Didática 4

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1a Questão 
	
	
	
	Conforme Libâneo (1994; 2002), os estudos sobre a Didática no Brasil revelam as relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Esse autor sinaliza que as tendências pedagógicas podem ser classificadas em duas correntes: a liberal e a progressista. Assinale as alternativas a seguir, e, em seguida, assinale aquela que contempla as Tendências Pedagógicas da corrente progressista.
		
	
	Pedagogia renovadora. Pedagogia libertadora. Pedagogia tecnicista.
	
	Pedagogia cognitivista. Pedagogia libertadora. Pedagogia renovadora. Pedagogia tecnicista.
	
	Pedagogia libertadora. Pedagogia cognitivista. Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	Pedagogia libertadora. Pedagogia renovadora. Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	Pedagogia tradicional. Pedagogia renovadora. Pedagogia tecnicista.
	2a Questão 
	
	
	
	De modo geral, a Pedagogia_________________________,defendida por _______________________ se opõe fortemente á educação tradicional. Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal";a construção do conhecimento é realizadaa partir do diálogo entre professor e aluno,mediada pela realidade concreta em que vivem. Logo, os conteúdos são extraídos e apreendidos dessa realidade e retornam a ela no sentido de suprir as necessidades do aluno e de transformar sua realidade. Com relação á Tendências Pedagógicas, marque a alternativa que completa a seguinte citação:
		
	
	Tradicional - Carlos Jamil Cury
	
	Tecnicista - Jean Piaget 
	
	Escola Nova Dermeval Saviani
	
	Sócio interacionista - Lev S. Vygotsky
	
	Libertadora - Paulo Freire
	3a Questão 
	
	
	
	Subjacente à prática pedagógica de cada professor encontra-se uma concepção teórica. Com base na afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde educador e educando se fazem sujeitos do seu processo, segundo: 
		
	
	Paulo Freire 
	
	Skinner 
	
	Herbart 
	
	Dewey 
	
	Piaget
	 4a Questão 
	
	
	
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência crítico social dos conteúdos EXCETO uma
		
	
	A tendência crítico social dos conteúdos não valoriza a aprendizagem significativa
	
	A tendência crítico social dos conteúdos é pautada no contexto de luta de classes sociais 
	
	A tendência crítico social dos conteúdos estimula o aluno questionador
	
	A tendência crítico social dos conteúdos tem como finalidade a conscientização acerca dos fatos e a intervenção social
	
	A tendência crítico social dos conteúdos tem os conteúdos reavaliados de acordo com a realidade vivenciada
	 5a Questão 
	
	
	
	No entendimento de Libâneo (2005), o processo educativo se desenvolve pela instrução do ensino, assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas de geração em geração, onde processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento interpessoal entre: alunos, professores e equipe escolar. Nesse sentido o processo de ensino e aprendizagem diz respeito a: 
		
	
	O educando deve aprender tudo que o professor ensina para saber, futuramente, tanto quanto ele.
	
	Todas as alternativas estão corretas. 
	
	Ao desenvolvimento integral do ser humano e está ligado a relação professor-aluno.
	
	O professor é o senhor do saber e o repassa ao aluno.
	
	O aluno deve ser dedicado integralmente às aulas para poder se desenvolver plenamente.
	6a Questão 
	
	
	
	As tendências pedagógicas. Conforme Dermeval Saviani dividem-se em críticas e não críticas. Conforme a perspectiva de Saviani, as teorias as críticas compreendem a educação como algo determinado socialmente. Assim, marque a opção que não se refere a uma tendência pedagógica crítica.
		
	
	Pedagogia da escola libertadora 
	
	Pedagogia da escola tecnicista.
	
	Pedagogia da escola libertária 
	
	Pedagogia da escola crítico-social dos conteúdos 
	
	Pedagogia Construtivista 
	 7a Questão 
	
	
	
	Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo de ensino dissociado do processo de aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que fazer, porque fazer, como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO podemos dicotomizar: MARQUE A INCORRETA
		
	
	saber popular e cotidiano
	
	conteúdo e forma
	
	ensino e pesquisa
	
	teoria e prática
	
	universidade e sociedade
	 8a Questão 
	
	
	
	(Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
		
	
	O ser humano se completa na interação com seus pares.
	
	Percebe-se que educar está relacionado à humanização e ao ato político da educação,
	
	O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
	
	O ser humano é sujeito de sua própria história.
	
	A raiz da educação está no homem.
	1a Questão 
	
	
	
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência, a função da escola é socializar e difundir o saber, levando em conta as realidades sociais. O professor é uma autoridade competente, é mediador entre os conteúdos e os alunos. Ele empenha-se em conhecer o cotidiano dos alunos, auxiliando-os a conhecer as realidades sociais e fornecendo-lhes uma estrutura de conhecimentos indispensáveis à sua transformação social. Dessa forma, ele é orientado a participar ativamente da sociedade e vivenciar a cidadadania crítica e consciente".
		
	
	Pedagogia Tecnicista.
	
	Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	Pedagogia Cognitivista.
	
	Pedagogia Tradicional.
	
	Pedagogia renovadora/ Escola Nova.
	2a Questão 
	
	
	
	Para Paulo Freire a autonomia é uma construção cultural sustentada pela relação entre os homens e o conhecimento mediada pela dialogicidade, entre professores e alunos, interagindo na busca de respostas para os questionamentos propostos por ambos.Para dar significado a essa teoria, escolha a proposição que caracteriza de forma coerente o que Freire propõe.
		
	
	Percepção dos fenômenos, análise crítica, interlocução, foco na memorização.
	
	Relação dialógica, subjetividade, emancipação, individualidade.
	
	Reflexão, comunicação, análise crítica, transferência direta de conhecimento.
	
	Diálogo, argumentação, interlocução, cooperação solidária. 
	
	Comunicação, objetividade, diretividade, autoridade.
	 3a Questão 
	
	
	
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência libertadora EXCETO uma
		
	
	A tendência libertadora corresponde à visão educacional de Paulo Freire 
	
	A tendência libertadora é centrada no professor;
	
	A tendência libertadora valoriza o contexto historicamente situado
	
	A tendência libertadora estimula o diálogo entre professor e aluno
	
	A tendência libertadora trabalha para que o sujeito identifique sua condição de oprimido
	 4a Questão 
	
	
	
	Na perspectiva pedagógica progressista libertadora, espera-se que o aluno seja considerado um sujeito:
		
	
	passivo
	
	reprodutor
	
	acrítico
	
	protagonista
	
	condicionado
	5a Questão 
	
	
	
	(FUNIVERSA - SESI-DF - 2010 - Professor de 1º ao 5º ano) - A didática, na Tendência Sócio-histórica ou Crítico-social, tem a prática social como ponto de partida de todo o processo pedagógico. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
		
	
	Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as vivências e as experiências que o educador tem sobre o conteúdo a ser trabalhado.
	
	O conteúdo a serdesenvolvido deve estar vinculado à realidade, uma vez que é socialmente necessário.
	
	A relação do conteúdo com a vivência dos alunos está ausente no cotidiano dessa prática pedagógica.
	
	A prática social imediata do aluno não é tema relevante para o professor.
	
	A preparação do aluno ocorre por meio de uma mobilização para a construção do conhecimento escolar, partindo-se do princípio de que ele nada conhece.
	6a Questão 
	
	
	
	Sobre a diversidade cultural que marca a escola, é esperado do professor que respalda a prática na pedagogia progressista que ele:
I - leve em conta os processos históricos, políticos e econômicos, nos quais os homens estão inseridos;
II - ajuste os alunos a modelos universais de ensino, evitando-se os conflitos;
III - privilegie algumas classes sócias;
IV - lide com o aluno real e não se posicione diante dele, já, com tantas certezas e estereótipos.
Marque a opção correta:
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	 7a Questão 
	
	
	
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo.
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
		
	
	FVFV
	
	VFVV
	
	FFVV
	
	VFFV
	
	FVVV
	8a Questão 
	
	
	
	A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista.  Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 50 e início dos anos 60. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.  Esta tendência pedagógica foi proposta por:
		
	
	Paulo Freire
	
	Dermeval Saviani
	
	Jonh Dewey
	
	Pestallozi
	
	Vygotsky