Simulado Aula 5 ES

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Aluno: TATIANE SAKAMOTO RIBEIRO
	Matrícula: 201602469407
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 
	Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
	1.
	Uma escola que se proponha ser inclusiva remove as prováveis barreiras que dificultam a aprendizagem de todos os alunos. Em se tratando da cegueira, qual dos recursos abaixo pode facilitar o ensino da matemática?
	
	
	
	
	 
	Lupas
	
	
	Calculadora
	
	
	Réguas e esquadros
	
	 
	Sorobã
	
	
	Reglete para Braille
	 Gabarito Comentado
	
	
	2.
	A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________,  EXCETO :
	
	
	
	
	 
	Linguagem de sinais
	
	
	máquina de escrever braille
	
	
	meios informáticos
	
	
	reglete
	
	 
	punção
	 Gabarito Comentado
	
	
	3.
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
	
	
	
	
	 
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
	
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
	
	 
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	4.
	Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual:
	
	
	
	
	
	apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
	
	
	necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades
	
	 
	necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
	
	
	apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva
	
	 
	apresenta dificuldades na construção de conhecimento
	 Gabarito Comentado
	
	
	5.
	Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição.
( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio.
( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é:
	
	
	
	
	 
	F F F
	
	
	F F V
	
	 
	V F V
	
	
	V F F
	
	
	V V V
	 Gabarito Comentado
	
	
	6.
	Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega.
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã.
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade.
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação.
A sequência correta é:
	
	
	
	
	 
	V F V
	
	
	V V V
	
	
	V V F
	
	
	F V F
	
	
	F F V
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