Prova Metodologia e Pratica do Ensino de Lingua Portuguesa 2

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Q·uestoes de multipla escolha
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.Disciplina: 566260 - Metodologia e Pratica do Ensino de Lingua Portuguesa
Questao 1: Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos que, para que a escola
contribua para a forma<;ao de futuros leitores, e fundamental que a leitura fa<;a parte da sua rotina diaria.
Para que isso se concretize e importante: ' -
A) Prop~r tarefas e atividades a respeito da hist6ria para que os alunos tenham uma li<;80 sobre a leitura. /
Ler hist6rias para as crian<;as todos os dias, desde que elas se comportem bem durante as aulas./'
Alimentar 0 imaginario das crian<;as por meio de debates e reflexoes sobre as hist6rias lidas.
) Escolher livros com imagens grandes e atraentes, pois elas chamam mais aten<;80 do que 0 texto . .A
E) Deixar que as crian<;as manuseiem os livros de forma dirigida, de modo que virem a pagina junto com 0
professor. "
Questao 2: Lerner (2002) escreve sobre a importancia de organizar 0 trabalho de ensino da leitura e da
esc rita utilizando-se das diversasmodalidadesorganizativas do tempo. Tais modalidadesreferem-se a
projetos. atividades permanentes ou eventuais,' sequencias. de atividades, etc. ,Em rela<;ao ao
desenvolvimento de projetos, especificamente, sua importancia para a aprendizagem do aluno e
reconhecida porque:
A) Permite que seja realizado um evento ao final do tempo que durou, com a presen<;a dos pais, para expor os
Abalhos realizados, 0 que melhora a rela<;80 do aluno com a familia. ;(
~ Nele 0 professor pode acompanhar 0 aluno individualmente, 0 que Ihe confere melhores condi<;oes de trabalho e
diminui 0 risco de interferencias de outros alunos,
C) ReLIne as condi<;oes necessarias para dar sentido a leitura, pois 0 aluno entende a raz80 da leitura que realiza
na escola (buscar informa<;80, saber mais, conhecer uma curiosidade etc.),
D) Evita que os alunos fiquem perdidos em meio as atividades escolares, pois, por seu carater organizativo e
tecnico, 0 trabalho do professor torna-se rigoroso e exigente em rela<;80 a disciplina dos alunos,P\
E) Possibilita conhecer um assunto de modo mais aprofundado, ainda que outros assuntos fiquem de lado;
entretanto, deve-se garantir que n80 haja mistura entre as diferentes areas do conhecimento, J.
Questao 3: Sabendo que 0 ate de esc rever e mais do que 0 desenvolvimento de habilidades de maos e
dedos, isto e, e mais do que urn treino de letras e tra<;ados, e importante, entre outras coisas, que nos anos
iniciais do Ensino Fundamental seja oferecido as crian<;as: '
A) Um texto escrito, objetivando desenvolver a habilidade motora e a capacidade de memoriza<;80 das crian<;as
quanto a grafia c~rreta das palavras.
B) Uma proposta exaustiva de tarefas envolvendo atividades praticas e manuais que levem ao desenvolvimento da
coordena<;80 motora, ..,..,
C) Atividades que priorizem 0 treino da caligrafia, em detrimento da pratica de leitura em textos, ja que 0 primeiro
passo para uma produ<;80 textual e a grafia c~rreta das palavras. <.
D) Exercicios de escrita a partir de uma progress80 linear e cumulativa, envolvendo tarefas simples, a fim de impor
Escrita as crian<;as "-
~ Praticas de leitura com textos que circulam socialmente, visando subsidiar as crian<;as com as informa<;oes
necessarias para 0 desenvolvimento da leitura e da escrita,
Questao 4: Desde os estudos realizados por Isabel Sole (1998), cuja publica<;ao no Brasil recebeu 0 nome de
Estrategias de Leitura, muitas sao as discussoes que surgiram enfatizar a importancia da utiliza<;ao de
estrategias no ensino da leitura na escola. Os adeptos deste principio defendem que 0 professor que adota
esta concep<;ao, desde os anos iniciais, na forma<;ao de leitores proficientes, aceita 0 principio de que e
preciso:
A) Acreditar que 0 leitor ja nasce pronto, sendo 0 gosto pela leitura e uma especie de dom. ;.
"'\ B) Ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes objetivos. «
C) Ler apenas os textos relacionados aos conceitos a serem ensinados. ')(
& Ler de improviso, sem se preparar com antecedE!ncia, para ser natural. x
i- ~Apresentar a leitura como um momenta intima e individual, que deve ser realizada pelo aluno em casa.
Questao 5: Para Abramovich (1997), a literatura infanto-juve,nil foi incorpora~a a escola, imaginando-se que,
por decreto, todas as criam,as passariam a ler, 'f~to que poderia ser verdade se e'ssa leltura nao viesse
acompanhada da noc;;aode dever e de tarefa a ser cumprida. Com base neSsa ideia', e correto afirmar que os
livros de literatura infantil devem ser:
A) Utilizados como instrumentos para fixar conteudos e conceitos relativos ao ensino da Lingua Portuguesa.x
B) Sempre indicados pelos(as) professor(as) e, ainda, a escola e nEw escolhidos pelas crian9as.-<
C)' Oferecidos somente as crian9as que ja sabem ler, sendo observados os criterios de faixa etaria e fluencia. ""-
0) Escolhidos dentre os modelos da cultura erudita e cientifica, para nEw cansar a crian9a com imagens sem
~tido 'X
l!:)JAssociados ao prazer, encantamento, descoberta, imaginario, fantasia e nao a uma obrigatoriedade impositiva.
Questao 6: Sandra e professora e atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em sua pratic.a, considera
os prop6sitos sociais da leitura, pretendendo formar alunos leitores e escritores'competentes, dentro e fora
da escola. E a estara atingindo'este objetivo quando ensinar as crianc;;~sa lerem para:
I - Memorizar informa90es que farao parte do questionario de interpreta9ao de texto,.?'-
- " -,Buscar informa90es especificas,. como localizar um endere90. ~
- III - Resolver um problema pratico, como utilizar um aparelho,. ~
IV c Responder as questoes que serao solicitadas na prova ~
.- V - In!Sgpill.-§e sobre um tema especifico como politica ou esportes L.--
Assinale a alternativa c~rreta:
A) As afirmativas I, II e III estao corretas.
B) As afirmativas I, III e V estao corretas.
C) As afirmativas II, IVe V estao corretas.
0) As afirmativas III IV e V estao carretas.
!(!PAs afirmativas II, III e V estao corretas.
Questao 7: 0 professor, no desempenho de suas funcoes, cleve oferecer aos seus alunos uma diversidade
de recursos e materia is, de qualidade reconhecida, que possam ser explorados a fim tie que as- crianc;;as
percebam que a leitura e a escrita sao instrumentos de acesso a informac;;oes relativas a vida, ao mundo, ao
cotidiano. Isso significa que: .
A) 0 uso de textos simples ou cartilhas para a aprendizagem da leitura e da esc rita leva a crian9a a acreditar que a
linguagem da escola e a mesma da vida real, 0 que pode facilitar a aquisi9ao de uma leitura competente. '
rBl\ A crian9a precisa perceber que a escrita tem uma fun9ao social, portanto, precisa explorar elementos
Viacionados ao funcionamento do nosso sistema de escrita, bem como ao contexte social, e nao apenas treinar'
formas e letras. '
C) 0 professor deve utilizar objetos, elementos e recursos para que as crian9as aprendam observando-o, pois ainda
sao pequenas para manusear livros e materiais de boa qualidade autonomamente, podendo danifica-Ios.
0) Os textos mais importantes para trabalhar com as crian9as sao os r6tulos, propagandas e regras de jogo, os
demais devem ser reservados para quando estiverem mais' vel has e tiverem a necessaria maturidade para
compreende-Ios melhor
E) A complexidade dos textos literarios deve ser simplificada, pela atua9ao do professor, podendo-se utilizar de
todos os meios e recursos disponiveis, ja que, se nao for desse modo, 0 aluno nao tera como compreende-Ios.
Questao 8: Analise a situac;;ao de ensino da leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela ainda corresponde
ao modelo praticado na maioria das escolas.
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'= t.'3!:JU10 ('}tllieiro corn a IHlguagem segue esta seq~l~rcla leltura em VClZaltapelos alunos eie urn cleterrrilnado
t,::.yte >:nquarlo os outros acompanham' em seu proprio IIvro Sf 0 leltor c:oPle!er a/gum etTO e5te COstUP13ser
(tltTI'Jldo dirf.:tamE'ntE' pelo professor au. a peC!ido deste pOl' Olltro aluno Depe)!:> cia leltura E'laboram-se divE'rsas
r:o'Ji]Untas rciaclonadas ao conteLido do texto formulae/as pe.lo pro fessor -J\ seguif se preenclie urna flcha de trabalrw
p·!.::w; 0\1 men,)s relacionada ao texto lido e que poele at)ranger aspectos de slnf.aXE-nlorfoio9ica orto~lfaffa .
.:::.),~atlJlanor.: eventualmeme 3 cornpreensao cIa leltur3
Para ultrapassar esta forma usual e nao muito eficaz de trabalhar com a leitura na escola, Isabel Sole
defende que ...
"' I. A leitura na escola precisa estar orientada por objetivos, ou seja, a crianya precisa saber para que vai ler alguma
coisa (para apreciar, para localizar uma informayao, para estudar, para conhecer as regras de um jogo, ... ), pois isso
Ihe permite atribuir sentido ao que faz.
'/.. II. E preciso criar um clima de confianya mutuo '(professor-aluno) para a leitura, ja que 0 aluno precisa sentir-se
capaz de ler e de compreender 0 texto que tem em maos, alem de poder contar com 0 apoio do professor quando
sentir necessidade.
'" III. 0 professor deve fazer perguntas que exijam reflexao, comeyando pelo titulo do livro, mas tambem a partir de
ilustrayoes e trechos previamente selecionadas no texto, permitindo que os alunos elaborarem hip6teses e formulem
perguntas sobre 0 texto.
'f., IV As atividades de leitura, para serem motivadoras, devem ser constitufdas de um conteudo simples ou, na
ausencia deste, de um texto que tenha sido simplificado pelo professor, para que 0 aluno nao se canse e possa
realizar a sua tarefa com autonomia, sem ficar dependendo de outras pessoas.
" V'O professor nao deve realizar muita interferencia na leitura do aluno, visto que, quando estao alfabetizados, a
maior -parte dos alunos consegue compreender 0 que esta lendo, mesmo sem relacionar 0 texto com 0 que ja sabe.
Para responder a esta questao, escolha a alternativa que indica quais sao as afirmativas que promovem a reflexao e
a aprendizagem do aluno e, concomitantemente, possibilitam superar um modelo tradicional (e pouco eficiente) de }
ensinar leitura na escola. Ov ~ rrJ.,).. ~60 OUr U?;Y> hU:i.m
A) As afirmalivas I, III e IV esl~o correlas. ~ yo. f7' d 0' ~ yv:y- DU. rt mG) tv; ~
B)AsafirmativasII eVestaocorretas. ~,\ i\\L.()v\.A.N Q-"'~..,,{\t8"' k(f ),......
©As afirmativas I, III e V estao corretas. ~ ~~\) elL rer ~ cA /0t 11 "t\7)
0) As afirmativas II, III, IV e V estao corretas. j)J... -yy)O\I 1'1'- cd.C/"V
E) As afirmativas I, II, III estao corretas. t1 (jO 0\rvj~..~v v..,. eJ.)[Je'e.ov J U ~
Questoes discursivas ~X'~V rAW {1A)VI.CiA. ~ \~'Y'\m \~.:::Ov
-',(;1("\ 't ,-\-C:l .'0\.G )dl~ J2..hd "'''' re•( .
Questao 1: Diante de uma crianca que demonstra hip6tese silabica sobre 0 nosso sistema de escrita e que,
por esse motivo, utiliza as letras "xvo" para escrever "chuveiro", e relevante para 0 processo de construcao
da escrita indicar que a primeira silaba dessa palavra e esc rita com "chu" e nao com "xvo"? Explique.
~ + ~ ~\-'- cc l-'--JCL. .
Questao 2: Leia 0 texto a seguir:
"[ ...] frente a leitura na escola, parece necessario que 0 professor se pergunte com que bagagem as crianyas
poderao aborda-Ia', prevendo que esta bagagem nao sera homogenea. Esta bagagem condiciona enormemente a
interpretayao que se constr6i e nao se refere apenas aos conceitos esistemas conceituais dos alunos; tambem esta
constituida pelos seus interesses, expectativas, vivencias ... Por todos os aspectos relacionados ao ambito afetivo e
que intervem na atribuiyao de sentido ao que se Ie" (SOLE, 1998, p. 104).
A citacao diz respeito a qual tipo de conhecimento? Explique.