Seminario ALUNO DEFICIENTE VISUAL NA ESCOLA

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ALUNO DEFICIENTE VISUAL NA ESCOLA
Autora: Kátia Regina Moreno Caiado
	Refletir sobre a escolaridade do aluno cego, é refletir sobre as diferentes trajetórias que esses alunos podem percorrer em nosso país, a partir das condições sociais que estão colocadas para sua família. E, gostemos ou não, estas estão diferentes e perversamente destruídas.
Algumas considerações sobre inclusão do aluno deficiente na escola regular
Falar do direito à educação da pessoa deficiente, é falar de um conflito histórico e inerente à sociedade capitalista, que é o conflito da exclusão social.
O ideário liberal e o neoliberal: alguns pontos para reflexão
[...] o neoliberalismo, ao desmantelar o sistema produtivo e a economia com ênfase no mercado interno, destruiu as formas de organização, luta e participação política dos trabalhadores e, ao privatizar os direitos sociais, sob a forma de serviços prestados por terceiros ou pela iniciativa privada, despolitizou a sociedade civil e deslocou para a mendicância e a delinquência milhões de pessoas que, outrora, seriam ativistas de movimentos sindicais, sociais, e populares, lutando e conquistando direitos econômicos, sociais, políticos e culturais.
Educação para todos e a escola inclusiva
Declaração de Salamanca e linhas de ação sobre necessidade educativas especiais em Junho de 1994.
Retomando o contexto brasileiro
Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394/96.
Sobre a definição dos alunado da educação especial (art.58).
Sobre a condicionalidade no oferecimento de apoio especializado (art.58,§1).
Sobre a condicionalidade da oferta de vaga pública às condições do aluno (art.58,§2)
Plano Nacional de Educação, 2001
O diagnostico;
As diretrizes;
Os objetivos e metas.
O trabalho Pedagógico com o aluno cego
	As práticas pedagógicas revelam as concepções que educador tem sobre o homem, sobre a sociedade, sobre a educação. As práticas pedagógicas com o aluno deficiente demonstram, também, as concepções do educador sobre o conceito de deficiência e educação especial, embora nem sempre o educador tenha consciência das concepções quem fundamentam seu trabalho.
Depoimentos Orais: a construção metodológica
A construção dos depoimentos
	[...]todo individuo é não somente a síntese das relações existentes, mas também da história destas relações, isto é, o resumo de todo passado.
							Gramsci
Lembranças da escola: uma reflexão possível
O direito à educação especial pública.
Desanimei, fiquei super triste, porque é uma luta danada. Quando eu entrei, em 1989, o meu irmão me trazia de ônibus, porque ele trabalhava no banco perto da escola, e meu pai me buscava de carro. Depois eu aprendi locomoção e comecei a ir embora sozinha.No começo de 1990 eu ia e voltava sozinha. Mas, quando comecei a trazer minha máquina, foi aquele problema... Eu vinha com meu irmão, mas não dava para o meu pai vir me buscar todo dia, porque a gasolina era cara e não dava. Minha mãe tinha que vir me buscar de ônibus. Foi muito difícil [MIRIAM].
A relação entre educação especial e trabalho
Sei que meu futuro será difícil. Não consigo pensar numa aplicação prática em que eu possa reunir as duas formações: música e psicologia. Mas pretendo me formar nas duas áreas e aliar a experiência da psicologia coma música.[...] eu penso em atuar como profissional, principalmente, na área da psicologia.
							Fabiana 
Os serviços educacionais especializados
Sala de recursos;
Ensino com professor itinerante;
Classe especial;
Escola integradora.
A função da palavra na ausência da visão
Apropriação de experiências significativas.
Necessidade de interação com o grupo social:
	- quando se aprendem valores;
	- quando se aprendem conteúdos escolares.
Excelência da palavra com mediadora na aproximação do mundo.
A pobreza na raiz da exclusão escolar
	O critério da exclusão escolar não esta centrado apenas em características biológicas de gênero ou de raça, mas que a exclusão esta determinada pelos interesses ditados por um modelo econômico de profunda exploração do homem.
Considerações Finais
Muitas Vozes
FERREIRA GULLAR
Meu poema é um tumulto:
a fala que nele fala
outras vozes
arrasta em alarido.
(estamos todos nós
cheios de vozes
que o mais das vezes
mal cabem em nossa voz:
se dizes pera,
acende-se um clarão
um rastilho
de tardes e açúcares
ou se azul disseres,
pode ser que se agite
o Egeu em tuas glândulas)
	A água que ouviste
num soneto de Rilke
os ínfimos rumores no capim
o sabor do hortelã (essa alegria)
a boca fria da moça
o maruim na poça
a hemorragia da manhã
tudo isso em ti
se deposita e cala.
Até que de repente 
um susto
ou uma ventania
(que dispara o poema)
chama esses fósseis à fala.
Meu poema
é um tumulto, um alarido:
basta apurar o ouvido.
Sobre a autora
Acadêmicas: Claudia
			Elissandra
			Janaina
			Juliana
			Michele
			Natalia
			Victória