Projeto Meio Ambiente

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSO DE PEDAGOGIA
ABORDAGEM DA CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autoras:
Águeda Marilande Maciel de Carvalho – RA: 1635374
Karlla Alves Righi – RA: 1611019
Lidia Maria Mattos Chagas – RA: 1649212
Sirlene Regina Alves de Sá Pereira – RA: 1606508
GURUPI-TO
2017
ABORDAGEM DA CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado como requisito parcial a Disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da UNIP 
GURUPI-TO
2017
JUSTIFICATIVA
A inserção do tema meio ambiente no currículo da Educação Infantil é de extrema importância para o desenvolvimento de cidadãos conscientes com a necessidade de preservar os recursos naturais. Segundo Jacobi (2003) o pensamento sustentável representa a oportunidade de garantir que o sistema social possa sempre evoluir como comunidade ecológica. Antes de tudo, é preciso dar ao individuo as informações de que ele necessita desde os primeiros anos dos estudos, ainda na Educação Infantil, lugar do primeiro contato com a vida escolar. Nesta fase o aluno recebe conceitos e valores que os acompanhará por toda vida. A criança vem para a escola com a mente aberta para novas experiências, é desta condição que os educadores devem tomar proveito e inserir a Educação Ambiental, desenvolvendo futuros cidadãos conscientes da sua importância para a preservação do planeta (SCHÜNEMANN; ROSA, 2010). De acordo com Henn e Bastos (2008) o sistema educacional deve ser dinâmico, estar sempre se reinventando com o objetivo de proporcionar ensino qualidade para a formação do ser humano responsável por seus atos, com discernimento entre o que é ou não é aceitável fazer, entender que é parte integrante de um sistema muito maior e que suas ações podem garantir a prosperidade ou a desgraça deste (HENN; BASTOS, 2008). 
SITUAÇÃO-PROBLEMA
A degradação ambiental é assunto recorrente nos noticiários nacionais nos últimos anos. Temas como efeito estufa, aquecimento do planeta, derretimento das calotas polares, queimadas, poluição da agua, ar e solo são destaque para a sociedade atual. Estudiosos afirmam que a alteração deste panorama só será alcançada mediante a mudança de hábitos do ser humano. Para que esta mudança seja significativa, todos devem ter conhecimento da importância de se preservar para não faltar, com base nisso, as crianças são parte excencial neste tipo de trabalho, fazendo-as influenciarem sua comunidade. 
PÚBLICO ALVO
O trabalho terá com faixa etária a ser atingida, crianças com idades equivalentes a idade para a Educação Infantil, de 02 a 05 anos.
OBJETIVOS
Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas extinção de animais e outros estimulando assim o interesse pela natureza, e também enfatizar a problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demonstrar os cuidados necessários à preservação dos recursos naturais;
Apresentar técnicas que auxiliam na preservação do planeta, como a coleta seletiva;
Apresentar as vantagens da reciclagem do lixo;
Trabalhar o cuidado a natureza as diversas formas de vida existentes no meio ambiente: fauna, flora, vida marinha;
Incentivar a prática de atitudes conscientes quanto à limpeza da sala de aula, assim sendo fazer com que os alunos levem essas informações as suas casas;
 Refletir sobre nossas atitudes no dia a dia;
Identificar para selecionar os materiais
Entender o processo de reciclagem;
Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos alunos;
Despertar cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.
    
EMBASAMENTO TEÓRICO
A resolução Nº 2, de 15 de junho de 2012 baseada na lei Nº 9.795/99, estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a Educação Ambiental, tornando claro as práticas exigidas pela Educação Ambiental interdisciplinar, em todas as séries e em todas as disciplinas, bem como em todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior (ADAMS, 2012).
A inserção da Educação Ambiental no dia-a-dia das escolas de Educação Infantil são pensamentos como os de Schünemann e Rosa (2010), segundo os autores a abordagem sobre a necessidade de proteger o planeta quando criança, constrói sociedades mais justas, e com cidadãos que todas as formas de vida existentes no planeta.
Para Medeiros e colaboradores (2017) o ensino sobre a importância do meio ambiente deve ser parte integrante do currículo escolar, com praticas que desenvolvam a interdisciplinaridade, abordando situações atuais e fazendo os alunos refletirem sobre o mundo em que eles querem viver. Os autores afirmam ainda, que não se trata de criar uma nova matéria e sim um tema que deve ser desenvolvido em conjunto com as outras disciplinas, agregando conhecimento ao que já é disposto nos currículos atuais.
Effting (2007) afirma que a escola tem papel de destaque no processo de construção do pensamento ecológico do ser humano, para o autor a instituição deve conduzir os alunos a construir um pensamento de harmonia com o meio ambiente, partindo do principio de que todos os recursos naturais disponíveis são finitos e que devem ser utilizadas de maneira racional, considerando a reciclagem como processo vital. Promover análises críticas quanto aos princípios a serem tomados perante a destruição da biodiversidade.
PERCURSO METODOLÓGICO
Para desenvolver o senso crítico das crianças perante situações que causam danos ao meio ambiente, serão aplicadas ferramentas didáticas que instiguem a curiosidade pelo tema, tais como: vídeos e músicas sobre a importância da preservação do planeta. Serão feitas atividades de colagem, pintura e desenho, murais, fichas ilustrativas, aplicação de jogos (dominó, quebra-cabeça). Trazer exemplos que podem ser melhorados dentro da comunidade da escola (lixos jogados pelas ruas, desperdício de água, queimadas, etc.), que esteja mais próximo da sua realidade cotidiana, fazendo com que a criança tente levantar soluções para as situações encontradas.
RECURSOS
As atividades poderão ser executadas na sala de aula, bem como no pátio da escola. Para tanto, serão necessários: equipamentos audiovisuais (TV, Datashow, DVD, computador, caixas de som); materiais para colorir: giz de cera, tinta guache, lápis de cor, pincel; além de tesoura, cola, papéis diferenciados, brinquedos, revistas, TNT.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
	Atividades
	Abril
	Maio
	Junho
	Pesquisa do tema
	x
	
	
	Pesquisa bibliográfica
	x
	
	
	Coleta de Dados (se for o caso)
	x
	x
	
	Avaliação
	
	x
	x
	Apresentação e discussão dos dados
	
	x
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	Elaboração do trabalho
	
	x
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	Entrega do trabalho
	
	
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AVALIAÇÃO
Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de etapas e crescimento individual e da equipe.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ADAMS, B. G. A importância da lei 9.795/99 e das diretrizes curriculares nacionais da educação ambiental para docentes. REMOA, v. 10, n. 10, p. 2148–2157, 2012.
EFFTING, T. R. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS PÚBLICAS: REALIDADE E DESAFIOS, 2007. Universidade Estadual do Oeste do Paraná –.
HENN, R.; BASTOS, F. DA P. DE. DESAFIOS AMBIENTAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. m Educação Ambiental, v. 20, p. 329–349, 2008.
JACOBI, P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, p. 189–205, 2003.
MEDEIROS, Monalisa Cristina Silva.; RIBEIRO, Maria da Conceição Marcolino;FERREIRA, Catyelle Maria de Arruda. Meio ambiente e educação ambiental nas escolas públicas Disponível em: <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10267&revista_caderno=5>. Acesso em : 06 de Abr. 2017.
SCHÜNEMANN,D. DA R.; ROSA, M. B. DA. Conscientização ambiental na educação infantil. Revista Eletrônica Monografias Ambientais, v. 1, p. 122–132, 2010.