apol metodologia do ensino de matemática

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Apol nota: 80
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
 “O Manual do Professor é um instrumento importante no diálogo que deve ser estabelecido entre o autor do livro e o usuário professor. Na explicitação da fundamentação teórica que justifica as opções metodológicas, o autor propõe e argumenta sobre uma forma de trabalho pedagógico. Essa proposta pode ser aceita, modificada ou negada pelo professor. Pode-se trabalhar inferindo sobre essas concepções do autor. No entanto, a fundamentação das proposições do autor tornará a reflexão do professor mais autônoma”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIMÕES, P. M. U. Avaliação do Programa Nacional do Livro Didático por gestores de escolas do Recife. <http://www.fundaj.gov.br/geral/educacao_foco/patricia_avaliacao.pdf>. Acesso em 28 Ago. 2017. 
De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico sobre o manual do professor que acompanha o livro didático, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas
I. ( ) Nesse material são apresentadas orientações metodológicas para o desenvolvimento do trabalho com os alunos.
II. ( ) O texto do manual do professor visa contribuir com reflexões sobre o processo de avaliação da aprendizagem do aluno.
III. (  ) O manual do professor está dividido em quatro itens: Identificação, visão geral, descrição da obra/coleção e análise da obra.
IV. ( ) No manual do professor são desnecessárias informações que digam respeito à formação do professor. 
Assinale, agora, a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – F – F Pág. 161
	
	E
	F – V – F - F
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Atente para a citação a seguir: 
“Tratando-se dos alunos as finalidades do livro didático podem ser descritas da seguinte forma: favorecer a aquisição de saberes socialmente relevantes, consolidar, ampliar, aprofundar e integrar os conhecimentos, propiciar o desenvolvimento de habilidades e competências, bem como contribuir na formação social e cultural dos alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, E. C. R. T., SIQUEIRA, J. E. M. Geometria Espacial no Ensino Médio: análise de um livro didático de Matemática. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 12, 2016. São Paulo. Anais... São Paulo, 2016. p. 1-12. <http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/7648_4094_ID.pdf > Acesso em: 26 de ago. 2017. 
Tendo em vista a citação e os conteúdos do livro Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico sobre as e habilidades que o livro didático precisa favorecer, analise as seguintes asserções:
I. A competências matemáticas que envolvem a resolução de problemas juntamente com a compreensão e transmissão de ideais matemáticas por escrito ou oralmente são importantes.
PORQUE 
II. As competências matemáticas desenvolvem as habilidades de iniciativa, imaginação, criatividade, bem como a capacidade de argumentação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira. Pág. 159,160
	
	B
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
	
	C
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	D
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	E
	As asserções I e II são proposições falsas.
 Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia a seguinte citação: 
“Com o PNLD, as editoras passaram a se preocupar mais com toda a estrutura dos livros didáticos, que para serem selecionados, é necessário passar por uma análise criteriosa de especialistas, logo não é qualquer material que consegue se inserir no mercado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BIEHL, J. V., BAYER, A. A escolha do livro didático de Matemática. ENCONTRO GAÚCHO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 10, 2009. Ijuí. Anais... Ijuí, 2009. p. 1-12.< http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/cd_egem/fscommand/CC/CC_43.pdf>. Acesso em: 26 de ago. 2017
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico sobre os critérios do MEC que desaprovam uma coleção de livros didáticos de Matemática, leia as afirmativas a seguir:
I. Quando a coleção de livros der atenção apenas ao trabalho mecânico com procedimentos, em detrimento da exploração dos conceitos matemáticos e de sua utilidade para resolver problemas.
II. Quando não apresentar publicidade de produtos ou empresas que podem ter patrocinado a elaboração da coleção.
III. A coleção é eliminada se contemplar todos os campos da Matemática, a saber, números e operações, álgebra, geometria, grandezas e medidas e estatística e probabilidade.
IV. É critério de eliminação quando o livro didático focaliza apenas o trabalho individual.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	I, III e IV.
	
	C
	I e IV. Pág. 160
	
	D
	III e IV.
	
	E
	II e IV.
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Considere a seguinte passagem: 
“Estabelecer regularidades nas tabuadas é uma boa metodologia de ensino que terá como resultado uma aprendizagem significativa sem correr o risco do conceito estudado cair no esquecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MICHELS, J. O processo ensino aprendizagem da tabuada: desvendando práticas e criando possibilidades. Monografia (Pós-graduação da Unesc). Criciúma, 2009.
Considerando a passagem acima e os conteúdos do livro-base Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico sobre o ensino da Matemática, é correto afirmar que:
	
	A
	a memorização de métodos e algoritmos para a Matemática é descartada para o ensino da Matemática.
	
	B
	O aluno, depois de memorizar o conteúdo, deve compreender o conceito relacionado.
	
	C
	O aluno que memorizar um conceito, automaticamente o entende.
	
	D
	O aluno deve compreender os conceitos antes de memorizá-los. Pág. 72
	
	E
	O problema dos alunos que acham a matemática “complicada” deve-se à falta de memorização dos conceitos.
 
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Considere a citação a seguir: 
“Convém registrar que não são todos os temas da realidade que permitem usar a Modelagem Matemática, por isso que é fundamental a escolha do tema. Com essa escolha, o professor pode propor sugestões em que ela passa a ser um conjunto de símbolos e relações matemáticas que busca resolver, de alguma forma, um fenômeno de situação real”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, A. S. Modelagem matemática: uma estratégia possível para a melhoria da prática pedagógica dos professores do Ensino Médio. Ponto de Partida, Marabá, v. 1, n. 2, p. 61-72, jul. 2013. Disponível em: < http://www.revistapontodepartida.ufpa.br/index.php/rpp/article/view/62>. Acesso em: 31 jul. 2017.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro Ensino da Matemática: concepções, metodologias, tendências e organização do trabalho pedagógico sobre as características da primeira fase de aplicação da modelagem matemática – que é a escolha do tema –, leia as afirmativas a seguir e marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
I. ( ) A escolha do tema não pode ser realizada pelo professor, pois desestimula a criatividade dos alunos.
II. ( ) A escolha do tema pode ser realizada pelos alunos ao proporemao professor o trabalho sobre um assunto que lhes desperte interesse.
III. (  ) Para a escolha do tema é possível utilizar diferentes fontes, como por exemplo, livros, revistas, textos da internet ou relatos de experiência.
IV. ( ) A escolha do tema depende, não do nível de escolaridade dos alunos, mas sim da motivação que o tema proporciona aos envolvidos. 
Assinale, agora, a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – F – V – F
	
	B
	F – V – V – F Pág. 115
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – V – F – F