atividade 1

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CURSO DE PEDAGOGIA – 3º semestre – Ano 2018/1
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Profª Miriam Brum Arguelho
Aluno(a): Rose Cristina Fernandes 					RGM: 053.16472
ATIVIDADE 1 - Vale 1 ponto
Exercício 1
1) Pensar na alfabetização e letramento no contexto da sala de aula, na atualidade, requer o entendimento de que ambos os processos devem se desenvolver simultaneamente ultrapassando a visão fragmentada entre leitura e escrita e a compreensão de que ao ler e escrever nos apropriamos e deixamos de ser somente consumidores do que está posto, passamos a ser, também, autores das nossas produções. 
Assim de acordo com Lemos (1988, 10): 
Na maioria das vezes, o acesso da criança a textos – ou a objetos portadores de textos – e as situações em que textos são produzidos, é identificado com a posição do espectador.
E ainda quando se diz que a criança participa dessas atividades ou manipula esses objetos, não fica claro como práticas discursivas orais, e, portanto, interpretáveis pela criança, permeiam essas atividades, e oferecem a ela lugares e modos de participação.
 
Com base na leitura das aulas 1 e 2 e análise das asserções acima, assinale a opção correta:
A (X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda complementa a primeira.
B ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda contradiz a primeira.
C ( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E ( ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Exercício 2
2) Analisando o processo evolutivo da educação, podemos ver várias mudanças dentro da escola. Como podemos ler na pg. 16 da aula 1, a escola, tal como foi concebida na época, se revela um excelente instrumento de alfabetização, pois era, ao mesmo tempo, eficaz (além de promover uma técnica rudimentar de leitura, permitia a veiculação de novos valores), rápida (um ano era suficiente), segura (permitia o controle diário de aprendizagem) e, evidentemente, econômica. 
Pensando nesses aspectos (eficaz, rápida e segura) podemos concluir que a proposta de alfabetização da época estava pensada para atender as demandas do mercado e das indústrias da época. Aprender a ler rapidamente para ler os manuais das máquinas e equipamentos e aprender a escrever para poder anotar os procedimentos nas fábricas. 
Pensando no processo de Alfabetização e Letramento que a escola pratica hoje, voltada para a aquisição de Habilidades e Competências você acredita que conseguimos evoluir em termos de valorização do senso crítico e reflexivo do aluno? Justifique sua resposta. 
(X ) Sim. Porque se compreendemos que a alfabetização não é só o processo de ler e escrever, mas é saber interpretar o que se leu, é compreender as entrelinhas, é saber expor seus pensamentos. Devemos estudar e nos apropiar do conhecimento, sabendo distinguir o que vai ao encontro da nossa realidade e nos programar para atender nossos alunos levando em consideração o seu conhecimento prévio, o meio onde estão inseridos, para poder dar-lhes a oportunidade de se manifestarem, expressarem suas ideias e ideais. Dar subsídios para que se apropriem do conhecimento historicamente elaborado. E é por isso que devemos estar constantemente em busca do conhecimento, para alcançar, ferramentas capazes de auxiliar nosso fazer pedagógico, mudando nossa prática, pois o nosso papel é ser mediador do processo que fará dos alunos seres reflexivos, críticos, construtores e reconstrutores de seu próprio conhecimento.
( ) Não. Porque...
Referências: SOUZA,D.C.M.C;FRITZEN,S.D;REYNALDO,M.C.S; FACHINI,M.A.A. Práticas sociais de leitura e escrita e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem. Instituto de Ensino Superior da Funlec. 
Disponível: Nos arquivos da disciplina.
É hora de darmos início às atividades?! 
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