PLANO DE ENSINO 8 ANO ok

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PLANO DE ENSINO – 2017 – 1º TRIMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola: EMEB “Luiz Semprini”
	Serie: 8º ano
	Área de Conhecimento: Linguagem e Códigos 
	Disciplina: Língua Portuguesa 
	Professor: Katia Elaine Gualandi de Oliveira
	Carga Horária Anual: 200 horas
	CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDOS 
	HABILIDADES
	COMPETÊNCIAS
	 
-Leitura, produção e 
Interpretação de textos.
 
-Elementos de Coesão Textual e Organização de Períodos.
- Revisão das classes gramaticais;
-Verbos transitivos e Intransitivos.
-Palavras parônimas e Homônimas; 
-Adjunto Adverbial.
-Adjunto Adnominal.
-Aposto.
-Vocativo.
- Complemento Nominal.
-Coesão e Coerência
Morfossintaxe do período simples.
	
-Identificar o tema de um texto.
-Analisar textos considerando seus elementos estruturais, sintáticos, semânticos e pragmáticos.
-Aplicar na construção de texto mecanismos de coesão textual.
- Observar o papel semântico- estilístico do complemento nominal, do aposto, do vocativo e da pontuação na construção do texto;
-Dominar temas polêmicos e contribuir para que sua discussão ocorra dentro do nível de debate democrático.
	
-Ampliar a competência comunicativa;
-Reconhecer as regras básicas sobre os verbos transitivos e intransitivos, bem como suas particularidades;
-Enumerar as classes de palavras que exercem a função de adjunto adnominal e adverbial, bem como a sua colocação nas orações.
-Aproveitar os conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção.
2º TRIMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola: EMEF “André Altoé”
	Serie: 8º ano
	Área de Conhecimento: Linguagem e Códigos 
	Disciplina: Língua Portuguesa 
	Professor: Katia Elaine Gualandi de Oliveira
	Carga Horária Anual: 200 horas 
	CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDO 
	HABILIDADE
	COMPETÊNCIA
	
- Leitura e produção de texto;
- Gêneros textuais, noticia, reportagem, anuncio publicitário, carta de leitor e charge.
- Transitividade Verbal: verbo intransitivo verbo transitivo direto, verbo transitivo indireto, verbo transitivo direto e indireto, verbo de ligação, objeto direto e indireto.
- Aspectos da cultura local: obras e autores capixabas. 
	
- Comparar textos, semelhanças e diferenças quanto as idéias e a forma;
- Conhecer crônica como gênero;
 -Localizar informações explícitas em diferentes tipos de texto (D1);
- Identificar o tema de um texto (D6);
-Reconhecer as posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo tema ou fato (D14);
- Identificar a finalidade de diferentes tipos de texto (D12);
	
- Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidas em diferentes textos.
- Saber utilizar diferentes fontes de informações para adquirir e construir conhecimento.
3º TRIMESTRE
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	Escola: EMEF “André Altoé”
	Ano: 8º ano
	Área de Conhecimento: Linguagem e Códigos 
	Disciplina: Língua Portuguesa
	Professor: Katia Elaine Gualandi de Oliveira
	Carga Horária Anual: 200 horas
	CONTEÚDO BÁSICO COMUM
	CONTEÚDO 
	HABILIDADE
	COMPETÊNCIA
	
- Leitura, produção e interpretação de textos;
- Textos relacionados as diferenças humanas: raciais, sociais e comportamentais.
- Conjunções coordenativas e conjunções subordinativas.
- Período simples e período composto.
- Ortografia: Emprego da palavra porque.
- Vozes do verbo: agente da passiva, voz passiva analítica e sintética, voz reflexiva.
- Preconceito e diversidade cultural presentes nas diversas tipologias textuais. 
	
- Enumerar as teses presentes em um texto;
- Refletir sobre as diferenças entre os seres humanos: sociais, raciais e de comportamento.
- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto o gênero e as ideias;
- Identificar a tese de um texto (D7);
- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;
- Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico- estilístico da conjunção e período composto na construção de texto. 
	
- Conviver, critica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistema de linguagem oral, imagética, digital, entre outras;
- Aproveitar os conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidaria na realidade, respeitando os valores humanos, considerando sua diversidade sociocultural. 
	
RECURSOS METODOLÓGICOS
Livro didático, quadro branco, aparelho de som, data show, revistas de recorte, aparelho de celular, computador e Internet, jornal, revistas de pesquisa, TV e DVD.
	
AÇÕES / ATIVIDADES
Apresentação de trabalhos (em grupo ou individual);
Desempenho atitudinal do aluno;
Exercícios avaliativos;
Atividades em sala de aula ou extraclasse;
Projetos.
	
PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO POR TRIMESTRE
	 
1º E 2º TRIMESTRES = VALOR: 30
	
 3º TRIMESTRE = VALOR: 40
	
Avaliações – 16
Trabalhos - 7
Atitudinal - 7
	
Avaliações - 20
Trabalhos – 10
Atitudinal – 10
	
ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO:
PARALELA: Recuperação de conteúdos através de revisão na sala de aula para os alunos que não obtiveram aprendizagem dos assuntos dados.
TRIMESTRAL: Recuperação e aplicação de uma nova prova para os alunos que não atingiram o mínimo de aprendizagem, que é de 60% no trimestre.
	
CAMPO DAS DIVERSIDADES – ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES
Projeto Escolar “Gentileza gera Gentileza”
	BIBLIOGRAFIA / FONTES DE PESQUISA
	
AZEREDO, J.C. (Org.) Língua portuguesa em debate. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
CARNEIRO, A. Dias. Texto em construção: interpretação de texto. São Paulo: Moderna, 1996.
_______. Redação em construção: a escritura do texto. São Paulo: Moderna, 1995.
CASTELLS, Manuel. A era da informação: economia, sociedade e cultura. A sociedade em rede. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2002.
CASTRO, Celso. Evolucionismo cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
CEREJA, Willlian Roberto. Português: linguagens. São Paulo: Atual, 2002.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma Introdução à antropologia social. São Paulo: Rocco, 2000.
GERALDI, J.W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.
McNALLY, David. Língua, história e luta de classes. In: WOOD, Ellen; FOSTER, John B. Em defesa da história: marxismo e pós-modernismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001.
PEREIRA, Helena Bonito. Na trama do texto: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 2004.