AVA1

Prévia do material em texto

Avaliando
Aprendizado
 
Teste seu conhecimento acumulado
Disc.: METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS   
Aluno(a): MARCILENE DA SILVA HENRIQUES 202105003671
Acertos: 1,2 de 2,0 05/02/2024
Acerto: 0,0  / 0,2
A ansiedade matemática é uma di�culdade de aprendizado que causa problemas  sistêmicos ao ensino da
disciplina. Qual das sentenças a seguir é a de�nição operacional de ansiedade matemática, segundo Gris, G.,
Palombarini, L. d., & Carmo, J. d. (v. 33, n. 64, ago. 2019) - "Uma Revisão Sistemática de Variáveis Relevantes na
Produção de Erros em Matemática", Bolema, Rio Claro, pp. 649-671)?
 Reações comportamentais, cognitivas e �siológicas frente a situações em que o indivíduo é requisitado a
apresentar um desempenho matemático adequado.
Reações como taquicardia, sudorese, enxaquecas, alterações no sono, entre outros sintomas. Essas
manifestações ocorrem, geralmente, às vésperas ou no dia da prova ou quando o uso de matemática é
requisitado.
A tristeza e a vontade de chorar todas as vezes que tem de lidar com matemática.
 Alta intensidade da estimulação aversiva, alta frequência do uso de controle aversivo; baixa
controlabilidade da estimulação aversiva.
Pensamentos descoordenados; sensação de "deu branco" sensação de impotência. Auto atribuições
negativas, baixa autoestima e baixa autoe�cácia erros frequentes.
Respondido em 05/02/2024 22:15:03
Explicação:
A constante exposição aversiva em ambientes de ensino e aprendizagem, no caso especí�co da matemática acaba
gerando este quadro geral de ansiedade, contudo é necessário apresentarmos uma de�nição operacional da
ansiedade matemática (AM), o trabalho de Gris, Palombarini & Carmo (2019) sugere reações comportamentais,
cognitivas e �siológicas diante de situações em que o indivíduo é requisitado a apresentar um desempenho
matemático adequado.
Acerto: 0,2  / 0,2
Há promoção da literacia matemática por meio do trabalho colaborativo. Sobre esse tema, avalie as a�rmações a
seguir:
I. O trabalho colaborativo, em duplas ou grupos, promove a interação e os participantes complementam as suas
capacidades;
II. O trabalho colaborativo permite que os diversos participantes assumam alternadamente diferentes papéis de
relevância;
 Questão / 1
a
 Questão / 2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
javascript:voltar();
III. O trabalho colaborativo promove experiências, ao longo da resolução de atividades matemáticas, com
situações cotidianas;
IV. O trabalho colaborativo contribui para mensurar o conhecimento matemático dos estudantes;
É correto o que se a�rma em: 
III e IV
I e II
II, III e IV
I e IV
 I, II e III
Respondido em 05/02/2024 22:17:47
Explicação:
O trabalho colaborativo promove a literacia matemática à medida que valoriza a interação dos participantes e valoriza
as suas capacidades individuais e coletivas. Além disso, possibilitas que estes possam assumir diferentes lugares nessa
interação de acordo com as suas habilidades e assim valorizá-las e serem reconhecidos por elas nas variadas
experiências e situações matemáticas contextualizadas nos diferentes cotidianos sociais. No entanto a mensuração do
conhecimento não faz parte deste processo, considerando que o desenvolvimento matemático é um processo e não é
passível de ser mensurado.
Acerto: 0,2  / 0,2
Um professor propõe, para uma atividade em sala o jogo icosiano. O jogo icosiano é um jogo matemático
inventado em 1857 por William Rowan Hamilton. O objetivo do jogo é passsar por todos os vertices do mapa
indicado, uma unica vez, terminando o jogo exatamente no vertice que iniciou.
A atividade em questão pode ser classi�cada como:
Problemas de aplicação.
Problemas processo
Problema padrão
 Problemas de quebra cabeça
Problema de Modelagem
Respondido em 05/02/2024 22:20:55
Explicação:
Os problemas de quebra cabeça, fazem parte da matemática recreativa, suas soluções dependem de um pouco de
sorte ou da facilidade em perceber truques.
 Questão / 3
a
Acerto: 0,2  / 0,2
Um professor de matemática propôs a turma que roteirizassem e criassem esquetes com alguns fatos da
matemática antiga.
1) Como Eratóstenes descobriu a circunferência da terra
2) Hipaso de Metaponto, explicando a Pitágoras que a raiz de 2 era irracional e depois Pitágoras mandando
afundar o seu navio, por causa da descoberta.
Com esta iniciativa o professor está promovendo:
 Uso de conceitos de forma Lógico-Histórica, possibilitando a vivência na participação dos alunos
vinculada a um processo re�exivo ativo, dimensionado pela dinâmica relacional: aluno-grupo-classe.
Uma atividade a qual os alunos veem sentido, no mundo real tornando-o sujeito de sua própria história.
Uso da metodologia de história da matemática para dar sentido a fatos matemáticos.
Uma ação pedagógica que preserva o caráter de problema.
Uma oportunidade para todos os alunos levantarem a nota.
Respondido em 05/02/2024 22:22:54
Explicação:
Note que não é uma atividade com sentido no mundo real e que a história em si não é uma metodologia. A atividade
tem um cunho pedagógico e não tem caráter de problema. Ela possibilita a vivência na participação dos alunos, em um
processo ativo.
Acerto: 0,0  / 0,2
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a pesquisa nas aulas de Matemática permite uma
aproximação com as habilidades comunicativas e investigativas.
Este caráter da pesquisa remete a duas características do Letramento Matemático e que podem ser
denominadas por: 
 Problemas e cálculo
Colaboração e participação
 Comunicação e argumentação
Matematização e algebrismo
Raciocínio e memorização
Respondido em 05/02/2024 22:23:16
Explicação:
A pesquisa, por meio do trabalho colaborativo, é um contraponto ao ensino mecanizado da Matemática e remete à
comunicação e argumentação que caracteriza o letramento matemático. Embora a resolução de problemas seja uma
metodologia que possibilita fazer inferências, justi�cativas, etc., o algebrismo não participa dessa caracterização, bem
como o cálculo isolado.
Acerto: 0,0  / 0,2
Divida a turma em grupos e vão para o pátio da escola.
Uma das pessoas do grupo vai ser quem �lmará toda dinâmica. O restante do grupo, vai correr em linha reta de
uma ponta a outra do pátio em revezamento, o mais rápido que conseguir, um de cada vez.
 Questão / 4
a
 Questão / 5
a
 Questão / 6
a
Depois disso voltem para sala de aula e reveja os vídeos a �m de obter:
1) A velocidade média do grupo?
2) O grupo mais rápido foi o que teve o aluno mais rápido?
3) A velocidade média da turma?
4) Os grá�cos de velocidade de cada grupo?
Com respeito a esta atividade, qual das sentenças a seguir é falsa:
 É uma atividade que exercita a criatividade.
É um problema de processo com base na realidade.
 Segundo Skovsmose, (Skovsmose, 2000), esta dinâmica um exemplo do paradigma de exercício.
É uma atividade de modelagem matemática.
É um senário de investigação.
Respondido em 05/02/2024 22:27:55
Explicação:
Em geral, as aulas seguem o paradigma: apresentarmos a teoria, alguns exemplos e depois uma série de exercícios de
�xação, onde temos apenas um senário sendo trabalhado, segundo Skovsmose, (Skovsmose, 2000), esta dinâmica é
denominada paradigma de exercício, donde a atividade proposta é bem diferente deste pressuposto.
Acerto: 0,2  / 0,2
A ansiedade matemática é a reação a sensação de não entendimento matemático instalado em nossa sociedade.
Aqueles que possuem esse quadro terão di�culdades de concentração ao fazer exercícios matemáticos ou
mesmo pode �car agressivo ao ser questionado pelo professor na sala de aula sobre alguma atividade. Qual das
reações a seguir é caracterizada como uma reação �siológica de um estudante que está sofrendo de ansiedade
matemática?
Autoatribuições negativas, baixa autoestima e baixa autoe�cácia erros frequentes.
 Taquicardia, sudorese, mãos trêmulas e frias, enxaquecas.
Pensamentos descoordenados;sensação de "deu branco".
Sensação de impotência (quanto mais tenta mais fracassa).
A fuga e a esquiva.
Respondido em 05/02/2024 22:28:40
Explicação:
Reações �siológicas: taquicardia, sudorese, mãos trêmulas e frias, enxaquecas, gastralgias, alterações na pressão
sanguínea, alterações no sono (pesadelos; insônia, sensação de que não descansou; náusea). Tais manifestações
ocorrem geralmente às vésperas ou no dia da prova ou quando o uso de matemática seja requisitado.
 
Acerto: 0,2  / 0,2
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao apresentar os aspectos de cada uma das
unidades temáticas de Matemática para o Ensino Fundamental a�rma que investigar propriedades, fazer
conjecturas e produzir argumentos a partir de conhecimentos dessa unidade, são raciocínios que necessitam ser
desenvolvidos pelo estudante.
 Questão / 7
a
 Questão / 8
a
A Unidade Temática que apresenta tais características é: 
Probabilidade e Estatística
Números
 Geometria
Álgebra
Grandezas e Medidas
Respondido em 05/02/2024 22:31:37
Explicação:
Na Unidade Temática de Geometria, a posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de
�guras planas e espaciais são alguns dos objetos de conhecimento desta unidade temática. Estes conceitos ajudam o
estudante a desenvolver o raciocínio necessário para INVESTIGAR PROPRIEDADES, FAZER CONJECTURAS e
PRODUZIR ARGUMENTOS a partir dos conhecimentos de geometria, além de contemplar as transformações
geométricas e as habilidades de construção, representação e interdependência.
Acerto: 0,2  / 0,2
A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 265) considera como competência especí�ca de
matemática, qual das seguintes sentenças:
 A utilização de processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para
modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando
estratégias e resultados.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de con�itos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem, etnia,
gênero, orientação sexual, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra
natureza, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual deve se comprometer.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, �exibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões, com base nos conhecimentos construídos na escola, segundo princípios éticos
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, signi�cativa, re�exiva e ética
nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.
Valorização do ensino lúdico, a articulação com as experiências já tidas na Educação Infantil e uma
progressão dessas experiências.
Respondido em 05/02/2024 22:33:57
Explicação:
A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017, p. 265) considera como competência especí�ca de matemática, a
utilização de ¿processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver
problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados¿. Este documento
o�cial, também considera que a matemática oferece modelos para compreender a realidade, permitindo envolver
in�nitos contextos, provenientes de práticas sociais, de outras áreas de conhecimento e contextos da própria
matemática (BRASIL, 2017).
Acerto: 0,0  / 0,2
Piaget é um importante estudioso da teoria do conhecimento. Segundo sua teoria, o desenvolvimento cognitivo
dos seres humanos pode ser dividido em estágios/fases. Qual das sentenças a seguir, segundo Piaget,
 Questão / 9
a
 Questão / 10
a
corresponde a fase Operacional Formal do desenvolvimento cognitivo?
Capacidade de empatia, raciocínio mais lógico, compreensão matemática, aprende com apoio da
experiência concreta, foco no presente, estabelecem relações entre conceitos aprendidos.
 Formulação de Hipótese.
Aprender a explorar e administrar movimentos e sensações.
 Domínio da linguagem, egocentrismo, confusão entre realidade e fantasia, pensamento intuitivo.
Usar a lógica para resolver problemas, planejar o futuro e reconhecer o mundo ao seu redor.
Respondido em 05/02/2024 22:39:57
Explicação:
As fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget são:
¿    Sensorial e motor: Aprende a explorar e administrar movimentos e sensações.
¿    Pré-operatório: Domínio da linguagem, egocentrismo, confusão entre realidade e fantasia, pensamento intuitivo.
¿    Operacional concreto: Capacidade de empatia, raciocínio mais lógico, compreensão matemática, aprender com
apoio da experiência concreta, foco no presente, estabelecer relações entre conceitos e aprendizados.
¿    Operacional formal: Formulação de Hipótese.