CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Avaliação Parcial: ----------
	Aluno(a): ------
	Matrícula: -------
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 16/04/2018 13:15:37 (Finalizada)
	1a Questão (Ref.:201509233999)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada.
	
	
	
	Juntar quantidades
	
	Identificar objetos
	
	Classificar objetos
	 
	Comparar quantidades
	
	Operar quantidades
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201510196874)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	No numeral 5834621, o algarismo 8 é de:
	
	
	
	Segunda Ordem
	
	Terceira Classe.
	
	Oitava Classe.
	 
	Sexta Ordem.
	
	Sexta Classe
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201509765712)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.
	
	
	 
	Ação de repartição da divisão.
	
	Ação de comparação da divisão.
	
	Ação de completar da subtração.
	
	Ação de comparar da subtração.
	
	Ação de retirar da subtração.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201509236860)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece.
	
	
	
	Multiplicação como arranjo retangular
	
	Adição como ação de acrescentar
	
	Adição como ação de juntar ou reunir
	
	Multiplicação como raciocínio combinatório
	 
	Multiplicação como adição de parcelas iguais
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201509236938)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
	
	
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	
	
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201510047410)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	Ao pegarmos uma caixa comum de sapatos, uma lata de leite e um chapéu de festas, estamos visualizando respectivamente as seguintes figuras espaciais:
	
	
	 
	Paralelepípedo, cilindro, cone.
	
	cone, cilindro, pirâmide
	
	Paralelepípedo, cone, cilindro
	
	retângulo, esfera, triângulo
	
	esfera, quadrado cone
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201509383355)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade.
	
	
	
	Encontrar 5/5 de 15 balas
	
	Encontrar 5/7 de 30 balas
	
	Encontrar 7/7 de 35 balas
	
	Encontrar 1/5 de 30 balas
	 
	Encontrar 7/5 de 15 balas
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201509237098)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
	
	
	 
	5/10
	
	5/100
	
	5%
	
	1/20
	
	R$0,05
	
	
	
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201509237126)
	Acerto: 1,0 / 1,0
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
	
	
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201509237122)
	Acerto: 0,0 / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas.
	
	
	
	Encontrar o perímetro do pátio da escola
	
	Medir a altura de uma pessoa e de uma criança
	 
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde
	
	Calcular a área de uma sala de aula
	 
	Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo