Apol PRÁTICA PROFISSIONAL- LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO DE TEXTO - 2022

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Questão 1/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O ensino de produção textual, influenciado pela linguística de texto, enfatiza critérios de textualidade 
[...]. O objetivo do ensino de produção textual é possibilitar ao aluno a escrita de textos de acordo com 
sua macroestrutura e adequados à situação social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Maria Auxiliadora. Da redação ao gênero textual: A didatização da 
escrita na sala de aula. In: MOURA, Denilda (Org.). Os desafios da língua: Pesquisas em língua falada e escrita. p. 135-138. Maceió: Edufal, 2008. p. 135. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é 
correto afirmar que a análise e a reescrita de uma produção textual são consideradas: 
 
A Atividades que devem priorizar meramente a correção de erros gramaticais. 
 
B Estratégias que têm como principal finalidade a de adequar o texto às regras normativas. 
 
C Estratégias de reflexão sobre a escrita para tentar sobretudo controlar os sentidos do texto, tornando-os 
propensos à compreensão (e à resposta) do leitor visado. 
 
D Estratégias dispensáveis quando o gênero textual demandar linguagem informal. 
 
E Atividades que servem sobretudo para verificar se todos os fatores de textualidade estão presentes no texto. 
 
Questão 2/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A habilidade de escrever, assim como tantas outras, requer, antes de tudo, dedicação e perseverança 
azeitadas pelo gosto do trabalho com a palavra. Aprender algo novo leva tempo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 
2008. p. 64. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior 
sobre texto e textualidade, um texto apresenta incoerência quando: 
 
A apresenta informações antagônicas entre si. 
 
B uma mesma palavra ou uma expressão é utilizada mais de uma vez. 
 
C não apresenta parágrafos. 
 
D não obedece rigorosamente a todas as regras da gramática tradicional normativa. 
 
E não é feito o processo de reescrita. 
Questão 3/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A variação é constitutiva das línguas humanas, ocorrendo em todos os níveis. Ela sempre existiu e 
sempre existirá, independentemente de qualquer ação normativa. Assim, quando se fala em Língua 
Portuguesa, está se falando de uma unidade que se constitui de muitas variedades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quatro ciclos do 
ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, a 
gramática normativa tradicional torna-se ineficaz para o aprendizado da norma padrão, pois: 
 
A mostra-se incapaz de apresentar aos alunos todas as regras de uma língua. 
 
B leva em consideração os aspectos sociolinguísticos, em detrimento dos conceitos gramaticais. 
 
C reproduz de forma fiel a maneira como a língua é efetivamente usada no cotidiano. 
 
D falha ao não descrever conceitos relativos à sintaxe e à morfologia. 
 
E prioriza os conceitos gramaticais em detrimento do uso real da língua. 
 
Questão 4/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] um gênero [textual] [...] constitui-se de uma classe de eventos comunicativos que, dentro de uma 
comunidade discursiva, partilha propósitos comunicativos e possui uma base estrutural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Bernardete Biasi. A escrita de resumos acadêmicos: Evidências 
de uma realidade. In: MOURA, Denilda (Org.). Os múltiplos usos da língua. p. 205-209. Maceió: Edufal, 1999. p. 205. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento 
no ensino superior sobre gêneros textuais, é correto afirmar que o abstract (resumo) de um artigo 
científico: 
 
A diz respeito a uma das partes obrigatórias da conclusão de um artigo científico. 
 
B deve ser primordialmente prolixo. 
 
C deve apresentar uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado. 
 
D assim como o artigo científico, é destinado a um público leigo. 
 
E deve incluir os objetivos, mas não o referencial teórico em que o artigo se fundamenta. 
 
Questão 5/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Amontoar um punhado de boas ideias e aplicar regras gramaticais não garante a qualidade do texto. 
Além de soltura para escrever, é necessário conteúdo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 
2008. p. 38. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para o letramento 
no ensino superior sobre a pontuação e a paragrafação de um texto, é correto afirmar que o 
uso inadequado ou a ausência de parágrafos e de pontuação em um texto: 
 
A comprometem completamente a textualidade. 
 
B podem dificultar a compreensão do leitor. 
 
C são recursos eficazes para auxiliar o leitor a compreender sem problemas qualquer gênero textual. 
 
D são soluções para os problemas relacionados à coesão e à coerência textuais. 
 
E são recursos desnecessários para a construção sintático-semântica de qualquer gênero textual. 
 
Questão 6/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Oralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o ‘outro’, sendo a 
escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como a fala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: Uma busca da 
mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior a 
respeito dos gêneros textuais orais e escritos, é correto afirmar que: 
 
A ambos apresentam sempre uma linguagem formal, dentro do que prescreve a gramática normativa. 
 
B os gêneros textuais orais e escritos se relacionam e se misturam, não havendo distinção entre eles. 
 
C ambos são estruturados, obedecendo a um modelo padrão, ou seja, são enquadrados sempre dentro de uma 
mesma estrutura/forma textual. 
 
D a linguagem empregada nos gêneros orais é sempre informal, já, a linguagem empregada nos gêneros 
escritos é sempre formal. 
 
E estão dispostos em um continuum, nessa perspectiva, encontramos gêneros orais e escritos mais e menos 
formais, mais próximos da oralidade ou mais próximos da escrita. 
 
Questão 7/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. 
Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LISPECTOR, C.; NOLASCO, E. C. Clarice Lispector: Nas entrelinhas da 
escritura. São Paulo: Annablume, 2001. p. 124. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior 
sobre os gêneros textuais “resumo” e “resenha”, é correto afirmar que: 
 
A ambos os gêneros se diferem principalmente pela extensão, sendo as resenhas obrigatoriamente e 
consideravelmente mais curtas.B ambos devem apresentar obrigatoriamente opinião crítica a respeito do objeto resumido ou resenhado (livro, 
filme, peça de teatro, artigo) e do autor desse objeto. 
 
C ambos são de natureza diversa e assumem diferentes configurações, em atendimento às necessidades dos 
usuários da língua, nos variados eventos de letramento. 
 
D o gênero resenha, ao contrário do resumo, se define como o texto em que não se deve apresentar avaliação 
crítica a respeito do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), mas sim do autor desse objeto. 
 
E o gênero resumo, ao contrário da resenha, se define como o texto em que se apresentam obrigatoriamente 
comentários e avaliações pessoais a respeito do objeto resumido (livro, filme, peça de teatro, artigo) e do 
autor desse objeto. 
 
Questão 8/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O exercício cotidiano é a única garantia para escrever com fluência [...]. Aprendemos a escrever com a 
prática, o trabalho árduo, a repetição de tentativas e erros, o sucesso e o fracasso, e com os livros que 
admiramos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 
2008. p. 66. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior 
sobre o abstract, analise as seguintes sentenças e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) Por meio do abstract, o leitor pode saber o que está sendo pesquisado em sua área. 
II. ( ) O abstract não deve ser excessivamente curto ou conter informações vagas, pouco claras. 
III. ( ) O abstract deve mencionar, entre outras informações, o referencial teórico que fundamenta o artigo 
científico. 
IV. ( ) O principal objetivo do abstract é o de facilitar a leitura do artigo científico pelo público não 
especializado na área, ou seja, que não faça parte da comunidade científica para qual o artigo foi 
destinado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V – F 
 
B V – V – V – F 
 
C F – V – V – F 
 
D F – V – V – V 
 
E V – V – F – F 
 
Questão 9/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao invés de apenas registrar o que os outros já disseram, da forma como o disseram, sem achar uma 
brecha para si, o sujeito escritor passa a ser um intérprete de si mesmo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: Uma busca da 
mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 20. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior 
sobre os gêneros textuais, é correto afirmar que as resenhas: 
 
A devem registrar somente as impressões positivas do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo). 
 
B se definem como textos em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado, 
comentários e avaliações a respeito desse objeto. 
 
C pouco influenciam os pesquisadores na decisão de ler ou não uma obra ou texto. 
 
D devem sempre ser escritas por resenhistas leigos. 
 
E se definem como textos que não apresentam o resumo do conteúdo do objeto resenhado, apenas tecem 
comentários e avaliações positivas a respeito desse objeto. 
Questão 10/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao trabalharmos as variedades linguísticas em sala de aula, estamos contribuindo para formar cidadãos 
capacitados para compreender e utilizar a linguagem adequadamente em seus diversos contextos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Ariosvaldo. Variação linguística e ensino: Contribuições da 
Sociolinguística para a sala de aula. <http://docplayer.com.br/10573317-Variacao-linguistica-e-ensino-contribuicoes-da-sociolinguistica-para-a-sala-de-aula.html>. 
Acesso em: 01 ago. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino superior, é 
correto afirmar que as variações linguísticas: 
 
A Ocorrem sobretudo quando há desigualdades sociais, por isso a norma padrão não é corretamente aprendida 
pelos falantes. 
 
B São sociais, culturais e históricas, uma vez que a língua se transforma com o tempo. 
 
C não ocorrem quando os falantes da língua são letrados e cultos. 
 
D podem ser uniformizadas de acordo com o que prescreve a gramática normativa tradicional. 
 
E tornam-se menos frequentes com a memorização das regras da gramática normativa tradicional.