagogos.
Quem trabalha?
Profissionais da áreas afins 
com especialização em 
psicomotricidade e com visão 
psicanalítica do sujeito.
Como o corpo é visto?
Corpo é visto como parte 
integrante do indivíduo que 
deve ser trabalhado e 
estimulado objetivando o 
desenvolvimento global do 
indivíduo.
Como o corpo é visto?
Corpo é visto como um 
sintoma, uma máquina que 
funciona mal. 
Como o corpo é visto?
A preocupação está na 
estrutura dos transtornos 
psicomotores e não apenas 
em seus signos. Ocupa-se da 
vertente simbólica e não só 
da expressiva. 
Psicomotricidade como alicerce sensório-motor-perceptivo 
(Guallberto, 2003)
Educação e Reeducação Psicomotora
Organização
Motora, Cognitiva, Afetiva e Social
Psicomotricidade
• O corpo “fala”
• Cada um terá suas experiências (cognitiva, afetiva, 
orgânica)
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Psicomotricidade
• Cada individuo terá uma capacidade INDIVIDUAL de 
reagir (atuar) à essas experiências
• Lidar consigo
• Lidar com os outros
• Lidar com o meio (social e físico)