portifolio Educação ambiental pronto

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR CAMPO GRANDE
CURSO DE PEDAGOGIA
Adriana Cristina Pereira de Oliveira
Gezebel da Silva dos Santos Nery
Josyane Louise Nascimento de Carvalho
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
RIO DE JANEIRO
2017
Adriana Cristina Pereira de Oliveira
Gezebel da Silva dos Santos Nery
Josyane Louise Nascimento de Carvalho
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Pitàgoras unopar Campo Grande, para a disciplina [Produção Textual Intterdisciplinar Grupo].
Prof: Adriane Regina Scaranti Pires
Tutor de sala: Wellington Eloy Ramalho da Silva
RIO DE JANEIRO
2017
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO ................................................................................... 4
2 EDUCAÇÃO E SUAS DEFINIÇÕES................................................... 5
2.1 Formação de professores na educação ambiental............................. 6
2.2 Educação ambiental interdisciplinar................................................... 8
3. Ideias e desafios para o professor diante o processo de educação ambiental na educação infantil e nas series iniciais do ensino fundamental.....................................................................................................8 
4 A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS............ 9
5 projeto lixo que não e lixo, não vai pro lixo, importância da sustentabilidade e reciclagem...............................................................................................10
7. CONCLUSÃO ................................................................................13
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................. 14
 INTRODUÇÃO
Sendo o tema, muito importante para ser estudado em sala de aula, buscamos na interdisciplinaridade, com outras disciplinas articular a educação ambiental.
Cresceu nos últimos anos a consciência crítica de muitas pessoas, as quais, preocupadas com o seu bem estar e da coletividade onde habitam, passaram a valorizar atitudes social e ecologicamente "corretas", no sentido de serem produzidas á partir do comprometimento com o meio ambiente e com a sociedade.
Nesse sentido a educação também foi desafiada a incorporar preocupações sociais a sua estratégia de ensino. Na formação dos educandos se faz necessário abrir os olhos dos mesmos sobre a realidade no quesito ambiental e também conscientiza-los sobre as possíveis causas de todo desgaste que a natureza vem sofrendo nos últimos anos. É necessário transmitir, conceitos educacionais, visando a não agressão ao ambiente, ou então, no desenvolvimento de ações sociais, no respeito á coletividade e aos próprios alunos, compreende-se, que as práticas com fim na preservação do planeta terra, devem ser iniciadas, desde cedo na escola. Logo, a educação infantil é um ambiente propício para trazer ao educando conceitos de Educação Ambiental e Sustentabilidade. 
Pressupomos, que o professor tem papel importante na educação ambiental, quando ao trabalhar, com vários conteúdos e disciplinas articula e ressignifica os conhecimentos por meio de reflexão crítica de seus alunos, levando-os a identificar os problemas ecológicos e sociais, levando as suas causas, consequências e soluções. Dessa maneira, permite a construções de leituras das diversas organizações sociais contemporâneas.
Acreditamos que a educação ambiental discutida e estudada em sala de aula e nos espaços não formais de educação promove a conscientização crítica nos sujeitos sociais em suas práticas cotidianas, para isso, se faz necessário o trabalho sistematizado pelo professor em todos os seus níveis. 
Educação e suas definições 
A Educação é e sempre foi um processo delicado e, dessa forma, quando se discute acerca da “educação”, deve-se levar em consideração que é uma atividade complexa que necessita de estratégias muito bem desenhadas para obter resultados satisfatórios. Por exemplo, educar e ensinar um cidadão que cresceu sob os laços do regime ditatorial, no qual a disciplina e a regra estavam presentes em todo momento, é muito diferente de educar e ensinar um cidadão que cresceu já no final desse regime, o que também difere do ensino àqueles cidadãos que cresceram com o avanço da tecnologia e dos meios de comunicação. Além disso, é notório que na Educação, a metodologia e a didática utilizada em alguns grupos pode não funcionar e em outros sim, e isto faz parte da dinâmica do ensino. Assim, a Educação deve reconhecer os aspectos históricos e culturais de um povo para desenvolver da melhor maneira seu papel. Ela não está restrita à escola ou a instituições científicas, mas presente em qualquer meio em que se transmita e compartilhe conhecimentos. Afinal, a vida se mistura à educação e em todos os espaços que interagimos, participamos de um processo educativo. Teoricamente, a Educação é definida por Moran (2007, p. 14 -16) como sendo: “[...] a soma de todos os processos de transmissão do conhecido, do culturalmente adquirido e de aprendizagem de novas ideias, procedimentos, soluções, realizados por pessoas, grupos, instituições, organizada ou espontaneamente, formal ou informalmente”. Reforça Travassos (2001, p. 2), que “educar é uma tarefa de dedicação e envolve criação de planos de ação considerando conceitos, teorias, reflexões e o uso do bom senso”. Neste contexto, o papel do educador é, portanto, criar condições para que isso ocorra, criar situações que levem ao desenvolvimento desse potencial, que estimulem as pessoas a crescerem cada vez mais. 
2.1. Formação dos professores na educação ambiental 
A educação ambiental conta com um aparato legal. A lei 9.795 sancionada em 27 de abril de 1999. Esta legislação em seu artigo 1º destaca o conceito de Educação Ambiental. Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. (lei 9.795/99 Nota-se, que, a inserção da Educação ambiental nos espaços escolares contribui para o desenvolvimento de uma consciência ecológica comprometida com a sustentabilidade e preservação do meio do ambiente. A educação Ambiental deve fazer-se presente em todas as modalidades de ensino. Pois: Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas englobando: educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) educação superior; educação especial, educação profissional e educação de jovens e adultos.(lei 9.795/99) Assim, as instituições de ensino devem promover uma prática educativa integrada, continua e permanente tendo como objetivos a construção de conhecimentos e valores ambientais de modo, que, possam desenvolver atitudes preservacionistas e promover o equilíbrio ambiental. Deste modo, o ambiente escolar tornar-se um espaço de interação, formação, construção da cidadania e de sensibilização sobre as questões ambientais. Neste contexto o professor, enquanto educador assume um papel de suma importância, pois cabe a ele a inserção da Educação Ambiental para seus alunos. Cabe, aos profissionais da educação romper com a maneira simplista de ensinar a Educação Ambiental, transformando as práticas pedagógicas, pautando-se pela criatividade em prática educativa no que se refere à Educação Ambiental. Visto que, “Não existe Educação ambiental se ela não se efetivar na prática, na vida, a partir das necessidades sentidas.” (Pelicione e Plhilippi Jr. 2005. p. 96). Os professores devem desenvolver uma prática metodológica bastante dinâmica, contínua e não fragmentada ao ensinar a Educação Ambiental. Assim, “o desenvolvimento de instrumentos e metodologias, visandoà incorporação da dimensão ambiental, de forma interdisciplinar, nos diferentes níveis e modalidades de ensino”. (lei 9.795/99) 
2.2. Educação ambiental interdisciplinar 
 A educação ambiental por ser interdisciplinar; por lidar com a realidade, por adotar uma abordagem que considera todos os aspectos que compõem a educação – socioculturais, científico-tecnológicos, éticos, e ecológicos - pode e deve ser o agente otimizador de novos processos educativos, por ser catalisadora de uma educação para uma cidadania consciente. E isto é possível porque; segundo Stolz e Vaz (2009), a“ EA vem mostrar que o ser humano é capaz de gerar mudanças significativas ao trilhar caminhos que levam a um mundo socialmente mais justo e ecologicamente mais sustentável, devendo sempre trabalhar o lado racional e estruturado juntamente com o lado sensível a fim de despertar o interesse, o engajamento e a participação de indivíduos em assuntos relacionados a temas socioambientais’’. Segundo Spironello, Tavares e Silva (2012), nos dias atuais a EA deve ser um processo educativo permanentemente e contínuo, com o objetivo de apontar caminhos para manutenção dos recursos naturais e a qualidade de vida da população. A educação ambiental pode ser definida como um processo que visa desenvolver uma população que seja consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe são associados, e que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações e compromissos para trabalhar individual e coletivamente na busca de soluções para os problemas existentes e para a prevenção de novos. É uma importante ferramenta, uma vez que sua implementação está prevista na Política Nacional da Educação Ambiental para todos os níveis de ensino, não como disciplina, mas como tema a ser incluído nos diferentes conteúdos programáticos. A interdisciplinaridade segundo Carvalho (1998 p. 21), “é uma maneira de organizar e produzir conhecimento, buscando integrar as diferentes dimensões dos 3 fenômenos estudados”. Para isso, os professores devem ser capacitados para se tornarem “sujeitos ecológicos”, capazes de direcionar adequadamente o trabalho com a EA, e propor atividades e discussões que envolvam toda a comunidade escolar de forma agradável e interessante. Trabalhar com projetos também será uma ferramenta muito útil no sentido de incentivar as crianças na adoção de uma postura crítica, permitindo que a interdisciplinaridade seja ainda mais significativa. Além das metodologias, a educação ambiental deve fazer parte do dia a dia da rotina escolar, sendo que diversas atitudes “dentro” da escola poderão contribuir para tornar ainda mais eficaz a formação de uma “sociedade sustentável”. Como exemplo, temos: não desperdiçar água ao escovar os dentes após o lanche, apagar as luzes da sala ao sair, usar o verso da folha como rascunho, descartar o lixo utilizando os cestos de coleta seletiva. Esses comportamentos farão com que as crianças tornem-se multiplicadores “fora” da escola, transformando gradativamente as atitudes da comunidade onde vivem. A mudança inicia quando a transformação é motivada, portanto o indivíduo necessita de estímulos para a verificação da necessidade de um novo olhar a frente do futuro imediato. 
3. Ideias e desafios para o professor diante o processo de educação ambiental na educação infantil e nas series iniciais do ensino fundamental 
A Educação Ambiental pode ser abordada de diferentes formas na sala de aula. O professor deve utilizar metodologias criativas para obter a atenção e participação de todos os alunos, promovendo a conscientização ambiental. Atividades práticas devem ser desenvolvidas, de forma que os alunos consigam conciliar teoria e prática. Um bom exemplo são as aulas de Educação Ambiental em zoológicos, parques, praças e até no próprio pátio da escola, onde as explicações, juntamente com o contato com os recursos naturais, são de extrema importância no processo de conscientização ambiental. A coleta seletiva do lixo, a redução no desperdício de água, entre outras atitudes que contribuem com o meio ambiente, são ações que devem ser solicitadas, tanto no colégio como nas residências dos alunos, proporcionando que eles sejam agentes participativos do processo de ensino aprendizagem e, principalmente, visualizando o resultado e havendo uma mudança comportamental. Para que o professor possa traçar estratégias de trabalho com educação ambiental na educação infantil, é importante conceituar bem essa fase, que corresponde à educação oferecida do nascimento até e os seis anos de idade. Considerada nos dias atuais como indispensável, é ela que vai oferecer os fundamentos para o desenvolvimento da criança em seus diversos aspectos: físico, psíquico, cognitivo e social. Nela as crianças buscam ativamente o conhecimento; para elas, brincar é mais importante que a ação mental. É pela brincadeira que ela aprende a conhecer a si própria e o mundo que a cerca. Durante a escolarização, haverá momentos de ação e de concentração, mas o importante é que todas as situações de ensino sejam interessantes. O trabalho da educação ambiental, nesse estágio do desenvolvimento, deverá ser levado adiante com base na realidade sociocultural, procurando sempre despertar a autonomia, criticidade e responsabilidade. Terá por base o movimento, a música, as artes visuais, a matemática, a linguagem oral e escrita, a natureza e sociedade, assuntos que devem ser trabalhados constantemente, considerando ainda que as atividades buscarão uma interdisciplinaridade entre esses diversos eixos, apresentados de forma conjunta com temas principais. Nas séries iniciais do ensino fundamental essa ação crítica se torna promissora, pois nesta fase os alunos estão em processo de descoberta e de transformação. Desta forma, nós como educadores podemos introduzir a questão ambiental de maneira a sensibilizá-los, motivando-os a tomar uma postura que possibilite a percepção acerca da necessidade do cuidado e respeito para com a natureza. A educação ambiental por sua vez, requer estudos em diversas áreas do conhecimento para que possa ser compreendida e propostas possam ser estruturadas para mudança do cenário atual. Neste contexto, a EA exige um trabalho interdisciplinar, ou seja, integrando todas as áreas do conhecimento. 
4. A importância da educação ambiental nas escolas 
A Educação Ambiental deve ser constante nas escolas, através de desenvolvimento de ações, que, envolvam todas as disciplinas escolares. E principalmente, através de propostas interdisciplinares. “Pois, ‘ao “cruzar”, temas, ler a realidade segundo um outro “agrupamento”- interdisciplinar – teórico e pretender elaborar uma reflexão curricular relacionada com a Educação Ambiental”. Propõe-se que a Educação Ambiental seja um processo de formação dinâmico, permanente e participativo, no qual as pessoas envolvidas passem a ser agente transformadoras, participando ativamente da busca de alternativas para a redução de impactos ambientais e para o controle social do uso dos recursos naturais. (Marcatto. 2002. p.03) Assim, “a educação ambiental vem mostrar que o ser humano é capaz de gerar mudanças significativas ao trilhar caminhos que levam a um mundo socialmente mais justo e ecologicamente mais sustentável”. (Abreu. 2009. p. 2) ‘’A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais’’. 
5. Projeto Lixo que não é lixo, não vai pro Lixo 
Importância da Sustentabilidade e Reciclagem 
A palavra sustentabilidade está em alta atualmente e isto graças ao despertar que muitos tiveram para a causa da preservação do meio ambiente através de técnicas e uso de produtos e outros métodos que não agridam o meio ambiente. Ao conjunto de ações, técnicas e correto manuseiosdos recursos disponíveis visando a preservação ambiental, dá-se o nome de sustentabilidade ou do uso sustentável dos recursos disponíveis. 
Entre as formas sustentáveis está a reciclagem que consiste em reaproveitar aquilo que seria descartado no meio ambiente e refutado com lixo, mas que através de um processo adequado pode voltar a ter utilidade para as pessoas. A quantidade de itens que podem ser reciclados é enorme. 
A importância de reciclar é simples, pois estaríamos trazendo de volta aquilo que não seria mais útil e há duas grandes vantagens, que é econômica e ambiental. 
 Justificativa :Percebe-se a necessidade de ressaltar para as crianças , pais e a comunidade em geral a importância de saber o que é sustentabilidade , e que sendo sustentável podemos preservar o meio ambiente para futuras gerações . E que uma das formas de fazer essa sustentabilidade acontecer é reciclando e reaproveitando o lixo através da reciclagem. 
Público Alvo : Educação Infantil, alunos de 4 á 5 anos 
 Objetivo Geral: Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente e de praticar a sustentabilidade ,Conscientizar os pais e alunos sobre a importância da coleta seletiva do lixo, do reaproveitamento dos materiais recicláveis e do tempo de decomposição. 
 Objetivos específicos;
- Saber o que é sustentabilidade e reciclagem e suas importâncias 
- Saber o que é reutilização de materiais 
- Identificar quais materiais podem ou não podem ser reciclados. 
.- Conscientizar sobre a importância da coleta seletiva na comunidade. 
-Conscientizar sobre a preservação ambiental, redução de consumo e redução de lixo. 
Objetivos específicos por eixos temáticos: 
linguagem oral e escrita 
 Histórias contadas em fantoche, Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos Interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral e escrita, contando suas vivências; Familiarizar-se, aos poucos, com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato no cotidiano com os livros, histórias em quadrinhos, painéis etc; 
 Linguagem matemática; 
Reconhecer cores e formas Manipular e explorar objetos e brincadeiras, em situações organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criança possa descobrir as características e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar, etc. Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc 
 Ciências Sociais
Aproximar os acontecimentos da atualidade, do mundo que nos cerca, com a sala de aula, Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com outras crianças; Estabelecer contato com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; Estabelecer relações entre fenômenos da natureza. 
 Ciências Naturais
Aprimorar os cinco sentidos através de atividades com materiais concretos e lúdicos; [Desenvolver progressivamente hábito de higiene pessoal (escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho e lavar o rosto) e social (quanto a jogar o lixo no lixo e preservar o ambiente); artes recortes e colagens ,elaboração de jogos com materiais recicláveis, pintura, ampliar o reconhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística; 
Movimento:
 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc..., Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; Reconhecer as suas próprias capacidades motoras e possibilidades cinéticas. Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc..., para o uso de objetos diversos; 
Conteúdos;
- O que é sustentabilidade 
-O que é lixo? a coleta de lixo na nossa cidade , aonde esse lixo é despejado 
-O que é reciclagem, como reciclar? 
Metodologia :
O projeto será divido em 5 dias , será a semana da reciclagem 
1° dia -Apresentação do tema aos alunos. Conversa dirigida a respeito do tema sustentabilidade, lixo e reciclagem. Apresentação de vídeo educativo infantil, Turma da Mônica ajudando a salvar o planeta, fazer um debate com os alunos sobre o vídeo e explicação sobre a importância de Reciclar, Reaproveitar, Reutilizar, respeitando a vida e a ecologia. 
2ª dia –teatro de fantoches: A cigarra e a Formiga ajudam a reciclar. Após isso conversar com os alunos como o lixo é separado nas suas casas, e se tem alguém que faz a reciclagem de lixo em casa. 
3° dia- fazer a confecção de lixeiras de reciclagem, em um cartaz, e com isso trabalhar as cores: vermelho, amarelo, azul, verde e marrom e formas que essas lixeiras têm com os alunos e ensinar o que devemos jogar em cada lixeira. Procurar em jornais e revistas imagens de papel, plástico, alumínio, vidro e materiais orgânicos e colar na respectiva lixeira no cartaz para fixar o conteúdo. 
4 ° dia - Aula Passeio: Proporcionar a turma um passeio onde eles serão orientados a observar as formas de degradações que estão presentes naquele meio ambiente ou em suas proximidades, análise da realidade ambiental na comunidade. Apresentar as diferentes partes do lixo produzido na cidade através de diferentes atividades pedagógicas. 
5° dia - plantar mudas no jardim da escola. 
Avaliação:
 A avaliação deverá ser contínua, através de observação e registro da participação e envolvimento de cada aluno. 
6. CONCLUSÃO
Podemos concluir que, a educação é a ferramenta que criamos, para garantir a continuidade e expansão do conhecimento sobre nós mesmos e do universo em que vivemos e nós, profissionais da educação, somos os responsáveis por formar, orientar e conduzir o desenvolvimento das atuais e novas gerações, transmitindo lhes os conhecimentos adquiridos pela humanidade ao longo de sua existência e clareando os caminhos á frente na construção do futuro.
A Educação deve iniciar seu compromisso com o meio ambiente, desde cedo, na educação infantil, visto que são os educandos desta fase, os responsáveis pelo planeta a longo prazo.
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. 
Referencial curricular nacional para a educação infantil: conhecimento de mundo. 
Brasília: MEC/SEF, v.03. 1998. 
 CARVALHO, Mara Campos; SOUZA, Tatiana Noronha. Psicologia Ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: integração possível? Paidéia Ribeirão Preto, 2008, vol.18, n.39. Disponível em: <http://www.scielo.org/> Acesso em: 16/10/2017 
 CASCINO, Fabio. Educação Ambiental: princípios, história, formação de professores. 02.ed. São Paulo: SENAC, 2000. 
 DIAS, Genebaldo Freire. Educação ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo. Global, 2003. 
ELALI, Gleice Azambuja. O Ambiente da Escola - o Ambiente na Escola: Uma Discussão sobre a Relação Escola-Natureza Educação Infantil. Estud. psicol. (Natal) 2003, vol.8, n.2. Disponível em: <http:// www.scielo.org/> Acesso em: 16/10/2017
A educação ambiental e a interdisciplinaridade em sala de aula. Disponível em: <http:// Meuartigo.brasilescola.uol.com.br. > Acesso em: 15/10/2017