RELATORIO 4 E 5 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
51	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
62	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
94	PLANOS DE AULA	�
125	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
13CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
14REFERÊNCIAS	�
� 
ANEXO.......................................................................................................................15
INTRODUÇÃO
O estágio foi realizado no ensino fundamental da EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes, no período matutino do dia 20 de setembro a 28 de setembro de 2017, esse é um momento de fundamental importância no processo de formação profissional. Constitui-se em um treinamento que possibilita ao estudante vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo acadêmico, dando-lhes unidade estrutural e testando-lhes o nível de consistência e o grau de entrosamento. 
Por meio dele o estudante pode perceber as diferenças do mundo organizacional e exercitar sua adaptação ao meio educacional. O estágio funciona como uma “janela do futuro” através do qual o aluno antevê seu próximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do “saber sobre” para o “saber como”; um momento de validação do aprendizado teórico e prático em confronto com a realidade.
O Estágio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo entre os mundos acadêmico e profissional ao possibilitar ao estagiário a oportunidade de conhecimento da administração, das diretrizes e do funcionamento das organizações e suas inter-relações com a comunidade.
A realização de estágio é um incentivo e aproxima os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prática profissional, além de enriquecer e atualizar a formação acadêmica desenvolvida no Curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Jacareí.
As contribuições do estágio supervisionado nos cursos de formação de professores são inegáveis, pois além de promoverem um contato direto com o magistério, contribuem para uma inter-relação entre os componentes curriculares e a prática. 
Este relatório tem por objetivo discutir a importância do estágio supervisionado e de que forma as experiências vivenciadas durante o período de estágio podem contribuir com a formação docente.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Foi observado de perto a rotina diária da escola EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes, situada na avenida Irineu Priantes Chaves nº 130 na cidade de Igaratá ,Centro, observou-se os horários de entrada, de lanche, higienização, atividades, outras coisas como os materiais utilizados nestas atividades, a maneira como estes eram observados e manuseados pelas crianças, sempre demonstrando certa curiosidade sobre qual seria o resultado de seus feitos, dessa forma dedicando-se e interessando-se ao máximo pelo o que estavam realizando.
A observação ocorreu no 4º e 5º anos, a regência ocorreu no 4º ano.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes, situada na avenida Irineu Priantes Chaves nº 130 na cidade de Igaratá, Centro, São Paulo Escola pública e urbana
Funcionamento: Prédio próprio, água da rede pública, energia elétrica da rede pública, rede de esgoto e coleta de lixo periódica
Estrutura: Sala de diretoria, cozinha e pátio coberto
Recursos: VideoC videocassete, Retro retroprojetor, Som aparelho de som, Multimidia projetor multimidia - datashow, 4 salas existentes, 4 equipamentos de TV, 2 aparelhos de DVD, 2 copiadoras, 3 impressoras, 20 computadores na escola, 2 para uso administrativo, 18 para uso dos alunos, 26 funcionários, acesso a internet e banda larga
Oferece alimentação escolar para os alunos
Modalidade: ensino regular e ensino fundamental
A instituição funciona no período matutino das 7:00 as 12:00 e vespertino das 13:00 as 18:00. Na escola é utilizado os materiais didáticos do PNLD.
A observação ocorreu nas salas do 4º e 5º anos, no período não tem turma de 3º ano.
A relação professor/aluno é de atenção, carinho, cuidado, amizade, aprendizagem
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
 A rotina da EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes é bem organizada, as crianças chegam na escola e as que moram longe e quiserem tomam um lanche, o sinal toca e elas fazem fila, os alunos junto com professores e funcionários oram e cada turma segue para suas salas, fazem atividades pedagógicas, as 10:00 saem para o lanche. A escola tem um Projeto de Escovação, onde as crianças recebem escovas do município e com a orientação da dentista escovam os dentes após o intervalo. Eles voltam para as salas, as 11:50 toca um sinal, pois muitos utilizam o ônibus escolar para o transporte, e precisam serem organizados nos mesmos pelos monitores.
 O planejamento é feito a nível de unidade, ou seja, segue-se o referencial da Educação Fundamental, porém, com ênfase nas peculiaridades da instituição. Isto é, conforme acordado no Projeto Político-Pedagógico da unidade de ensino, dessa forma, a professora prepara seus planos de aula que é supervisionado pela coordenadora da unidade.
 No plano de aula a professora segue uma sequência didática elaborada para a educação fundamental, e todas as turmas utilizam livros didáticos do PNLD, 
 Apesar da sequência didática as professoras muitas vezes optam por novas métodos para complementar a aula, e algumas atividade que não consegue trabalhar no dia ela procurar passar no dia seguinte.
Nas duas salas observadas a professora tem bastante experiência na docência, o que proporciona muito aprendizado sobre a postura do futuro profissional.
 Na turma observada do 5º ano a professora estava aplicando exercícios de revisão referentes ao conteúdo das avaliações do SARESP, praticas comum de preparação nas salas que farão as provas. Essa turma também estava trabalhando um Projeto Leitura –O Pequeno Príncipe e fariam uma apresentação de teatro sobre o livro.
 Na turma do 4º ano a professora além dos livros Didáticos utiliza bastante material xerocado com exercícios de fixação do conteúdo. Todos os textos são lidos pelos alunos em voz alta. Uma pratica que é apresentada no caderno de atividades da disciplina de competências profissionais do 6º semestre. É muito interessante o esforço dos alunos para melhorarem a leitura. Nas sextas feiras a professora deixa livros com as crianças para lerem no final de semana.
Notei que eles acabam que ficam bem agitados com a presença de estagiários na sala e a professora tem que lembrar os combinados para manter a ordem da turma.
O plano de aula elaborado, foi em base aos conceitos já adquiridos pelas crianças, 
 
PLANOS DE AULA
Dados de identificação
Nome da Instituição: EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes
Diretor (a): Dejenane Pereira Alves da Silva
Estagiário (a): Cleusa Aparecida Machado
Professor Regente (Supervisor de Campo): Dejenane Pereira Alves da Silva
Série: 4º ano 
Período: Matutino
Número de alunos: 22
Data: 26/09/2017 a 28/09/2017
Plano de aula 1
Tema: Organização com Coerência do texto.
II) Objetivos 
Propiciar aos alunos ler e organizar os parágrafos utilizando a pontuação correta a partir das pistas dadas junto com o texto, exercitando assim o raciocínio investigativo.
 
III) Síntese dos procedimentos 
Cada aluno receberá a folha com as pistas e o texto O ovo da Bruxa fora de ordem, eles deverão numerar os parágrafos seguindo as pistas que vão até 14.
Após eles numerarem os parágrafos faremos uma correção, para ver se todos conseguiram deixar o texto correto, então eles vão recortar colar no caderno e transcrever, utilizando a pontuação correta.
IV) Recursos 
Folha com o texto, giz, lousa, cola e tesoura.
V) Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados a participação dos alunos e interesse na execução da atividade.
VI) Referência
Texto em movimento:Atividade: Organização de texto 5°/6° Anos
textoemmovimento.blogspot.com/2012/.../atividade-organizacao-de-texto-56-anos.ht...
Oct 27, 2015 - organização de texto 5º/6º ano, texto fatiado para montar, Filomena, bruxa, produção de texto, O ovo da bruxa. Acesso em 24/09/2017
Plano de aula 2
Tema: Sólidos Geométricos
II) Objetivos 
Levar os alunos a aprender e entender o conteúdo de matemática sobre os sólidos geométricos a partir da pratica com os exercícios.
 
III) Síntese dos procedimentos 
Os alunos receberão uma folha contendo o desenho de figuras de sólidos geométricos, deverão contornar de azul os sólidos com superfície plana e vermelho os sólidos com superfície curvas, após devem escrever o nome desses sólidos e completar a grelha com o número de faces, número de vértices e número de arestas.
IV) Recursos 
Folha com o exercício, lousa e giz.
V) Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados a participação e interesse dos alunos na execução da atividade.
VI) Referência
Atividades com sólidos geométricos - Atividades Pedagógicas
atividadespedagogicas.net › Atividades
Atividades com sólidos geométricos, diversas sugestões de atividades para alunos do ensino fundamental, grande variedade de exercícios para todas as ...Acesso em 24/09/2017.
Plano de aula 3
Tema: Substituição de palavras no texto
II) Objetivos 
Levar os alunos a aprender e aplicar novas palavras no texto, aumentando assim o vocabulário das crianças.
 
III) Síntese dos procedimentos 
Os alunos receberão uma folha com o texto, vão fazer uma leitura em voz alta, após grifarão palavras que podem ser mudadas nesse texto, depois transcreverão o texto com as palavras modificadas.
IV) Recursos 
Folha com o texto, giz lousa.
V) Avaliação e/ou fixação 
 Serão avaliados a participação e interesse dos alunos na execução da atividade.
VI) Referência
www.se-pmmc.com.br/lerescrever/arquivos/professor/4_ano_professor.pdf-pag 322. Acesso em 24/09/2017.
		
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Primeiro dia.
Após explicar aos alunos o objetivo proposto, eles começarão a ler e decifrar as pistas, só os que tinham mais dificuldade faziam perguntas para tirar dúvidas, como a turma tem um bom entrosamento uns ajudavam aos outros nas pistas, a maioria fez o exercício se dificuldade.
Segundo dia.
A professora da turma já tinha passado o conteúdo sobre sólidos geométricos, então os exercícios aplicados foram feitos com facilidade, só os que tinham faltado no dia do conteúdo precisaram de explicações.
Terceiro dia.
Após explicar aos alunos o objetivo, eles fizeram a leitura, grifarão as palavras, houve uma breve discussão sobre quais palavras usarem e logo após começaram a cópia em seus cadernos com as palavras novas, sem dificuldades.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este estágio serviu como um ponto de partida para fazer comparações entre experiências já vividas cujas representações foram construídas sob os conhecimentos ao decorrer da nossa teoria, juntamente com a experiência que se fazia naqueles momentos, isto é, na interação com o mundo da prática. Observei uma turma do 5º ano com 23 alunos de crianças entre 10 e 11 anos e uma turma do 4º ano com 22 crianças de 9 a 10 anos.
Compreendendo a importância desse momento para a construção da formação avaliativa, lembrando que o meu objetivo não foi avaliar as ações da criança, mas sim as situações de aprendizagem que são oferecidas. Observei também que o período da regência é a oportunidade que temos de entender, compreender e analisar cada passo na prática pedagógica, concebendo assim a teoria e a prática vivenciada na escola. O estágio supervisionado contribuiu para minha formação, pois compreendo que o papel do professor é fundamental para a construção das vivencias das crianças. De uma forma geral percebi que o estágio proporciona a análise de que a teoria e prática devem caminhar juntas, possibilitando reflexões acerca da profissão docente e na construção da identidade profissional do educador.
rEFERÊNCIAS
Atividades com sólidos geométricos - Atividades Pedagógicas
atividadespedagogicas.net › Atividades
 Atividades com sólidos geométricos, diversas sugestões de atividades para alunos do ensino fundamental, grande variedade de exercícios para todas as ... Acesso em 24/09/2017
Texto em movimento: Atividade: Organização de texto 5°/6° Anos
textoemmovimento.blogspot.com/2012/.../atividade-organizacao-de-texto-56-anos.ht...
- organização de texto 5º/6º ano, texto fatiado para montar, Filomena, bruxa, produção de texto, O ovo da bruxa. Acesso em 24/09/2017
http://conteudo-avaeduc-ead.s3.amazonaws.com/201702/%5B1330604%5DPED6_ESTAGIO_SUPERVISIONADO_-_ENSINO_FUNDAMENTAL_II/A1/%5B1%5DConteudos/%5BMATERIAL_DE_APOIO%5D/Manual%20de%20Est%C3%A1gio%20Curricular%20nos%20Anos%20Iniciais%20do%20Ensino%20Fundamental%20II%20%283%C2%BA%2C%204%C2%BA%20e%205%C2%BA%20anos%29%202017.02.doc.pdf. Acesso em 11/10/2017
www.se-pmmc.com.br/lerescrever/arquivos/professor/4_ano_professor.pdf-pag 322. Acesso em 24/09/2017
 
ANEXO
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Diário de observação nº1 No primeiro dia a observação foi feita na turma do 5 ano, iniciou se as 7:00 e terminou as 11:00.
Diário de observação nº2 No segundo dia a observação foi feita na turma do 4 ano, iniciou se as 7:00 e terminou as 11:00
Diário de observação nº3 No terceiro dia a observação foi feita na turma do 4 ano, iniciou se as 7:00 e terminou as 9:00
Instituição: EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes
Data: 20/09/2017 a 28/09/2017
Local: Avenida Irineu Priantes Chaves nº 130, Centro, Igaratá
Hora de início/término da aula: 7:00 ás 11:00
Professor(a) regente: Dejenane Pereira Alves Martins
Nível/Ano: 4 e 5 anos
Estagiário(a): Cleusa Aparecida Machado
 Na turma observada do 5 ano a professora estava aplicando exercícios de revisão referentes ao conteúdo das avaliações do SARESP, praticas comum de preparação nas salas que farão as provas. Essas turmas também estavam trabalhando um Projeto Leitura –O Pequeno Príncipe e fariam uma apresentação de teatro sobre o livro.
 Na turma do 4 ano a professora além dos livros Didáticos utiliza bastante material xerocado com exercícios de fixação do conteúdo. Todos os textos são lidos pelos alunos em voz alta. Uma pratica que é apresentada no caderno de atividades da disciplina de competências profissionais do 6 semestre. É muito interessante o esforço dos alunos para melhorarem a leitura. Nas sextas feiras a professora deixa livros com as crianças para lerem no final de semana.
Notei que eles acabam que ficam bem agitados com a presença de estagiários na sala e a professora tem que lembrar os combinados para manter a ordem da turma.
 
 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO 
a) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados: 
(X) Individualmente, sendo um atrás do outro.
 ( ) Em grupos.
 ( ) Em duplas. ( ) Em trios. ( ) Em outra formação. 
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
 ( ) Jogos. ( ) Livros didáticos. ( ) Vídeos. ( ) Calculadoras.
 (X) Lousa e giz. ( ) Mapas, gráficos... ( ) Livros paradidáticos.
 ( ) Outros recursos. ________________________ 
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco: 
( ) Números e sistemas de numeração.
 (X) Espaço e forma. 
( ) Grandezas e medidas.
 (X) Tratamento da informação. 
d) De modo geral, a aula: 
( ) Partiu do conhecimento dos alunos
( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
 ( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
 (x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções. 
( ) Foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas. 
e)Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: 
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
 (x) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questionálos. 
( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários
. (x) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
 (x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da Instituição. (x) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência. 
f) Durante a aula, os alunos: 
(x) Demonstraram interesse. (x) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
 (x) Cooperaram entre si. (x) Respeitaram o professor.
 ( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
 ( ) Estavam desmotivados.
 ( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais. 
( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ 
g) Quanto à avaliação: 
(x) Foi realizada pelo professor.
 ( ) Foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo). 
( ) Houve observação pelo professor.
 ( ) Ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
 ( ) Não ocorreu avaliação. 
h) Quanto ao ambiente da instituição: 
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
 ( ) Acessibilidade para alunos com deficiência. 
(x) Salas de recursos multifuncionais.
 (x) Atendimento multidisciplinar. (x) Limpeza.
 ( ) Poluição sonora. ( ) Poluição visual. 
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
 A EMEIF Irmã Paula Guimarães Nunes por ter um espaço físico pequeno e por isso ter só 4 salas de aula, tem um ambiente muito aconchegante, com bom entrosamento entre funcionários, crianças e professores.
Segundo os funcionários no próximo ano a unidade será transferida para outro prédio mais espaçoso e o ensino será integral para as crianças
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
Cleusa Aparecida Machado
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Jacareí
2017
Cleusa Aparecida machado
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular em Anos Iniciais do Ensino Fundamental, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor:Prof.:.Ana Paula Guedes. 
Jacarei
2017