RELATÓRIO MAGISTÉRIO/NORMAL-ENSINO MÉDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANDREIA MARTINS RIBEIRO
RU: 1094659
TURMA: 07/2014 GD PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: MAGISTÉRIO/NORMAL -
ENSINO MÉDIO
GRAVATAÍ
2018 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ANDREIA MARTINS RIBEIRO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: MAGISTÉRIO/NORMAL - ENSINO MÉDIO
Relatório de estágio supervisionado :
 Magistério/Normal - Ensino Médio
 Apresentado à UTA Educação e
 Trabalho no curso de Licenciatura
 em Pedagogia do Centro 
 Universitário Internacional Uninter.
Tutora: Lana Gomes Otero da Silva
 Local: PAP Gravataí.
GRAVATAÍ
2018 
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 A ESCOLA ESTAGIADA..........................................................................................4
2.1 CONCEPÇÃOPEDAGÓGICA DA ESCOLA.........................................................4
2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.....................................................................................................5
2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA................................................6
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA.............7
2.5 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS..............................................7
2.6 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO......................8
2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS..................................8
3 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA.....................................................................10
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................12
5 REFERÊNCIAS.......................................................................................................12
6 APÊNDICES............................................................................................................14
7 ANEXOS.................................................................................................................15
8 FICHAS DE FREQUÊNCIA....................................................................................18
9 FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...................................................................................................20
1 INTRODUÇÃO
Este relatório tem como objetivo explicitar as atividades realizadas por esta estagiária na disciplina de Estágio Supervisionado: Magistério/Normal - Ensino Médio referente à UTA Educação e trabalho do Centro Universitário Internacional Uninter, realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Adelaide Pinto de Lima Linck, localizada na cidade de Gravataí/RS, em turmas do 1° ao 3° ano do Ensino Médio na disciplina de Sociologia, no período matutino.
	O presente estágio demonstra-se de extrema importância para futura formação do educador, pois é nesse momento de imensurável relevância que podemos aliar teoria e prática, colocando em prática tudo até então aprendido durante a graduação. Como afirma Ghedin (2004, p. 679), “assumir o estágio como prática orientada pela pesquisa, pode ser uma maneira para criar condições para o surgimento de atitudes mais interdisciplinares”. Pois é nesse momento que podemos vivenciar, compreender e interpretar os mais variados fenômenos educativos, e somente dessa forma tornar-se um educador de qualidade.
	A metodologia utilizada para realização deste relatório embasou-se nas observações em sala de aula, nas entrevistas com o professor regente e com a turma, na leitura do regimento interno da escola estagiada e no seu Projeto Político Pedagógico (PPP), e demais documentos da escola, também no planejamento da oficina pedagógica a ser ministrada nas turmas de ensino médio do turno matutino. Mantendo durante todo período de estágio total discrição, imparcialidade e posição ética profissional respeitando todas as normas da escola estagiada, cumprindo de forma eficaz a oficina pedagógica utilizando todo embasamento repassado pelo Centro Universitário Internacional Uninter, levando em consideração as dicas do professor regente da escola estagiada e do cotidiano dos alunos do ensino médio da escola.
	O relatório dividiu-se em: aspectos gerais da escola estagiada, observações nas turmas de ensino médio, planejamento e execução da oficina pedagógica, considerações finais, apêndices e anexos.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
	O Estágio Supervisionado: MAGISTÉRIO/NORMAL – ENSINO MÉDIO foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Adelaide Pinto de Lima Linck, situada à rua Ciprestes, número 100, no bairro Castelo Branco, CEP 94020-470, localizada na cidade de Gravataí, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (51) 3488-1590 e pelo e-mail eeadelaide@gmail.com. 
A escola oferta as modalidades de ensino nos níveis Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio nos períodos matutino, vespertino e noturno. Matricularam-se na escola no presente ano letivo 832 alunos, dividindo-se em 242 no Ensino Fundamental Anos Finais, 573 no Ensino Médio e 17 alunos de inclusão.
 	O estágio foi realizado no período de 04 de abril de 2018 a 16 de abril de 2018, no período matutino com a presença do professor regente Silvio José Fonseca Ourique que ministra a disciplina de Sociologia.
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Através da leitura e análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual de Ensino Médio Adelaide Pinto de Lima Linck, observa-se que a escola tem como princípios norteadores uma educação de qualidade, para isso o professor deve estar em constante formação, para que possa passar aos seus alunos um conhecimento que vá além da mera cópia fazendo com que os educando adquiram um censo crítico, a escola tem como principal valor formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade, pois esta necessita de sujeitos capazes de atuar e pensar que aprendam a entender e a respeitar a diversidade cultural e humana por um mundo mais igualitário e fraterno, pois para a instituição, a educação quando feita de maneira horizontal com todos os envolvidos pode transformar a sociedade e o mundo. A educação inclusiva se faz presente no PPP garantindo o atendimento de qualidade aos portadores de necessidades especiais, cumprindo dessa forma as leis vigentes. O PPP foi construído de maneira totalmente democrática com todos os segmentos da escola. 
A instituição possui uma série de normas que são entregues a comunidade escolar a cada ano letivo (ANEXO A).
Através da entrevista feita com o professor regente das turmas, foi constatado que a concepção de ensino adotada pela instituição é o aprender a aprender, levando os educando a pensar e dessa forma fazendo com que aprendam a ter um senso crítico desenvolvendo pensamentos próprios.
2.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	O estágio foi realizado no período matutino das 07h e 30 min. às 12h, com turmas do 1° ao 3° ano do ensino médio na disciplina de Sociologia, que conta com 333 alunos contendo 6 alunos em processo de inclusão, sendo 174 do sexo feminino e 159 do sexo masculino.
	Foi observado neste período de estágio que os alunos deste turno na maioria não residem no entorno da escola dependendo assim de outros meios de locomoção o que faz com que se atrasem. A escola possui uma camiseta que é vendida na secretaria, o uso do uniforme é obrigatório sendo vetada a entrada de alunos sem o mesmo, os inspetores de pátio num total de dois, verificam o uniforme na entrada e circulam pelos corredores para ajudar os alunos a encontrarem suas salas, porque nesta instituição a salaé do professores, ao os alunos que mudam de sala a cada período.
	No primeiro dia de estágio esta estagiária foi apresentada as turmas pelo professor regente onde foi explanado o que a estagiária estaria fazendo ali, também foi explicado que no final do estágio seria realizada uma oficina pedagógica.
	O estágio nessa modalidade de ensino é enriquecedor para futura formação do futuro pedagogo, pois é nesse momento que podemos ver e fazer a teoria aprendida durante o curso de graduação
	O professor regente demonstra total conhecimento sobre a disciplina ministrada, desenvolvendo-a em sala de aula com muita desenvoltura adequando o conteúdo ao dia a dia dos alunos, fazendo-os pensar. Os alunos são participativos e escutam atentamente todas as explicações do professor. O espaço físico da sala de aula é adequado, o professor faz pouco uso de biblioteca e demais setores da escola permanecendo em sala com os alunos. Os materiais utilizados são em sua maioria jornais e revistas. Os conteúdos ministrados pelo professor regente durante o estágio foram cidadania e meio ambiente utilizando como metodologia aulas expositivas e dialogadas.
2.3 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA
A instituição conta com 17 salas de aula com amplo espaço (ANEXO B), direção, supervisão, orientação, sala dos professores, biblioteca, sala de leitura, laboratório de ciências, secretaria, auditório, 2 banheiros femininos, 2 banheiros masculinos, 1 banheiro de professores, cozinha, despensa, refeitório, quadra de esportes coberta, quadra de esportes descoberta, pátio coberto, pátio descoberto e área verde. Possuindo assim um amplo espaço apesar de pouco utilizado devido à sujeira e a grama que está há meses sem cortar o que impede a utilização de todos os espaços da escola. Sendo visível a falta de manutenção. Todas as salas são bem ventiladas e possuem ventilador sendo limpas a cada troca de turno, a instituição conta com poucos equipamentos multimídia, há pouca decoração e existem várias paredes pichadas. 
A escola comporta bem a quantidade de alunos e funcionários por possuir um prédio amplo, possui demais espaços fora do prédio amplos, porém devido ao lixo são pouco utilizados.
2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA
	A instituição conta com um total de 66 funcionários: uma diretora com pós- graduação em supervisão escolar, duas vices diretoras com graduação em letras, uma suplente de vice-diretora com graduação em matemática, duas supervisoras com graduação em pedagogia – supervisão escolar, duas orientadoras com pós- graduação em orientação escolar, um secretário com ensino médio, dois guardas com ensino médio, dois inspetores de pátio com ensino fundamental, uma cozinheira com ensino médio, duas auxiliares de cozinha com ensino fundamental, cinco auxiliares de serviços gerais com ensino fundamental e quarenta e cinco professores todos com pós-graduação.
	Todos os funcionários da escola são dedicados e se interessam por todas as atividades realizadas na escola, o atendimento a comunidade escolar é feita com total primazia. 
2.5 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS ESTAGIADAS
	O estágio ocorreu em turmas do 1° ao 3° ano do ensino médio na disciplina de Sociologia num total de 333 alunos contendo 6 alunos em processo de inclusão, sendo quatro turmas de 1° ano com um total de 139 alunos com 2 alunos de inclusão, contendo 78 do sexo feminino e 61 do sexo masculino, três turmas de 2° ano com total de 117 alunos com 4 alunos em processo de inclusão, sendo 65 do sexo feminino e 52 do sexo masculino e duas turmas de 3° ano com 77 alunos sendo 42 do sexo feminino e 35 do sexo masculino.
	As turmas são tranquilas e muito participativas, com algumas exceções entre os alunos, a convivência é harmoniosa tanto com os colegas como com os demais profissionais da escola. Demonstram grande interesse nas aulas ministradas pelo professor de Sociologia.
	O perfil sócio-econômico predominante das turmas é a classe média baixa.
	A grande maioria das turmas não pretende fazer graduação, disseram que talvez mais tarde, que no momento precisam terminar os estudos para trabalhar e ajudar as suas famílias.
2.6 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO
O estágio foi realizado com o professor Silvio José Fonseca Ourique com graduação em Sociologia e pós-graduação em Filosofia que possui 33 anos de experiência na área de educação sendo 17 anos nesta instituição. O professor ministra na instituição aulas de Sociologia para todo ensino médio, foi observado que o professor é muito querido pelos alunos, tendo sempre atitudes positivas perante as turmas, ele é respeitado e precisa chamar pouca a atenção dos alunos. 
Suas aulas são na maioria expositivas e dialogadas, expõe o assunto da aula andando entre as fileiras e dialogando com os alunos, ele falou durante a entrevista que prefere manter a horizontalidade na relação professor/aluno. Procura manter-se atento ao comportamento individual de cada um e preocupa-se muito com os alunos.
 Em relação aos alunos em processo de inclusão procura adequar as atividades para que eles participem de tudo igualitariamente. 
2.7 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
	As aulas observadas durante o período de estágio tratavam de cidadania e meio ambiente com os três anos do ensino médio por se tratar de um projeto antigo que a escola almejava retirar do papel, na primeira semana foram tratados os direitos e deveres de todo cidadão, em cada nível de ensino foram agregadas questões diferentes de acordo com a idade. O professor trouxe uma cartilha com os direitos e pediu para que os alunos expusessem quais direitos eles achavam que existiam, conforme iam falando ele anotava no quadro para conversa posterior, observou-se que os alunos não sabiam bem o que eram direitos e deveres que isso deveria ter sido explicado pelo professor antes dele pedir os exemplos, após a escrita no quadro o professor foi riscando o que não era um direito e fazendo anotações sobre os corretos, nas outras aulas daquela semana continuou com o assunto e na sexta-feira pediu que os alunos fizessem uma pesquisa e construíssem um mapa conceitual sobre os direitos do trabalhador para que entregassem na sexta-feira da outra semana.
	Na segunda semana do estágio o tema foi meio ambiente também realizado com as três turmas, começou com uma roda de conversa sobre meio ambiente, sustentabilidade e reciclagem, na outra aula foi pedido que fizessem cartazes sobre a preservação do meio ambiente para que fossem colados na escola, continuou o assunto durante a semana somente com conversas com a turma onde houve muita interação. A partir desse ponto o professor regente pediu para que esta estagiária seguisse com o tema para que fosse realizada a oficina pedagógica que foi planejada para as turmas, depois de ser aprovada pelo professor regente e pela supervisora escolar.
 A opção pela oficina sobre meio ambiente deu-se depois da primeira observação na instituição, esta possui uma grande área verde, porém tomada pelo mato, faz muito tempo que não mandam cortar a grama, no meio dessa grama há muito lixo como papéis de bala, sacos de salgadinho, garrafas pet entre outros. Houve um revezamento entre as turmas, pois só poderiam ficar nos períodos de sociologia e como eram 333 alunos assim a supervisora achou que fosse mais fácil administrar fora de sala de aula. 
Comecei com uma conversa inicial sobre o que seria e o que faríamos na oficina pedagógica. Depois de todos os acertos, começamos a por em prática juntamos todo lixo espalhado pela escola, e a supervisão cedeu uma área para que arrumássemos, lá com os pneus que foram coletados no pátio plantamos flores sempre deixando claro a preservação e o uso desses pneus, também construímos um jardim suspenso com garrafas pet (ANEXO C). A participação dos alunos foi intensa, demonstraram muito interesse na participação de todas as atividades propostas.
3 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Andréia Martins Ribeiro.
Escola: Escola Estadual de Ensino MédioAdelaide Pinto de Lima Linck.
Disciplina: Sociologia.
Turmas: 1°, 2° e 3° anos do ensino médio.
TEMA
- Meio ambiente e sustentabilidade.
JUSTIFICATIVA
Sensibilizar os educandos para a preservação do meio ambiente, pois somente a partir dessa preservação poderemos garantir o futuro das próximas gerações.
OBJETIVOS
- Discutir e conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente, o uso sustentável dos recursos naturais e a reciclagem;
- Integração e desenvolvimento grupal;
- Construção de um jardim na escola.
SÍNTESE DO ASSUNTO
O tema deve ser priorizado na prática docente a fim de se atingir um grau de conscientização que vá além da sala de aula, fazendo com que os educandos levem esse conhecimento para dentro de suas casas. Como affirma Leff (2001, p. 218):
O desenvolvimento de programas de educação ambiental e a conscientização de seus conteúdos depende deste complexo projeto de emergência e constituição de um saber ambiental capaz de ser incorporado às práticas docentes e como guia de projetos de pesquisa. (LEFF, 2001, p. 218).
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
Através de uma roda de conversa perguntar aos alunos o que entendem por meio ambiente e sustentabilidade em seguida explanar aos alunos o significado de meio ambiente e sustentabilidade, passar o vídeo “5 ações que você pode fazer – Educação Ambiental”, questioná-los sobre o vídeo. 
Levá-los para o pátio para iniciar a limpeza. Limpar a área cedida pela escola para o jardim, colocar os pneus encher de terra e plantar as mudas de flores, enquanto outro grupo corta e passa os fios pelas garrafas pet para o jardim suspenso, sempre com a supervisão desta estagiária, ajudá-los a pendurar as garrafas encher de terra e plantar as mudas, sempre conversando com os alunos e indicando a importância do assunto para eles e suas futuras gerações. Que procurem manter a escola limpa sem jogar mais o lixo no chão.
RECURSOS
- Datashow;
- Vídeo “5 coisas que você pode fazer – Educação Ambiental”;
- Pneus;
- Garrafas pet; 
- Fio de nylon;
- Terra;
- Mudas de flores.
REFERÊNCIAS
LEFF, Enrique. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
Vídeo “5 coisas que você pode fazer”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs. Acesso em: 13 de abril de 2018.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O presente relatório de Estágio Supervisionado: Magistério/ Normal – Ensino Médio proporciona ao estudante de graduação do curso de Licenciatura em Pedagogia, um momento de extrema relevância, pois é nesse momento que a teoria se alia a prática, onde se vivencia a prática educativa conhecendo dessa forma as mais variadas situações que a instituição passa no seu dia a dia, como enfrentam as barreiras da falta de orçamento e fazem verdadeiros milagres em prol de uma educação que prime pela qualidade.
	O estagiar durante o curso proporciona aos estagiários momentos únicos, que são percebidos em cada sala de aula, pois cada educando é um ser único e singular e é através desses estágios que aprimoramos nossas técnicas, e nos tornamos educadores melhores, pois cabe a nós futuros educadores conseguir interagir de forma clara com os educandos levando-os ao querer aprender.
	A instituição utiliza metodologias diferenciadas apesar dos poucos recursos, o PPP está sempre sendo reformulado a fim de atender sempre os anseios dos educandos adequando sempre ao cotidiano deles, foi muito calorosa a recepção que dizem dispor a todos os estagiários que por ali já passaram.
	A oficina pedagógica realizou-se de maneira esplendorosa com todos os envolvidos, sendo elogiada por todos os segmentos da escola estagiada.
5 REFERÊNCIAS
GHEDIN, Evandro. A pesquisa como eixo interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador-Reflexivo. In: GHEDIN, Evandro. Olhar de Professor. Periódicos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Ponta Grossa: v.7, n.2, 2004. Disponível em HTTP://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=62125&type=p. Acesso em 14 de abril de 2018.
LEFF, Enrique. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
Vídeo “5 coisas que você pode fazer”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Lfqv62K-Bxs. Acesso em: 13 de abril de 2018.
Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Estadual de Ensino Médio Adelaide Pinto de Lima Linck, 2017.
6 APÊNDICES
APÊNDICE A – Questionário realizado com o professor regente.
1- Qual a sua formação e porque decidiu ser um educador?
2- Há quanto tempo trabalha na área de educação e quanto tempo nesta instituição?
3- Que tipo de metodologia aplica em suas aulas?
4- Que tipo de educador se define?
5- Qual a maior dificuldade hoje como educador?
6- Você acha que os alunos estão ativamente envolvidos nos processos de aprendizagem?
7- Como você planeja suas aulas?
8- Como avalia seus alunos?
9- Que conselho você daria aos futuros educadores?
7 ANEXOS
ANEXO A – Princípios e Normas de Convivência.
ANEXO B – Sala de Aula.
ANEXO C – Jardim Suspenso de Garrafas Pet.
8 FICHAS DE FREQUÊNCIA.
9 FICHA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO