pratica profissional - lingua portuguesa e produção de texto (com correção)

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Questão 1/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] — o gênero textual — compreendido como uma forma linguística concreta, 
resultante da repetição e rotinização de determinadas práticas interativas. Classificados 
como tipicamente orais, tipicamente escritos ou mistos, os gêneros se realizam tanto na 
oralidade quanto na escrita, de forma complementar ou simultânea”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, Onici; SILVA, Mozara Rossetto da. Da 
oralidade à escrita: Uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. ULBRA, 2005. p. 24. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior, são exemplos de gêneros textuais tipicamente orais e tipicamente 
escritos, respectivamente: 
Nota: 10.0 
 A laudos técnicos e conversa telefônica. 
 B manuais de instruções e inquérito policial. 
 C 
depoimentos e laudos técnicos. 
Você acertou! 
“Existem, na realidade, três conjuntos de gêneros textuais: a) tipicamente orais; 
b) tipicamente escritos; e c) os produzidos na interface entre oralidade e escrita. 
[...] podemos identificar, por exemplo, na situação de inquérito policial [...] o 
depoimento como um gênero tipicamente oral. Os laudos técnicos aos quais o 
delegado tem acesso, ao contrário, seriam gêneros tipicamente escritos” (livro-
base, p. 100). 
 D bulas de remédio e noticiário de TV. 
 E artigo científico e depoimentos. 
 
Questão 2/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Oralidade e escrita parecem manter uma relação constante, atual ou virtual, com o 
‘outro’, sendo a escrita uma prática linguístico-cultural e sociocultural situada, tal como 
a fala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à 
escrita: Uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 23. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior a respeito dos gêneros textuais orais e escritos, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A 
ambos apresentam sempre uma linguagem formal, dentro do que prescreve a 
gramática normativa. 
 B 
os gêneros textuais orais e escritos se relacionam e se misturam, não havendo 
distinção entre eles. 
 C 
ambos são estruturados, obedecendo a um modelo padrão, ou seja, são 
enquadrados sempre dentro de uma mesma estrutura/forma textual. 
 D 
a linguagem empregada nos gêneros orais é sempre informal, já, a linguagem 
empregada nos gêneros escritos é sempre formal. 
 E 
estão dispostos em um continuum, nessa perspectiva, encontramos gêneros orais 
e escritos mais e menos formais, mais próximos da oralidade ou mais próximos 
da escrita. 
Você acertou! 
“Pelo que podemos ver, os gêneros orais e escritos estão dispostos em um 
continuum, e não em polos opostos [...]. [Os gêneros textuais] são muitos e 
variados. Dominá-los é o que precisamos, de acordo com nossas necessidades. 
Para isso, é preciso, de um lado, analisar como se constituem, e isso deve ser feito 
considerando-se o fato de que, a cada nova situação de interação verbal, mudam 
os interlocutores, o momento histórico em que vivem, o conteúdo a dizer e as 
razões para dizer. O modo de dizer depende diretamente desses fatores; logo, não 
se pode eleger uma forma padrão para um gênero, desvinculada da noção de que 
os textos são elementos integrantes de práticas comunicativas [...]. Chegamos, 
desse modo, a mais uma conclusão: não existe um modelo de fala e um modelo 
de escrita. Como fala e escrita integram um continuum, e não lados opostos, não 
podemos nos prender a mitos como 'a escrita é mais coerente e organizada que a 
fala’ ou ‘a fala varia e a escrita não'. Temos de ter clara a noção de que, de um 
lado a outro desse continuum, encontramos gêneros orais e escritos mais e menos 
formais, mais próximos da oralidade ou mais próximos da escrita” (livro-base, p. 
101-104). 
 
Questão 3/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao trabalharmos as variedades linguísticas em sala de aula, estamos contribuindo para 
formar cidadãos capacitados para compreender e utilizar a linguagem adequadamente em 
seus diversos contextos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Ariosvaldo. Variação linguística e ensino: 
Contribuições da Sociolinguística para a sala de aula. <http://docplayer.com.br/10573317-Variacao-linguistica-e-ensino-
contribuicoes-da-sociolinguistica-para-a-sala-de-aula.html>. Acesso em: 01 ago. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior, é correto afirmar que as variações linguísticas: 
Nota: 10.0 
 A 
Ocorrem sobretudo quando há desigualdades sociais, por isso a norma padrão não 
é corretamente aprendida pelos falantes. 
 B 
São sociais, culturais e históricas, uma vez que a língua se transforma com o 
tempo. 
Você acertou! 
“Além das variações sociais e culturais, as línguas apresentam variações no 
tempo. São realidades fundamentalmente históricas, [...] no sentido de que estão 
se construindo e reconstruindo a todo o tempo” (livro-base, p. 34). 
 C não ocorrem quando os falantes da língua são letrados e cultos. 
 D 
podem ser uniformizadas de acordo com o que prescreve a gramática normativa 
tradicional. 
 E 
tornam-se menos frequentes com a memorização das regras da gramática 
normativa tradicional. 
 
Questão 4/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A língua torna-se um instrumento de representações sociais, um sistema comunicativo, 
associado ao patrimônio cultural, tendo como base a definição dos valores fixados e 
traduzidos por meio do uso interativo da linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAFACE, A.; ZANON, M. C. Princípios básicos 
do léxico: Do fundamento à prática social. In: LAFACE, A. (Org.). Estudos linguísticos e ensino de línguas. p. 93-106. São Paulo: 
Arte & Ciência, 2006. p. 93. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre a reescrita de textos, analise as seguintes sentenças e assinale V 
para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) O processo de reescrita deve se concentrar exclusivamente nas inadequações do texto 
no que diz respeito às regras da gramática normativa. 
II. ( ) Um dos objetivos da reescrita é o de fazer uma reflexão sobre a própria escrita de 
modo a deixar o texto mais propenso à compreensão do leitor visado. 
III. ( ) Ao reescrever o texto, o autor deve tentar elaborar enunciados mais precisos, de 
modo a torná-los mais propensos à compreensão do leitor visado. 
IV. ( ) Ao reescrever o texto, o autor não deve se pautar apenas na sua habilidade para 
detectar problemas gramaticais e corrigi-los; o autor deve se pautar também na produção 
de sentidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – F – F 
 B F – V – V – F 
 C 
F – V – V – V 
Você acertou! 
A alternativa correta é a c) F – V – V – V. “Quando falamos em pensar sobre a 
própria escrita, não estamos nos referindo apenas à habilidade para detectar 
‘erros’ gramaticais e corrigi-los. Estamos nos referindo à produção de sentido. 
Diante disso, analisar e reescrever o próprio texto não é mera higienização, 
caracterizada pela limpeza de tudo o que poderia soar como transgressão às regras 
normativas. Trata-se de estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos 
controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado e, por isso, 
mais propenso à compreensão (e à resposta) do leitor visado” (livro-base, p. 233). 
 D V – F – V – FE F – V – F – V 
 
Questão 5/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O nosso pré-conhecimento tem o formato de esquemas: estruturas cognitivas 
armazenadas em unidades de informação na memória de longo prazo, que são empregadas 
no ato da compreensão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GEDRAT, D. C. Construindo a compreensão 
durante a leitura. In: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (Org.). Artigo Científico: Percorrendo caminhos para sua elaboração. p. 33-
44. Canoas: ULBRA, 2006. p. 37. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre os gêneros textuais, é correto afirmar que uma finalidade do artigo 
científico é: 
Nota: 10.0 
 A apresentar, de maneira informal, uma síntese objetiva de um texto ou livro. 
 B 
expor ou relatar por escrito e em linguagem informal sobre a sequência de um 
acontecimento. 
 C 
apresentar uma síntese de um texto ou livro acrescido de comentários e avaliações 
pessoais. 
 D 
registrar os resultados de uma pesquisa realizada. 
Você acertou! 
O “artigo científico [...], antes de mais nada, é um texto produzido com a 
finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada” (livro-base, p. 
204). 
 E apresentar opiniões pessoais sobre as características de um texto ou livro. 
 
Questão 6/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O ensino de produção textual, influenciado pela linguística de texto, enfatiza critérios de 
textualidade [...]. O objetivo do ensino de produção textual é possibilitar ao aluno a escrita 
de textos de acordo com sua macroestrutura e adequados à situação social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Maria Auxiliadora. Da redação ao 
gênero textual: A didatização da escrita na sala de aula. In: MOURA, Denilda (Org.). Os desafios da língua: Pesquisas em língua 
falada e escrita. p. 135-138. Maceió: Edufal, 2008. p. 135. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior, é correto afirmar que a análise e a reescrita de uma produção textual são 
consideradas: 
Nota: 10.0 
 A Atividades que devem priorizar meramente a correção de erros gramaticais. 
 B 
Estratégias que têm como principal finalidade a de adequar o texto às regras 
normativas. 
 C 
Estratégias de reflexão sobre a escrita para tentar sobretudo controlar os sentidos 
do texto, tornando-os propensos à compreensão (e à resposta) do leitor visado. 
Você acertou! 
“Trata-se de estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os 
sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado e, por isso, mais 
propenso à compreensão (e à resposta) do leitor visado” (livro-base, p. 233). 
 D Estratégias dispensáveis quando o gênero textual demandar linguagem informal. 
 E 
Atividades que servem sobretudo para verificar se todos os fatores de textualidade 
estão presentes no texto. 
 
Questão 7/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que 
não é palavra. Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LISPECTOR, C.; NOLASCO, E. C. Clarice 
Lispector: Nas entrelinhas da escritura. São Paulo: Annablume, 2001. p. 124. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre os gêneros textuais “resumo” e “resenha”, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 A 
ambos os gêneros se diferem principalmente pela extensão, sendo as resenhas 
obrigatoriamente e consideravelmente mais curtas. 
 B 
ambos devem apresentar obrigatoriamente opinião crítica a respeito do objeto 
resumido ou resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo) e do autor desse 
objeto. 
 C 
ambos são de natureza diversa e assumem diferentes configurações, em 
atendimento às necessidades dos usuários da língua, nos variados eventos de 
letramento. 
Você acertou! 
Os “textos que costumamos chamar de resumo são de natureza diversa e assumem 
diferentes configurações, em atendimento às necessidades dos usuários da língua, 
nos variados eventos de letramento [...]. Como comentamos em relação aos 
resumos, também as resenhas podem assumir diferentes funções [...]. Podemos 
perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além 
do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), 
comentários e avaliações a respeito desse objeto [...], colocando-se, assim, como 
uma resposta, constituída no diálogo estabelecido entre os membros de uma 
comunidade científica, ao pensamento expresso pelos autores dessas obras [...]. 
Quanto ao teor crítico da resenha, é preciso ter em mente que, embora deixe 
transparecer a subjetividade do autor, ele não pode esquecer que sua avaliação se 
dirige à obra, e não à pessoa do autor, e que em seu texto deve prevalecer o tom 
objetivo, e não o emocional” (livro-base, p. 141,168,169,173 e 174). 
 D 
o gênero resenha, ao contrário do resumo, se define como o texto em que não se 
deve apresentar avaliação crítica a respeito do objeto resenhado (livro, filme, peça 
de teatro, artigo), mas sim do autor desse objeto. 
 E 
o gênero resumo, ao contrário da resenha, se define como o texto em que se 
apresentam obrigatoriamente comentários e avaliações pessoais a respeito do 
objeto resumido (livro, filme, peça de teatro, artigo) e do autor desse objeto. 
 
Questão 8/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em muitos cursos de ensino superior ou de pós-graduação, os artigos científicos servem 
também como documento final, caracterizando-se como monografia, trabalho de 
conclusão do curso (TCC), dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. Artigo 
Científico: Percorrendo caminhos para sua elaboração. In: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (Org.). Artigo científico. p. 59-78. 
Canoas: ULBRA, 2006. p. 57. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre os gêneros textuais, é correto afirmar que o artigo científico: 
Nota: 10.0 
 A circula em uma esfera de atividades mais ampla que os demais gêneros textuais. 
 B 
resulta de trabalho pautado na vida prática, por isso não depende de pesquisa 
investigativa nem de linguagem formal. 
 C possui uma configuração informal e flexível. 
 D 
é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa 
realizada. 
Você acertou! 
O “artigo científico [...], antes de mais nada, é um texto produzido com a 
finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada, comunicando-os 
à comunidade científica, com o fim de fazer avançar a discussão acerca de temas 
de um determinado campo de estudo” (livro-base, p. 204). 
 E 
não tem como uma de suas finalidades a de fazer avançar a discussão acerca de 
temas de um determinado campo de estudo. 
 
Questão 9/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Há usos e usos linguísticos. Alguns são postos em ação apenas pelos grupos populares, 
e sobre eles, em geral, apenas somos advertidos de que estão errados, nada mais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à 
escrita: Uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 13. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre os gêneros textuais, ao escrever uma resenha escolar/acadêmicaé 
preciso levar em consideração: 
Nota: 10.0 
 A toda a biografia do autor do livro/texto resenhado. 
 B as demais resenhas já escritas sobre o livro/texto resenhado. 
 C 
as relações entre as ideias principais apresentadas pelo autor. 
Você acertou! 
“Não se esqueça de que os seus apontamentos devem ajudá-lo também a 
recuperar, na resenha, as relações entre as principais ideias apresentadas no texto 
resenhado” (livro-base, p. 171). 
 D a estrutura de organização do livro/texto resenhado e segui-la à risca. 
 E os modelos prontos e formatos de resenhas disponíveis nos manuais de escrita. 
 
Questão 10/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A habilidade de escrever, assim como tantas outras, requer, antes de tudo, dedicação e 
perseverança azeitadas pelo gosto do trabalho com a palavra. Aprender algo novo leva 
tempo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da 
linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 64. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior sobre texto e textualidade, um texto apresenta incoerência quando: 
Nota: 10.0 
 A 
apresenta informações antagônicas entre si. 
Você acertou! 
O “texto apresenta duas informações antagônicas entre si, gerando incoerência” 
(livro-base, p. 256). 
 B uma mesma palavra ou uma expressão é utilizada mais de uma vez. 
 C não apresenta parágrafos. 
 D não obedece rigorosamente a todas as regras da gramática tradicional normativa. 
 E não é feito o processo de reescrita. 
 
Questão 11/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto (questão 
opcional) 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os gêneros textuais representam uma estabilização de comportamentos sociais 
padronizados e consagrados que produzem efeitos específicos. Seja na oralidade ou no 
letramento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, L.A. Da fala para a escrita: 
Atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001. p. 44. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no 
ensino superior, são exemplos de gêneros textuais que pertencem à esfera pública: 
Nota: 0.0 
 A o e-mail pessoal e os artigos de opinião. 
 B as cartas em geral e o e-mail institucional. 
 C 
o artigo de opinião e a carta do leitor. 
“A carta do leitor se situa entre os gêneros que pertencem à esfera pública e que 
podem ter grande circulação [...]. O artigo de opinião se encontra entre os gêneros 
que circulam na esfera pública, situado no contexto jornalístico” (livro-base, p. 
116 e 122). 
 D a carta do leitor e o e-mail institucional. 
 E o artigo de opinião e os e-mails em geral. 
 
Questão 12/12 - Prática Profissional - Língua Portuguesa e Produção de Texto (questão 
opcional) 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] um gênero [textual] [...] constitui-se de uma classe de eventos comunicativos que, 
dentro de uma comunidade discursiva, partilha propósitos comunicativos e possui uma 
base estrutural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Bernardete Biasi. A escrita de 
resumos acadêmicos: Evidências de uma realidade. In: MOURA, Denilda (Org.). Os múltiplos usos da língua. p. 205-209. Maceió: 
Edufal, 1999. p. 205. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escrita para 
o letramento no ensino superior sobre gêneros textuais, é correto afirmar que o abstract 
(resumo) de um artigo científico: 
Nota: 0.0 
 A diz respeito a uma das partes obrigatórias da conclusão de um artigo científico. 
 B deve ser primordialmente prolixo. 
 C 
deve apresentar uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado. 
“O resumo tem como objetivo explicitar o tema enfocado, o objeto analisado, a 
tese a ser desenvolvida, o enfoque teórico adotado, as metodologias utilizadas e 
as conclusões atingidas. É de apresentação obrigatória, isto é, constitui uma 
exigência de grande parte das revistas para aqueles que desejam ter seus trabalhos 
nelas publicados, servindo de guia para os leitores selecionarem os artigos que 
irão se propor a ler. Deve ter seu correspondente em outra língua, conforme 
determinação normativa da própria revista, a fim de poder ter sua penetração 
aumentada no meio acadêmico da área [...]. O abstract deve oferecer ao leitor 
uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo qual é seu tema, 
quais são os objetivos, qual é o referencial teórico em que se fundamenta, qual é 
o objeto de análise, qual é a metodologia utilizada e quais são as conclusões 
atingidas. Sabemos que o artigo científico é um texto dirigido a uma comunidade 
de leitores específicos, estudantes ou especialistas de uma determinada 
comunidade científica” (livro-base, p. 212 e 253). 
 D assim como o artigo científico, é destinado a um público leigo. 
 E 
deve incluir os objetivos, mas não o referencial teórico em que o artigo se 
fundamenta.