Plano de Aula tudo bem ser diferente 1

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Plano de Aula 
1. Identificação: Tudo bem ser diferente 
Tema da aula: Respeito às diferenças 
Área de Conhecimento: Linguagem oral e escrita, identidade e Autonomia, Natureza e 
Sociedade. 
Público – alvo: crianças de 4 a 5 anos 
Duração: 3 aulas 
2. Conteúdo: 
Respeito a diversidade 
 
3. Objetivos: 
• Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio 
das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações, levando-se em 
conta a sua capacidade de tomar decisões respeitando regras, valores pessoais e 
coletivos; 
• Expressar seus desejos, sentimentos e vontades agindo com progressiva autonomia; 
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; 
• Desenvolver relações sócio-afetivas 
 
4. Recursos: 
Livro: Tudo bem ser diferente ( Todd Parr), cartazes, revistas. 
5. Organização da Aula: 
a) Introdução ao tema da aula: 
 
Levar um espelho para sala, e pedir que as crianças se olhem, e tentem perceber se as suas 
imagens refletidas são iguais ou diferentes. Depois faremos uma rodinha, em que iremos 
abordar o tema das diferenças, o qual as crianças irão conhecer-se e perceber que um não é 
igual ao outro e que é preciso respeitar cada um na sua maneira de ser! 
 
b) Desenvolvimento da aula: 
Ler o livro: Tudo bem ser diferente ( Todd Parr), explorando as imagens, depois as 
crianças irão comentar qual a parte que mais achou interessante, deixar bem claro, 
que podemos ser amigos uns dos outros independente das diferenças de cada um, 
respeitando a todos com suas diferenças. 
Faremos um cartaz coletivo , com figuras de revista de pessoas diferentes umas das 
outras., mostrando que cada um tem suas diferenças e escolhas. 
 
c) Atividades para as crianças: 
Fazer a releitura do livro : Tudo bem ser diferente. 
Deixar que cada criança ilustre de forma espontânea as paginas do livro. 
 Tudo bem ser diferente 
"Tudo bem ter um dente a menos (ou dois ou três)" 
"Tudo bem precisar de alguma ajuda" 
"Tudo bem ter um nariz diferente" 
"Tudo bem ter uma cor diferente" 
"Tudo bem não ter cabelo" 
"Tudo bem ter orelhas grandes" 
"Tudo bem ter rodas" 
"Tudo bem ser pequeno, médio, grande, grandão" 
"Tudo bem usar óculos" 
"Tudo bem comer macarrão com almôndegas na banheira" 
"Tudo bem dizer NÂO para coisas ruins" 
"Tudo bem ter vindo de um lugar diferente" 
"Tudo bem ser tímido" 
"Tudo bem chegar em último" 
"Tudo bem dançar sozinho" 
"Tudo bem ter uma minhoca como animal de estimação" 
"Tudo bem ser adotado" 
"Tudo bem ter um amigo invisível" 
"Tudo bem fazer lago legal para alguém" 
"Tudo bem perder as coisas de vez em quando" 
"Tudo bem ficar bravo" 
"Tudo bem fazer alguma coisa legal para você" 
"Tudo bem ajudar um esquilo a colher nozes" 
"Tudo bem ter diferentes tipos de amigos" 
"Tudo bem ser diferente. Você é especial e importante apenas por ser como você 
é." 
 
 
 
6. Avaliação: 
A avaliação será durante todo seu desenvolvimento, onde haverá registros do professor 
em relação ao desenvolvimento geral da classe e individual; levando em consideração a 
importância da aceitação do outro e com está tudo bem ser diferente. 
7. Referencias : 
PARR, Todd. Tradutor BUENO, Marcelo. Tudo bem ser diferente. Ed.Panda Books, 1ª Ed.