PPAP 6 periodo

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Projetos e Práticas de Ação Pedagógica 
 
O papel do pedagogo no contexto de uma empresa 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aluna: 
Claudia Rosas RA 1231379 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLOS: São José, SC. 
2015 
 
 
 
 
 
 
1. Justificativa 
Em uma empresa o pedagogo tem função de integrar nas áreas de consultoria em RH, 
implantação de projetos e cursos, treinamentos, dentre outras habilidades que dependem muito 
mais do profissional docente que do próprio curso que ele esteja fazendo. 
Gestores dedicam seu tempo mais a tarefas administrativas e menos a questões 
pedagógicas. 
Ainda assim, existem dúvidas a respeito de como a revolução dos costumes representa 
uma abertura para a melhoria dos conhecimentos estratégicos para atingir a excelência. 
2. Objetivos 
O Pedagogo administra e forma profissionais da Educação, não somente na escola, mas também 
em hospitais, empresas, clubes ou onde for solicitado. Cabe ao pedagogo empresarial auxiliar no 
processo de desenvolvimento de ferramentas que permite ao funcionário desenvolve-los, 
ferramentas estas que os capacitarão para um melhor rendimento e propondo medidas para o 
seu desempenho, com obtenção de dados e informações a fim de obter um aumento na 
produtividade tanto pessoal quanto organizacional. 
Podendo atuar principalmente nos departamentos de RH, Qualidade e Treinamento. 
O empenho em analisar o início da atividade geral de formação de atitudes apresenta 
tendências no sentido de aprovar a manutenção do sistema de formação de quadros que 
corresponde às necessidades. 
Planejar o tempo, dos gestores, contemplando as atividades administrativas de urgência 
ou não, mas tendo em vista a importância da dedicação à parte pedagógica. 
3. Metodologias / Estratégias 
3.1 Organizar o horário e o espaço para as reuniões: 
A organização do cronograma da equipe gestora geralmente começa com o 
calendário enviado pela rede de ensino, responsável por marcar as datas do início e 
do fim do ano letivo, os compromissos com a própria Secretaria de Educação, os 
momentos de formação coletiva e dos períodos de avaliação. A rede também pode 
sugerir datas para a realização dos conselhos de classe e de escola e reuniões de 
pais ou solicitar que as unidades encaminhem essa programação para que ela seja 
submetida a aprovação. 
 
No entanto, os encontros envolvendo as pessoas que trabalham na escola são 
sempre de responsabilidade do gestor. Cabe a ele agendá-los com antecedência e 
decidir com que periodicidade serão realizados. O acompanhamento da coordenação 
pedagógica e dos professores, por exemplo, é semanal nas redes que investem em 
formação continuada. O ideal é instituir um dia fixo para isso e definir com 
antecedência datas alternativas, para o caso de um ou outro evento coincidir com 
feriados ou agendamentos feitos pela Secretaria de última hora. 
3.2 Criar uma pauta de reuniões. 
Uma reunião organizada precisa de uma pauta bem escrita. Lembre sua equipe de 
não utilizar telefones ou computadores durante uma reunião. Antes de começar, 
certifique-se de que todos estão preparados para tomar notas. "A pauta de cada 
encontro tratará de uma ou algumas dessas necessidades, problematizando os 
conteúdos e propondo uma articulação com a prática na sala de aula", explica Debora 
Samori, formadora da Comunidade Educativa Cedac, em São Paulo. 
3.3 Estabelecer junto ao orientador diretrizes e metas gerais de formação. 
Até que ponto estará o Orientador realmente consciente do seu papel, dos seus 
direitos e deveres? 
A consciência de si, e da realidade concreta que o cerca, o conhecimento de seu 
papel frente a esta realidade, vão dar validade e significação à história do homem. No 
entanto, o homem nasce dentro de um mundo já interpretado e criado. Este fato 
propicia certa alienação e despreocupação com a análise e reflexão deste mundo. 
Segundo Heloisa Lück (1982), “o homem se torna acrítico, mais receptor que 
transmissor, mais paciente que agente. É necessário interferir neste contexto. Sendo 
assim, cabe à educação, estimular e promover a formação da consciência, ou seja, 
estabelecimento de identidade pessoal do homem e compreensão de seu 
relacionamento com o mundo. Este processo não pode ser considerado acabado e 
sim entendido como dinâmico e um constante “dever ser”. Deve despojar-se de 
preconceitos e subjetividade. “ 
Os orientadores são as melhores fontes de informações sobre a influência das metas 
no aumento da produtividade, na receptividade ou nos resultados esperados, de 
modo geral. O envolvimento dos orientadores na definição de metas também elimina 
o risco de ressentimentos que possam surgir diante de imposições. 
3.4 Delegar parte das tarefas administrativas a técnicos da secretaria para poder se 
dedicar mais às questões pedagógicas. 
Evidentemente, a necessidade de renovação processual possibilita uma melhor visão 
global do sistema de participação geral. Neste sentido, a revolução dos costumes 
ainda não demonstrou convincentemente que vai participar na mudança de 
alternativas às soluções ortodoxas. É importante questionar o quanto a complexidade 
dos estudos efetuados afeta positivamente a correta previsão das condições 
financeiras e administrativas exigidas. O que temos que ter sempre em mente é que o 
consenso sobre a necessidade de qualificação faz parte de um processo de gestão 
das direções preferenciais no sentido do progresso. 
3.5 Orientar os coordenadores e discutir os resultados das reuniões. 
4. Avaliação: 
Acompanhamento da reunião semanal de no máximo duas horas entre a equipe 
gestora, incluindo orientadores, diretores e coordenadores. Reservando ao final da 
reunião quinze minutos de avaliação com o intuito de avaliar o processo das reuniões 
realizadas, e não os conteúdos abordados e seus resultados. 
Sua formação acadêmica dará plena condição de contribuir com conteúdos teóricos e 
práticos referentes ao processo de aprendizagem. 
Assim, entende-se que, para o desenvolvimento de treinamentos na empresa, se faz 
necessário levantar-se as prioridades necessárias, verificadas a partir de diagnósticos 
aplicados no âmbito da gestão empresarial. É nessa realidade, que se estabelece a 
sensibilidade do pedagogo empresarial, em captar os níveis de exigências no meio 
corporativo para o desencadeamento de estratégias que visem atender ao profissional 
no que é pertinente as suas demandas, compatibilizando com as expectativas da 
organização. 
O pedagogo poderá promover ações multidisciplinares nas diversas áreas da 
empresa, articulando as pessoas e estimulando a gestão de conhecimentos para a 
formação de cidadãos ativos e dinâmicos que são essencialmente significativos para 
o fomento de processos empreendedores no contexto organizacional. 
Destaca-se que atualmente, a gestão do conhecimento representa o maior capital da 
organização e desse modo é oportuno que seja valorizado como ferramenta para a 
formulação de cenários empreendedores que propiciem a implementação de 
mudanças estratégicas. 
Observa-se, portanto, que a realização de orientações e treinamentos, motivam o 
colaborador a aprender mais sobre as suas atividades, e que desse modo, passa a 
enxergar que os novos conhecimentos, favorecerão seu crescimento pessoal, 
profissional e implicará em resultados proveitosos no que se refere aos rumos da 
organização. 
Sua formação acadêmica dará plena condição de contribuir com conteúdos teóricos e 
práticos referentes ao processo de aprendizagem. 
Auxiliará na formação e desenvolvimento de habilidades; Incentivando na formação 
do colaborador aprendiz e pesquisador, facilitando seu desempenho na organização e 
na vida.5. Bibliografia 
http://revistaescolapublica.uol.com.br/textos/13/artigo246349-1.asp 
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/documentos/gestor-escolar-orientacoes-
basicas.pdf 
http://gestaoescolar.abril.com.br/aprendizagem/como-organizar-agenda-reunioes-
664806.shtml 
http://brasil.smetoolkit.org/brasil/pt_br/content/pt_br