PROJETO DESAFIO PROFISSIONAL (5)

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO SÃO SEBASTIAO
CURSO DE PEDAGOGIA
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.
PROJETO: O PREÇO DO AMANHÃ
CAMILA ANDREIA COSTA LIMA – RA 5335604441
ELIADNA SANTANA AZEVEDO – RA 5314533956
FABRICIA XAVIER DOS SANTOS MOREIRA– RA 533461614
TUTORA EAD: TASSIANA JUSTINO
TUTOR PRESENCIAL: GABRIEL
BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL
2017
INTRODUÇÃO
 A escola de ensino médio Diullia Manchon Oliveira está localizada numa área carente de Sobradinho II, foi inaugurada no ano de 1998. 
É uma escola pública mantida pelo Estado com total assistência, água filtrada, energia, esgoto, lixo destinado à coleta periódica, acesso à internet, possuindo prédio escolar próprio com 15 salas de aula, sala de diretória, sala de professores, sala de secretaria, laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), quadra de esportes descoberta, alimentação escolar para os educandos, cozinha, biblioteca, sala de leitura, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado a educandos com deficiência ou mobilidade reduzida e pátio coberto, capaz de acomodar 1200 estudantes de ensino médio (1º ao 3º ano) no período matutino, vespertino, noturno e integral. A escola possui um projeto de caráter social, que auxilia os estudantes na escolha profissional, envolvendo toda comunidade escolar. 
Para o funcionamento da escola são utilizados os seguintes materiais pedagógicos:
Computadores administrativos
 Computadores para estudo
Copiadora
Equipamento de som
Impressora
TV
Videocassete
DVD
Projetor
A escola conta com um quadro de 90 professores efetivos e demais servidores, numa proporção de 13 estudantes por professor. É exigido de todos os professores da escola, o nível de graduação, porém existem alguns com especializações. A carga horária efetiva de trabalho dos docentes varia entre 20h e 40h semanais, não havendo nenhuma participação de caráter político com a comunidade, porém no âmbito social existe um projeto que envolve a comunidade escolar.
Embora a escola atenda jovens de classe média baixa e classe baixa ocorre em suas respectivas turmas conflitos de ordem socioeconômica. Além disso, no aspecto religioso os conflitos são mínimos, a maioria, cerca de 85% dos discentes professam a mesma fé cristã.
Mesmo a escola trabalhando sobre opção de gênero e orientação sexual, os conflitos são latentes entre os discentes. 
A respeito do rendimento escolar, cerca de 5% dos discentes por turma reprovam o ano letivo e aproximadamente 40% já estão inseridos no mercado de trabalho por meio de programas de estágios, no horário contrário das aulas que ocorrem 07h15min às 12h15min (matutino), 13h às 18h (vespertino), 19h às 23h (noturno).
A escola Diullia Manchon Oliveira por sua vez orienta, incentiva e encaminha os educandos de ensino médio, para participarem de várias formas de ingresso ao ensino superior oferecido pelo governo, como PAS (ou vestibular da UnB), ENEM (SISU, PROUNI e FIES). Esta prática nos levou a criar o projeto “O preço do amanhã” que abrange várias metodologias a fim de auxiliar e preparar os estudantes na escolha de sua profissão. 
JUSTIFICATIVA
Para compreender o contexto atual em que está inserida a educação brasileira, é preciso perpassar pelos aspectos históricos e socioculturais das respectivas épocas e suas transformações, desde a chegada dos jesuítas até a modernização dos meios de produção.
A educação dos jesuítas era ministrada nas casas de bê-á-bá que tinha o intuito de alfabetizar os nativos, catequizá-los e dominá-los. 
O trabalho de catequização e conversão do gentio ao cristianismo, motivo formal da vinda dos jesuítas para a Colônia brasileira, destinava-se à transformação do indígena em “homem civilizado”, segundo os padrões culturais e sociais dos países europeus do século XVI, e à subsequente formação de uma “nova sociedade”. (SHIGUNOV NETO e MACIEL, 2008 P. 174).
 O critério para ensinar era saber ler e escrever. O marques de Pombal tornou o ensino estatal e o dividiu em disciplinas, mas não existiam o espaço que hoje designamos como escola. Em 1830 começa-se a falar de estado laico. Em 1932 o ensino deixou de atender somente a nobreza e se expandiu a outras classes sociais (MENEZES e SANTOS, 2001). A característica principal da educação jesuíta era a punição e a rigidez nos métodos pedagógicos para se obter o controle e a atenção dos educandos. 
Outra época marcante foi a era Vargas, que por sua vez decretou em 1942 a educação para todos. Com o surgimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, lei 4.024/61), houve uma intensa luta no campo político social que conflitava com os ideais ditatórias (ARANHA, 1996). A educação subdividia-se em quatro series ginásio (fundamental) e três series equivalentes ao atual ensino médio. Em 1964 no auge na ditadura militar existia o MOBRAL, modalidade na qual formava-se analfabetos funcionais porque o objetivo era reproduzir os conteúdos em detrimento da interpretação ou formulação de ideias (BELUZO e TONIOSSO, 2015). Sendo assim criou-se a educação tecnicista voltada para formação de mão de obra para o mercado de trabalho.
Um marco importante foi a promulgação da constituição de 1988, que garante o acesso e a permanência na escola, entretanto a luta pela democracia expandiu a violência nas instituições formais de ensino (SPOSITO, 2001). 
Em 1996 a segunda LDB, veio para confrontar os ideais mercantil – capitalista valorizando a particularidade do indivíduo frente a uma aprendizagem mais ampla e abrangente em relação a alienação resultante dos processos de produção.
Essa lógica educacional mercantil atrelada, sobretudo aos aspectos econômicos da sociedade, valoriza uma formação alheia aos graves problemas sociais e é consubstanciada pela demanda definida pelo mercado e seus agentes reguladores (SANTOS, MELO e LUCIMI, 2012, p.4359).
Contudo, a realidade da educação atual pouco tem modificado a situação da sociedade causando desigualdade social, evasão escolar, subemprego, etc. Isso tem afetado a comunidade de sobradinho II onde a escola Diullia Manchon Oliveira está inserida, o que pode ser reflexo da insuficiência na continuidade dos estudos de nível superior. Com isso a escola precisa envolver seus estudantes, pais e professores, no objetivo de modificar essa realidade. 
Sendo assim criou-se o projeto “O preço do amanhã” com o apoio de instituições de ensino superior e comunidade escolar visando auxiliar e preparar os educandos para o mercado de trabalho, além do mais proporcionar uma educação cidadã, digna, crítica e atuante.
OBJETIVO GERAL 
Fomentar uma proposta de apoio, incentivo e capacitação dos estudantes da escola Diullia Manchon Oliveira a fim de possibilitar o ingresso na universidade e consequentemente mitigar a desigualdade social no contexto em que a escola está inserida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
- Realizar pesquisas junto aos estudantes para descobrir suas preferências profissionais, e as necessidades da comunidade escolar;
- Cadastro de profissionais e instituições interessadas em oferecer voluntariamente atendimento profissional e serviços à comunidade escolar;
- Organizar o período em que as atividades do projeto ocorrerão;
- Divulgar para a comunidade a respeito dos eventos a serem realizados;
METODOLOGIA
Primeiramente iremos realizar uma pesquisa com os estudantes, por meio de um questionário fechado (anexo 7.1) contendo questões sobre as preferências de profissões. Posteriormente serão alocados junto aos profissionais voluntários das áreas de suas escolhas. Por meio telefônico e internet, realizaremos cadastro de instituições e profissionais voluntários das mais distintas áreas de interesse da comunidade escolar. Essa iniciativa promoverá a marca e os serviçosdos voluntários através da participação no projeto “O preço do amanhã”, ou seja, estarão realizando uma pratica positiva social. A parceria ocorrerá da seguinte forma, os voluntários subsidiarão os insumos e os recursos necessário para realização do projeto.
Sabendo do perfil socioeconômico da comunidade escolar, iremos propor um cronograma de atendimento aos sábados das oficinas e atividades a serem desempenhadas nas respectivas áreas de atuação: saúde, educação, esporte - lazer - cultura e direitos humanos. Os atendimentos das respectivas áreas ocorrerão um sábado por mês a cada bimestre. Cada área de atuação ficará com um bimestre para desenvolver suas atividades durante 4h. 
A área da educação ficará com último bimestre, porém funcionará durante todo ano letivo. Será fornecido a comunidade escolar uma preparação para vestibulares, as aulas ocorrerão aos sábados que não houver programação de outras áreas, terá duração de 4h e será ministrada por professores voluntários.
Os educandos da escola irão acompanhar e auxiliar os voluntários em suas atividades, de forma que não comprometa a integridade física e moral dos envolvidos no processo, visando o bem-estar e a segurança de todos. Estes também irão redigir uma redação ao final de cada bimestre, relatando o seu ponto de vista sobre as experiências obtidas ao acompanhar as profissões. Espera-se que as práticas do projeto façam os educandos compreenderem de forma lúdica suas futuras escolhas profissionais.
A divulgação do projeto “O preço do amanhã” se fará por meio da internet, carro de som e bilhetes enviados aos pais pelos estudantes.
CRONOGRAMA
	CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AOS SÁBADOS 2017
	ATIVIDADES
	1º Bimestre 
	2º Bimestre 
	3º Bimestre 
	4º Bimestre 
	Pesquisa com estudantes
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Cadastro dos profissionais e instituições
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Divulgação 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Oficinas de atividade Saúde 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Oficinas de atividade educação (aulão)
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Oficinas de atividade Esporte, Lazer e Cultura 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Oficinas de atividade Direitos humanos 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Redação final
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
*A pesquisa com os estudantes e os cadastros dos profissionais e instituições foram realizados durante uma semana.
** o último sábado do 4º bimestre da oficina de educação será um simulado.
*** A cada bimestre haverá cadastro de novas instituições e divulgação para a comunidade escolar.
AVALIAÇÃO 
Os resultados do projeto “O preço do amanhã”, serão avaliados através das redações finais de cada bimestre e também do desempenho no simulado realizado pelos estudantes. Os professores voluntários estarão encarregados de corrigir as avaliações. A nota do simulado servirá de comparação como uma eventual nota de vestibular, assim os discentes saberão se estão aptos a ingressarem no curso de sua preferência. A comunidade por sua vez, avaliarão os serviços prestados pelos voluntários após o atendimento.
ANEXOS
QUESTIONÁRIO FECHADO
	FICHA DE PESQUISA PARA ATENDIMENTO
	IDENTIFICAÇÃO
	ESTUDANTE:
	SÉRIE: TURNO:
	
	PROFISSÕES DESEJADAS:
	1ª OPÇÃO:
	2ª OPÇÃO:
	3ª OPÇÃO:
	SERVIÇOS SOCIAIS DESEJÁVEIS: (GRUPO FAMILIAR)
	SAÚDE:
	EDUCAÇÃO:
	ESPORTE, LAZER E CULTURA:
	DIREITOS HUMANOS:
	OBS.: ESPECIFIQUE ACIMA O SERVIÇO QUE DESEJA ATENDIMENTO.
REFERÊNCIAS 
ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna,1996. 
BELUZO, M. F; TONIOSSO, J. P. O Mobral e a alfabetização de adultos: considerações históricas. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade. Bebedouro-SP, 2015.
MENEZES, E. T; SANTOS, T. H. Verbete ensino laico. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: <http://www.educabrasil.com.br/ensino-laico/>. Acesso em: 24 de mai. 2017.
SANTOS, J. D. A; MELO, A. K. D; LUCIMI, M. Uma breve reflexão retrospectiva da educação brasileira (1960‐2000): Implicações contemporâneas. In: IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”. UFPB, João Pessoa, 2012.
SHIGUNOV NETO, A.; MACIEL, L. S. B. O ensino jesuítico no período colonial brasileiro: algumas discussões. Educar, Curitiba, n. 31, p. 169-189, 2008.
SPOSITO, M. P. Um breve balanço da pesquisa sobre violência escolar no Brasil. Educação e Pesquisa, São Paulo, vol. 27, n. 1, p. 87‐103, 2001.