TCC PROJETO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO
 NEUZA MARIA FONTOURA DE OLIVEIRA 
 RU 1032931 (2014/05)
1. TEMA:
   Afetividade na educação infantil. 
DELIMITAÇÃO DO TEMA:
   A importância da afetividade na relação professor e aluno no processo ensino-aprendizagem. 
2. PROBLEMATIZAÇÃO
 
 Existe nas escolas a relação de afetividade entre professor e aluno?
 Qual a importância da afetividade no processo ensino-aprendizagem?
 Qual a importância da afetividade nos primeiros anos escolar do aluno?
3. JUSTIFICATIVA:
 
 As relações de afetividade na educação infantil, de professor-aluno sempre chamaram a minha atenção. Como trabalho a alguns anos nesta área, sempre tive como princípio norteador da minha prática o afeto. Entendo como afeto o sentimento de carinho, atenção, acolhimento, respeito pelo outro.
 A afetividade está muito presente no processo de aprendizagem, sendo essencial às relações humanas, vejo o educando como um sujeito em fase de formação, com características peculiares e que necessita de educação e cuidados que favoreça sua constituição como indivíduo.
 
4. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVO GERAL
 Identificar o conceito de afetividade e de aprendizagem, investigar qual a relação entre a afetividade e a aprendizagem e de que forma a afetividade pode influenciar na aprendizagem do aluno.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
.  - Identificar a possibilidade da convivência para uma relação de afetividade entre professor e aluno para que venha contribuir no processo ensino-aprendizagem;
   - Investigar estratégias que viabilizem no processo da prática educativa uma forma de motivar professor e aluno  ao afeto;
  - Compreender de que forma a afetividade contribui para o ensino-aprendizagem.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 O processo educativo requer do professor um papel de mediador do ensino aprendizagem ao aluno. E nessa mediação, o professor pode contar com uma ferramenta que irá facilitar esse processo, que é a afetividade.
 O professor (educador) obviamente precisa conhecer a criança. Mas deve conhecê-la não apenas na sua estrutura biofisiologica e psicossocial, mas também na sua interioridade afetiva, na sua necessidade de criatura que chora, ri, dorme, sofre e busca constantemente compreender o mundo que a cerca, bem como o que ela faz ali na escola.
 O professor é o elo fundamental, indispensável para estabelecer a interação quem aprende – objeto de conhecimento, e para que esta interação se dê os laços de confiança e afetividade entre aquele que ensina e aquele que aprende devem estar bem consolidados, pois “a afetividade deve ser vista como a força motriz que impele o sujeito para o conhecimento.” (Piaget, citado por Balestra 2007, p.42)
      A aprendizagem está intimamente ligada à afetividade, pois, sem afetividade, não há motivação e sem motivação, não há conhecimento. “A afetividade e o desenvolvimento da inteligência e estão indissociadas e integradas, no desenvolvimento psicológico, não sendo possível ter duas psicologias, uma da afetividade e outra da inteligência para explicar o comportamento.” (ARANTES, 2003, p.56).
6. METODOLOGIA
 O objetivo da pesquisa é a importância da afetividade no processo de ensino aprendizagem, o tipo de técnica escolhido foi a pesquisa bibliográfica. 
 
 REFERÊNCIAS
 SALTINI, Cláudio JP. Afetividade e inteligência. Rio de Janeiro: DPA, 1997.
 BALESTRA, Maria Marta Mazaro. A Psicopedagogia em Piaget: uma ponte para a educação da liberdade. Curitiba: Ibpex, 2007.
 ARANTES, Valéria Amorim (Org.). Afetividade na Escola: Alternativas Teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 2003