RESENHA

RESENHA


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PRODUÇÃO DE RESENHAS 
Produção Acadêmico-Científica - PAC
Professora : Milena Abott
milenabott@hotmail.com
\u201cTodos nós, em algum momento, durante nossa trajetória na universidade, nos questionamos sobre o que é uma resenha. Esse gênero discursivo é usado na academia para avaliar \u2013 elogiar ou criticar \u2013 o resultado da produção intelectual em uma área do conhecimento.\u201d ( MOTTA-ROTH, HENDGES, 2010, p. 27) 
CONCEITOS
RESENHA = RESUMO CRÍTICO - Breve análise crítica do texto(Livro, capítulo, artigo, conto, filme, etc), acrescido de uma crítica pessoal e indicação de leitura.
Estruturalmente descreve as propriedades da obra, relata credenciais do autor, resume a obra, apresenta suas conclusões, expõe quadros de referência, apreciação crítica do resenhista e indicações da obra. 
Não se pode criticar algo desconhecido.
É um trabalho que exige conhecimento do assunto.
O resumo da obra não é uma cópia do texto original.
A linguagem deve ser adequada ao gênero textual. 
OBJETIVOS
Promover a leitura crítica e interpretação.
Desenvolver a competência argumentativa.
Informar o leitor \u2013 sequências descritivas que orientam o leitor seguindo a ordem de ocorrência dos conteúdos do texto. 
ESTRUTURA BÁSICA DA RESENHA
Texto base: OLIVEIRA, Jorge Leite. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3ªed., Petrópolis: Vozes, 2007. 
Referência bibliográfica
Credenciais de autoria \u2013 breve apresentação do autor ou autores.
Resumo da obra \u2013 expor o assunto da resenha, as principais ideias do texto. Destacar os aspectos mais relevantes do texto e suas peculiaridades.
Conclusões do autor \u2013 expor com clareza os resultados alcançados pelo autor da obra do texto resenhado
Apreciação crítica do resenhista \u2013 o estilo do autor é objetivo, conciso? As ideias são originais, claras e coerentes? O autor é idealista? Realista? 
Indicações da obra \u2013 informar a que público se destina a obra ou a quem ela pode ser útil, exemplo: alunos de determinados cursos, profissionais da educação, pesquisadores, especialistas, técnicos ou público em geral, etc.
	
REFERÊNCIA > APRESENTAR (credenciais de autoria) > DESCREVER (resumo) > AVALIAR (apreciação crítica do resenhista > (NÃO) RECOMENDAR (indicação da obra)
As resenhas, em geral, são textos mais curtos (comumente, não muito mais do que 1.500 palavras)
1 . REFERÊNCIA - MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010.
2 APRESENTAR O LIVRO (credenciais de autoria)
Passo 1 Informar o tópico geral do livro					e/ou
Passo 2 Definir a audiência alvo						e/ou
Passo 3 Dar referências sobre o autor					 e/ou
Passo 4 Fazer generalizações						 e/ou
Passo 5 Inserir o livro na disciplina			
3 DESCREVER O LIVRO (Resumo)
Passo 6 Dar uma visão geral da organização do livro			 e/ou
Passo 7 Estabelecer o tópico de cada capítulo				 e/ou
Passo 8 Citar material extratextual
4 AVALIAR PARTES DO LIVRO (apreciação crítica do resenhista)
Passo 9 Realçar pontos específicos
5 (NÃO) RECOMENDAR O LIVRO (indicação da obra)
Passo 10A Desqualificar/Qualificar o livro	
				 ou
Passo 10B Recomendar o livro apesar das falhas indicadas
PRODUÇÃO TEXTUAL
Texto base: MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. 4ª ed., São Paulo: Parábola, 2006. 
VERBOS QUE PODEM SER ATRIBUÍDOS AO AUTOR DO TEXTO. POSSÍVEIS EFEITOS QUE AUTOR QUIS CAUSAR NO LEITOR EM CADA ETAPA DE SEU TEXTO. 
Examinar \u2013 classificar \u2013 analisar \u2013 comentar \u2013 propor \u2013 expor \u2013 sustentar \u2013 contrapor \u2013 confrontar \u2013 opor \u2013 justificar \u2013 defender a tese \u2013 afirmar \u2013 objetivar \u2013 ter o objetivo de \u2013 se propor a - apresentar \u2013 desenvolver \u2013 descrever \u2013 explicar \u2013 demonstrar \u2013 mostrar \u2013 narrar \u2013 apontar \u2013 estruturar-se \u2013 concluir \u2013 dividir-se \u2013 organizar-se \u2013 concluir \u2013 terminar \u2013 começar \u2013 debruçar-se \u2013 sustentar que \u2013 dedicar-se ao estudo \u2013 fazer um relato \u2013 eleger \u2013 abordar.
EXPRESSÕES SOBRE O TEXTO
O artigo/livro de ... / No artigo/livro \u201c..........\u201d, (nome do autor)
O livro apresenta... /
O livro/artigo divide-se em...
Inicialmente / Primeiro/ Primeiramente/ Na primeira parte...
A seguir / No item seguinte...
Finalmente.../ o autor conclui...
	A linguagem usada em resenhas frequentemente inclui verbos no presente do indicativo para descrever a atualidade e a relevância do tema do livro ( \u201c O uso de ferramentas tecnológicas vem crescendo significativamente nos últimos anos. A internet é uma das ferramentas que mais se destaca nesse contexto...\u201d)
	Para descrever a organização do livro ( \u201cA obra dividi-se em duas partes\u201d, \u201cO livro se encerra com um capítulo de\u201d)
	E para avaliá-lo (\u201cUma das contribuições do livro está em\u201d, \u201cO livro é recomendado a todos\u201d).
	A linguagem é densamente avaliativa e, muitas vezes, inclui exemplos ou excertos do livro para ilustrar críticas ou elogios. 
Modelo de Resenha
	O autor Jorge Leite Oliveira em seu livro \u201cTexto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica\u201d ( Vozes, 2007), apresenta, de forma didática, um modelo de resenha contendo cada parte que a compõem, sua estrutura básica.
- Texto em anexo -
REFERÊNCIAS
OLIVEIRA, Jorge Leite. Texto Acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 3ª ed., Petrópolis: Vozes, 2007. 
MOTTA-ROTH, Désirée (Org.). Redação acadêmica: princípios básicos. Santa Maria: UFSM, Imprensa Universitária, 2001.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela R. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola, 2010.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. 4ª ed., São Paulo: Parábola, 2006.
LIMA-SILVA, Ana Virgínia. A produção de resenha acadêmica no ensino superior. Revele \u2013 Revista on line da Faculdade de Letras da UFMG. Nº 2, jan./2011. 
GERALDI, João Wanderley. O professor como leitor do texto do aluno. In: MARTINS, Maria Helena (org.). Questões de Linguagem. 3ª ed., São Paulo: Contexto, 1993, p. 47-53.