didatica 5

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1a Questão 
	
	
	
	Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: 
		
	
	reproduzam o conhecimento científico
	
	aceitem a ordem social
	
	critiquem a realidade social posta 
	
	observem os fenômenos naturais
	
	atendam acriticamente às exigências do mercado
	
	 
	Ref.: 201102162304
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	Subjacente à prática pedagógica de cada professor encontra-se uma concepção teórica. Com base na afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde educador e educando se fazem sujeitos do seu processo, segundo: 
		
	
	Dewey 
	
	Herbart 
	
	Skinner 
	
	Paulo Freire 
	
	Piaget
	
	 
	Ref.: 201102985191
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	As tendências pedagógicas. Conforme Dermeval Saviani dividem-se em críticas e não críticas. Conforme a perspectiva de Saviani, as teorias as críticas compreendem a educação como algo determinado socialmente. Assim, marque a opção que não se refere a uma tendência pedagógica crítica.
		
	
	Pedagogia da escola crítico-social dos conteúdos 
	
	Pedagogia da escola tecnicista.
	
	Pedagogia da escola libertadora 
	
	Pedagogia da escola libertária 
	
	Pedagogia Construtivista 
	
	 
	Ref.: 201103121930
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
		
	
	reproduzam de maneira clara e objetiva os conteúdos repassados pelo professor;
	
	aceitem sua condição de vida como fato consumado e não a questionem; 
	
	desenvolvam o individualismo, exigindo cada vez mais realizar seus interesses pessoais.
	
	critiquem a realidade social posta, e modifica-la a partir da compreensão dos conteúdos estudos, debatidos e contextualizados;
	
	compreendam as matérias gravando os conteúdos e fazendo exercícios repetitivos.
	
	 
	Ref.: 201103121872
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	À Didática "[...] cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendi¬zagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos" (LIBÂNEO, 1994, p. 26). Neste sentido, assinale a opção que fazem de maneira acertada a relação entre as Tendências e as respectivas atuações do professor em sala de aula: 
		
	
	PEDAGOGIA TECNICISTA - representa o papel da autoridade intelectual, sendo o professor aquele que detém o saber e, portanto, promove a capacidade reflexiva dos parceiros da aprendizagem que é significativa e PEDAGOGIA LIBERTADORA - é o coordenador das atividades e atua de forma linear e hierarquizante.
	
	PEDAGOGIA LIBERTADORA - é o coordenador das atividades e atua conjuntamente com os alunos e PEDAGOGIA TRADICIONAL é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar a transformação de realidades sociais.
	
	PEDAGOGIA TRADICIONAL - representa o papel da autoridade intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do processo educativo. Assume funções de controlar e punir os alunos e PEDAGOGIA TECNICISTA - é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico.
	
	PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS - representa o papel da autoridade intelectual e moral, sendo o professor aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do processo educativo e PEDAGOGIA LIBERTADORA - é o coordenador das atividades e atua conjuntamente com os alunos.
	
	PEDAGOGIA CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS - é mediador entre os conteúdos e os alunos. Empenha-se em conhecer o cotidiano dos alunos, auxiliando-os a conhecer as realidades sociais e fornecendo-lhes uma estrutura de conhecimentos indispensáveis à sua transformação social e PEDAGOGIA TRADICIONAL é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá de forma dialética, indagadora e reflexiva.
	
	 
	Ref.: 201103316778
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Marque a alternativa INCORRETA sobre as características da abordagem critica da educação:
		
	
	Objetivo: modelar o comportamento humano através de técnicas especificas
	
	Metodologia: Experiência e saberes dos alunos confrontados com os saberes sistematizados
	
	Relações humanas: O professor é o mediador entre os saberes e o aluno
	
	Aprendizagem: Informal; aprende-se através da vivencia grupal
	
	Objetivo: Busca a transformação social
	
	 
	Ref.: 201102186897
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
		
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro. 
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	
	 
	Ref.: 201102919580
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente: 
		
	
	Silvio Gallo - Pedagogia Libertária
	
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada
	
	José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos