APOL 100 P. P. Língua Portuguesa e Produção de Texto

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Questão 1/5 - História do Brasil I - Sociedade e Cultura
Considere a seguinte citação: 
“O governo do Estado Novo foi centralizador, ou seja, concentrou no governo federal a tomada de decisões antes partilhada com os estados, e autoritário, ou seja, entregou ao Poder Executivo atribuições anteriormente divididas com o Legislativo. Sua ideologia recuperou práticas políticas autoritárias que pertenciam à tradição brasileira, mas também incorporou outras mais modernas, que faziam da propaganda e da educação instrumentos de adaptação do homem à nova realidade social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FGV. CPDOC. Estado Novo e Fascismo. <http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas1/anos37-45/PoliticaAdministracao/EstadoNovoFascismo>. Acesso em 15 jun. 2016.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base História do Brasil: Sociedade e cultura sobre o período do Estado Novo (1937-1945), é correto afirmar que a importante instituição criada por Getúlio Vargas para a manutenção desse regime governamental foi:
	
	A
	DIP - Departamento de Imprensa e Propaganda
	
	B
	Eletropaulo
	
	C
	Telesp
	
	D
	Plano SALTE
	
	E
	Sindicato
Questão 2/5 - História do Brasil I - Sociedade e Cultura
Considere a seguinte definição: 
“Os imigrantes, portugueses, espanhóis, italianos, alemães, austríacos, entre outros povos, são atraídos pelas propagandas divulgadas em seus países, que acenam com uma vida melhor para quem quiser se aventurar nos trópicos. É da Itália, porém, que vem a maioria dos imigrantes. Fogem da falta de empregos e da fome generalizada. A maioria dos imigrantes vem para as lavouras de café de São Paulo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL São Francisco. Imigração no Brasil. <http://www.portalsaofrancisco.com.br/historia-do-brasil/imigracao-no-brasil>. Acesso em 22 fev. 2018.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base História do Brasil: Sociedade e cultura sobre a imigração em massa (1881-1930) de europeus para o Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Muitos dos imigrantes europeus vieram ao Brasil para prosperar economicamente em terras estrangeiras.
	
	B
	Todos os imigrantes europeus saíram de seus países especificamente por motivações políticas, uma vez que foram perseguidos por regimes políticos autoritários.
	
	C
	Os imigrantes, na sua grande maioria, eram empresários ricos e imigraram unicamente para fazer negócios no Brasil.
	
	D
	A maioria dos homens imigraram em busca de casamento com mulheres brasileiras ricas.
	
	E
	Os imigrantes, na sua grande maioria, eram fazendeiros ricos que pretendiam comprar terras em São Paulo para cultivar café.
Questão 3/5 - História do Brasil I - Sociedade e Cultura
Considere a seguinte citação: 
“A família patriarcal foi o principal elemento sociológico de unidade brasileira. Quando diz família patriarcal, refere-se ao ‘complexo’ ou ‘sistema patriarcal’ de família, de economia, de organização social, na forma patriarcal de habitação – a casa-grande completada simbolicamente pela senzala, o sobrado em oposição extremada ao mocambo, à palhoça ou ao rancho – e na forma patriarcal de devoção religiosa, de assistência social e de ação política”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREYRE, Gilberto. Sobrados e mocambos. Rio de Janeiro: José Olympio, 1951. p. 64.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base História do Brasil: sociedade E cultura, é correto afirmar que uma situação em que ainda se pode notar a permanência das relações de caráter patriarcal no Brasil ocorre:
	
	A
	quando a mulher decide o rompimento de uma relação matrimonial.
	
	B
	na existência de relações de trabalho assalariado.
	
	C
	na inexistência do trabalho escravo em fazendas.
	
	D
	na ausência de compra de votos por políticos por meio de oferecimento de vantagens pessoais ou financeiras ao eleitorado.
	
	E
	por meio do mando do coronel nas pequenas cidades e na leal submissão do eleitorado aos políticos caridosos.
Questão 4/5 - História do Brasil I - Sociedade e Cultura
Considere a seguinte citação: 
“A combinação entre abolição e imigração acabou por redesenhar o perfil social e racial da população brasileira, bem como instaurar novas e complexas relações entre as elites e os diversos grupos étnicos e sociais que compunham as classes trabalhadoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NAPOLITANO, M. História do Brasil República: Da queda da Monarquia ao fim do Estado Novo. São Paulo, Contexto, 2016, p. 19.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base História do Brasil: Sociedade e cultura sobre o sistema de parceria criado pelo Estado brasileiro para estabelecer as relações de trabalho entre imigrantes e fazendeiros, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os imigrantes não se adaptaram ao trabalho nas lavouras de café, porque não possuíam conhecimento agrícola suficiente.
	
	B
	Havia a impossibilidade de convivência entre imigrantes e escravos negros na mesma senzala.
	
	C
	Os colonos imigrantes não se adaptaram à língua e ao clima do Brasil.
	
	D
	Não era de interesse do governo incentivar a vinda de imigrantes, devido ao alto custo da viagem.
	
	E
	Os imigrantes enfrentavam um regime duro de trabalho, com más condições de higiene, moradia e até maus-tratos, gerado também devido às condições contratuais firmadas com os fazendeiros.
Questão 5/5 - História do Brasil I - Sociedade e Cultura
Considere a seguinte citação:  
“A imigração em massa da Europa para a América ocorreu no período de 1870 a 1930. No qual, os italianos formaram o grupo mais numeroso, com 35,5% do total, vindo a seguir os portugueses (29%) e os espanhóis (14,6%)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2010. p. 276. 
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base História do Brasil: Sociedade e cultura sobre a imigração estrangeira ao Brasil, sobretudo a partir da segunda década do século XX, é correto afirmar que, naquele momento, houve também o ingresso do imigrante de origem:
	
	A
	Grega
	
	B
	Eslovena
	
	C
	Japonesa
	
	D
	Romena
	
	E
	Australiana
Questão 1/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Todos os falantes, mesmo quando se acreditam monolíngues (que não conhecem ‘línguas estrangeiras’), são sempre mais ou menos plurilíngues, possuem um leque de competências que se estendem entre formas vernaculares e formas veiculares, mas no quadro de um mesmo conjunto de regras linguísticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CALVET, L. J. Sociolinguística: Uma introdução crítica. São Paulo: Parábola Editorial, 2002. p. 114. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior sobre texto e textualidade, os fatores de ordem interna ao texto, ou seja, que se relacionam com o material conceitual e linguístico do texto, com a organização das partes do texto, são:
	
	A
	informatividade e situacionalidade.
	
	B
	coesão e intertextualidade.
	
	C
	coesão e coerência. Pág. 69.
	
	D
	coerência e intencionalidade.
	
	E
	aceitabilidade e informatividade.
Questão 2/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é capaz de compreender uma gramática – que nada mais é do que o resultado de uma (longa) reflexão sobre a língua; aquele que nunca refletiu sobre a linguagem pode decorar uma gramática, mas jamais compreenderá o seu sentido”. 
Após esta avaliação, caso queira lero texto integralmente, ele está disponível em: GERALDI, J. W. Linguagem e ensino: Exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado das Letras; Associação de Leitura do Brasil, 1996. p. 64. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior sobre texto, textualidade e interação verbal, é correto afirmar que a unidade básica de comunicação deve ser:
	
	A
	a frase isolada.
	
	B
	a gramática normativa tradicional.
	
	C
	o interlocutor.
	
	D
	o texto completo e contextualizado.
	
	E
	partes do texto.
Questão 3/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A heterogeneidade ordenada dos sistemas linguísticos, confirmada pelas várias situações em que se constata mais de uma forma para se dizer a mesma coisa, não compromete a estrutura desses sistemas. Tanto é que, nos momentos de variação, que precedem as mudanças linguísticas, as línguas não deixam de atender perfeitamente as necessidades comunicativas do falante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Patrícia Tavares de Almeida. Só um instante, senhora, que eu vou tá verificando se o livro tá disponível na editora: gerundismo, preconceito e expansão da mudança, 2008. 131 f. Dissertação (Mestrado em Linguística). Pós-Graduação em Linguística, Instituto de Letras, Universidade de Brasília, Brasília, 2008. p. 19. 
De acordo com os conteúdos do livro-base base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, há heterogeneidade e variação linguística de uma mesma língua, pois as pessoas se expressam sobretudo de acordo com:
	
	A
	o conhecimento que têm da norma padrão.
	
	B
	as regras da gramática normativa tradicional.
	
	C
	tendo em vista suas identidades sociais.
	
	D
	o que está prescrito nos dicionários tradicionais da língua padrão.
	
	E
	seus propósitos para se contraporem com as regras vinculadas a um determinado grupo social.
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Questão 4/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua Portuguesa, está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quatro ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a gramática normativa tradicional torna-se ineficaz para o aprendizado da norma padrão, pois:
	
	A
	mostra-se incapaz de apresentar aos alunos todas as regras de uma língua.
	
	B
	leva em consideração os aspectos sociolinguísticos, em detrimento dos conceitos gramaticais.
	
	C
	reproduz de forma fiel a maneira como a língua é efetivamente usada no cotidiano.
	
	D
	falha ao não descrever conceitos relativos à sintaxe e à morfologia.
	
	E
	prioriza os conceitos gramaticais em detrimento do uso real da língua. Pág. 43
Questão 5/5 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo de signos linguísticos nos cerca, e suas inúmeras possibilidades comunicativas começam a tornar-se reais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PRETTI, D. Sociolinguística: Os níveis de fala. São Paulo: EDUSP, 2003. p. 11. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a constituição da linguagem e a nossa constituição como sujeitos são:
	
	A
	dissociadas uma da outra.
	
	B
	historicamente vinculadas uma da outra.
	
	C
	historicamente desvinculadas uma da outra.
	
	D
	dissociados socialmente uma da outra.
	
	E
	antagônicas, pois uma se opõe à outra.
APOL – HISTÓRIA HISTÓRIA DO BRASIL I – SOC IEDADE E CULTURA 
Todas estão corretas: Nota final 100 
1. Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entre sociedade e língua, de fato, não há uma relação de mera causalidade. Desde que nascemos, um mundo d e signos linguísti cos nos 
PRETTI, D. Sociolinguística: Os Níveis De Fala. São Paulo: EDUSP, 2003. P. 11. 
 De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro -base, a constituição da 
linguagem e a nossa constituição como sujeitos são: 
 A 
dissociadas uma da outra. 
B 
historicamente vinculadas uma a outra . 
 C - dependentes uma da outra. 
 
D 
relacionadas como causa e consequência uma da outra. 
 E 
antagônicas, pois uma se opõe à outr a.
2. No final do século XIX, as Grandes Sociedades Carnavalescas alcançar am ampla popularidade entr e os foliões cariocas. Tais so ciedades cultivavam um pretensioso objetivo em relação à comemoração carnavalesca em si mesma: com seus desfiles de carros enfeitados pelas principais ruas da cidade, pretendiam abolir o entrudo e outras práticas difundidas entr e a população desde os tempos coloniais, subst ituindoos por formas de diversão que consideravam mais civilizadas, inspiradas nos carnavais de Veneza. Contudo, ninguém parecia disposto a abrir mão de suas diversões para assisti r ao carnaval das sociedades. O entrudo, na visão dos seus animados praticantes, poderia coexistir perfeitamente com os desfiles. 
 O excerto acima demonstra que manifestações culturais como o carnaval também têm sua própria história, send o constantemente r einventadas ao lon go do tempo. Do entrudo ao Carnaval contemporâneo são perceptíveis mudanças e p ermanências ao longo do tempo caracterizando este fenômeno, portanto, como histórico. A respeito desta manifestação cultural e hist órica considere as se guintes alternativas marcando apenas a correta. 
 A 
O entrudo, prática herdada dos povos eslavos, vigorou com o a principal comemoração carna valesca durante o Brasil Império. 
 B 
Durante o período d o Estado Novo a população escrava foi proibida de celebrar o entrudo. 
C 
O carnaval é uma herança exclusivamente africana tendo pouca relação com a mtriz cultural europeia imp lantada no Brasil. 
 D 
Praticado no Brasil desde os tempos colo niais, o festejo de Carnaval denominado entrudo, passou a ser tido por muitos como uma p rática violenta e incivilizada. 
 
E 
Derivado do cristianism o as práticas carnavalescas brasileir as ignoravam as manifestações religiosa s de matriz africana com o, por exemplo, o candomblé.
3. “É papel da escola, portanto, facilitar a ampliação da competência comunicativa dos alunos, permitindo-lhes apropriarem-se dos recursos comunicativos necessários para se desempenharem bem, e com segurança, nas mais distintas tarefas linguísticas.” BORTONI-RICARDO, S.M. Educação e m língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. P. 74. 
 De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a escrita é utilizada de forma significativa quando ocorre: 
 A 
com o intuito de dizer algo a alguém . 
 
B - de acordo com mod elos canonizados. 
 C 
com o escritor sendo capaz de gr afar corretamente as palavras. 
4. Muitas mulheres foram enclausuradas, desprezadas, vigiadas, espancadas, perseguidas. Em contrapartida, várias reagiram às violências que sofriam. Parte da população feminina li vre esteve sob o poder do s homens, outra parte rompeu uniões indesejáveis e tornou-se senhora do próprio destino. As práticas consideradas "mágicas"foram uma das maneira s pelas qu ais as mulheres enfrentaram as contrariedades do cotidiano. Chegaram até mesmo a causar temor entre os homens. Acreditava -se que as "feiticeiras" tinham o poder de "cura" ou o poder sobre o amor e a fertilidade masculina e feminina, através de "poções mágicas". 
 O tex to acima dá conta de um processo histórico de reação feminina à mi soginia, ou 
seja, um desprezo ou mesmo uma aversão pelo feminino vigente nas sociedades 
patriarcais. Com relação à situaç ão das mulheres nas sociedades colonial e imperial é 
possível concluir que: 
 A 
as mulheres ocupavam o centro d ecisório das famílias, mesmo que homens praticassem atos violentos contra elas, fer indo o estabelecido pela lei. 
 B 
o modelo de família patriarcal, a pesar de dominante, era m uitas vezes subvertido por vários procedimen tos adotados pelas mulheres . 
C 
o rompimento de uma relação matr imo nial por parte da mulher era considerado um ato de feitiçaria, passível de punição pela Inquisição católica. 
 D 
as mulheres tinham poder de decisão quanto ao número de f ilhos, satisfazendo, assim, o modelo feminino característico da sociedade 
patriarcal
5. A transferência da Corte Portuguesa para terras brasileiras resultou em várias transformações qu anto aos hábitos locais e, inclusive, à ocupação e transformação do espaço, além de um aumento considerável da população. Fonte :o autor 
 De acordo com os conteúdos abordados no livro- base, pode-se concluir que: 
 A 
A chegada da corte real portuguesa, que trouxe na bagagem novas formas de comportamento, deu um novo molde aos espaços urbanos 
coloniais, sobretudo, no Rio de Janeiro . 
 B 
a presença de í ndios e negros na sociedade brasileira levou ao surgimento de novas instituições, tais como a escravidão, completamente desconhecidas da sociedade européia contemporânea. 
 C 
os índios do Brasil, por serem em pequena quantida de e terem sido facilmente dominados, nã o tiveram nenhum tipo de influência sobre a constituição da sociedade colonial. 
 D 
a partir da chegada da corte portuguesa a diferenciação de r aças, culturas e condição socia l entre brancos e índios, brancos e negros, 
perdeu sua vigência no Brasil colonial. 
 E a existência de uma realidade diferen te no Brasil, como a escravidão em larga escala, provocou o reto rno imediato d a corte por tuguesa que 
escolheu não mais ficar no Brasil.
6. Em paralelo aos processos da abolição da escravatura no Brasil iniciou -se um período de substituição da mão de obra africana e afro descendente. S urgem as grandes migrações, qu e deslocaram uma grande massa d e europeus caucasianos para as terras brasileiras. Com relação a esse contexto assinale a única assertiva correta: 
 A 
Parte da população liberta foi deslocad a para a região sul do Brasil enquanto que i talianos e alemães recém imigrados foram implantados em colônias do Brasil central. 
 B 
Dadas as profundas diferenças existentes e ntre os grupos im igrantes chegados ao Brasil a partir da segunda metade do século XIX é impossível delimitar traço s comuns entre estes. 
 C - A maioria dos colonos europeu s encontrava postos de empreg o no palácio imperial como assessores político s. 
 D 
É possível afirmar que no universo de expecta tivas dos imigrantes estava a esperança de retorna rem ricos às suas terras de origem . 
 E 
As migrações de massa foram um fenômeno típico da última metade do século XX. O ingresso de alemã es, por exemplo, se deu principalmente na década de 1970.
7. Leia o fragmento de texto a seguir: Aquele que aprendeu a refletir sobre a linguagem é capaz de compreender uma gramática – que nada ma is é do que o resultado de uma (longa) reflex ão sobre a l ín gua; aquele que nunca refleti u sobre a lin guagem pode decorar uma gramática, mas jamais compreenderá o seu sentido. 
 De acordo com os conteúdos ab ordados nas aulas e no livro -base, a unidade básica de comunicação, que deve ser o objeto de estudo é: 
 A - a frase. 
 B - a gramática normativ a. 
 C -o locutor. 
 D - o texto. 
 E - o modelo canônico. 
 8. Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] todos os falantes, mesmo quando se acredita m monol íngues (que não conh ecem “línguas estrangeiras”), são sempre mais ou menos plurilíngues, possu em um leque d e competências que se estendem entre form as vernaculares e formas veiculares, mas no quadro de um mesmo conjunto de regras linguísticas.” 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, são fatores textuais de ordem interna: 
 A -informatividade e situacionalidad e. 
 B -coesão e intertextualidade. 
 C -coesão e coerência . 
 D -coerência e intencionalidade. 
 E -aceitabilidade e informatividade. 
 
9. A caixa de pandora tecnológica penetra nos lares e libera suas c abeças falantes, astros, novelas, noticiários e as fabulosas, irresistíveis garotas -propaganda, versões modernizadas do tradicional homem -sanduíche. 
excerto acima trata da t elevisão. Esta , a partir da década de 1950, entrou nos lares brasileiros provocando mudanças conside ráveis nos hábitos da população. Com relação ao papel da televisão no período pós 1950 é correto dizer que: 
A 
amplificou os discursos nacionalistas e autoritários duran te o governo Vargas. 
 B 
a popularização da televisão coincidiu com um pe ríodo de transição 
democrática po lítica do Brasil; 
 C 
Foi desativada em nosso país pelos militar es que esolheram o rádio 
como principal meio de c omunicação. 
 D 
apoiou, no governo imp erial , as iniciativas de fecham ento do parlamento. 
 E 
corroborou a construção de obras far aônicas durante a cham ada 
10. Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O ensino tradicional da escrita faz com que as crianças restrinjam seus escritos às tarefas escolares: frases vazias de significado com a única função de fazer com que eles assimilem esta ou aquela letra.” 
De acordo com os conteúdos abordados n as aulas e no livro -base, p ara q ue um texto apresente coesão é necessário que: 
 
A -não apresente prob lemas de ortografia. 
 B -apresente precisão gramatical. 
 C- as informações que o texto traz estejam claras e objetivas. 
 D -as palavras e frases que compõem o texto estejam conectadas de forma linear . 
 E -o leitor possa inferir facilmente a inten ção do autor