Educação Especial

Prévia do material em texto

Teste de Conhecimento - Educação Especial
Aula 2
1- Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma:
	
Médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
Certo Da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
Da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
Da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
Da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
2- O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
 Certo	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
3- Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	Idade Contemporânea
	Idade Média
 Certo	Antiguidade
	Primeira metade da Idade Moderna
	Idade Moderna
4- A Creche Mundo Encantado oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada, o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial, representado pelo paradigma:
	de condicionamentos
	assistencialista
 	de serviços
 Certo	de suportes
	de competências
5- A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
	Anos 60
 Certo	Antiguidade
	Século XIX
	Nos anos 80
	Idade média
6- Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche.
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
 Certo	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo os suportes necessários à escolarização.
	médico-assistencialista que visa o cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
7- Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
 Certo	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
8- Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas?
	Pós Modernidade
	Idade Contemporânea
 Certo	Antiguidade
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
	Idade Moderna
9- Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como:
 	bobo da corte
	ser demoníaco
	pessoa incapaz
 Certo	pessoa dinâmica e com possibilidades
	sujeito dependente
10- Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
 	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
 Certo	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
11- A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
 	Plano Nacional de Educação
	Referencial Curricular Nacional para a Educação.
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	Declaração de Educação para Todos.
 Certo	Declaração de Salamanca.
12- Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
 	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
 Certo	médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
13- Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
 	Somente a afirmativa I está correta
	As afirmativas I e IV estão corretas
	As afirmativas II e IV estão corretas
	As afirmativas I, II e III estão corretas
 Certo	As afirmativas I e III estão corretas
14- Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos, realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo educacional ?
 Certo	Paradigma de suportes.
	Paradigma médico-assistencialista.
	Paradigma regular.
	Paradigma de serviços.
	Paradigma integrador.
15- São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
 Certo	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	Atendimento educacional especializado
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	Inclusão direita do aluno na escola regular
16- Renato, pessoa com paralisia cerebral, na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo. Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
 Certo	assistencialista
 de serviços
 de condicionamentos
 de competências	
 de suportes
17- Ao longo da história do homem observamos que a visão social sobre a questão da deficiência sofre transformações que influenciam diferentes movimentos sociais em relação à pessoa com uma deficiência. Na Idade Antiga, aproximadamente entre os anos de 4000 /3500 a.C. até 476 d.C., podemos afirmar que o movimento característico em relação a uma pessoa com deficiência que melhor define o comportamento social dessa época é de:
 	Participação social
	Neutralidade
 Certo	Exclusão social
	Integração social
	Inclusão social
18- A filosofia da integração já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
 	Os anos 60
	A Idade média
	A antiguidade
 Certo	Os anos 80
	O século XIX
19- Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA
 	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
 Certo	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
20- Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional:
 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social plena.
	de terapia, que aos poucos está se transformando em um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
 Certo	de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
21- A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
 Certo	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
 	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.