LP ELETRICIDADE A02

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como acender lâmpadas? • aUla 2
Objetivo
O objetivo desta aula é criar condições para que os alunos:
• iniciem a construção do conceito de circuito elétrico e de 
corrente elétrica;
• identifiquem a existência de dois pontos de contato na 
lâmpada e de dois pólos na pilha.
Atualmente, com o grande crescimento da população e 
com o desenvolvimento da tecnologia, nas grandes ci-
dades, as mais variadas atividades humanas são re-
alizadas praticamente durante 24 horas por dia. Isso 
é possível graças ao consumo de energia elétrica e à 
facilidade com que essa energia pode ser utilizada. 
A foto de abertura é uma montagem de várias fotos tira-
das por satélites. Os pontos claros representam regiões que 
emitem luz à noite.
abertura da aula
Você pode usar a “foto” do mundo iluminado para evidenciar 
a quantidade de lâmpadas acesas. Explique aos alunos que, 
para entender como as lâmpadas acendem e como várias 
delas podem ser acesas ao mesmo tempo, é importante, ini-
cialmente, compreender o caminho percorrido pela corrente 
elétrica. 
materiais
• 1 caixa de papelão pequena
Nesta
aula
Os alunos são desafiados a acender 
uma lâmpada utilizando um fio e uma 
pilha. Esse é o ponto de partida para 
que eles iniciem o trabalho como con-
ceito de circuito elétrico e de corrente 
elétrica.
Após fazer a lâmpada acender, os 
alunos devem procurar diferentes ma-
neiras de realizar essa tarefa. Eles re-
gistram em seus Diários de Ciências 
as diferentes formas que encontraram 
para acender a lâmpada. Essas anota-
ções serão utilizadas na próxima aula. 
Esta é a primeira vez que eles manipu-
lam fios e lâmpadas e tentam fazer com 
que uma lâmpada acenda. Deixá-los à 
vontade e permitir que façam tentativas 
é muito importante para que eles esta-
beleçam uma relação criativa e curiosa 
com o material e também com as aulas 
que se seguirão.
Aula 2
Como acender Lâm
padas?
MATERIAIS
Por aluno
 lâmpada
caixa de
papelão
pequena
pilha
pedaço de fio
preto de 20 cm
etiqueta
adesiva
1
1
1
1
1
Milhões de pessoas, em todo o mundo, utilizam lâmpadas elétricas.
Como essas lâmpadas são acesas?
Qual a forma mais simples de 
acender uma lâmpada?
18 19
42 43
como acender lâmpadas? • aUla 2
Curto-circuitos que podem ocorrer 
durante as tentativas que os alunos 
fazem para acender a lâmpada.
Com o polegar, prenda uma ponta do fio no 
pólo negativo da pilha.
Segurando a lâmpada entre os dedos, 
encoste a base no pólo positivo e o fio na 
parte com rosca.
as atividades desta aula serão realiza-
das individualmente.
1
Inicie a aula falando sobre os 
cuidados necessários com os 
materiais a serem utilizados. 
Entregue uma caixa desmontada para cada 
aluno. Monte a sua caixa junto com os alu-
nos, passo a passo, para que possam 
acompanhar a seqüência de montagem.
Informe aos alunos que, nesta Unidade, 
para realizar as atividades, irão utilizar 
diversos materiais e que deverão guar-
dá-los nessa caixa. 
2
Peça que escrevam seus no-
mes nas etiquetas e as colem 
nas respectivas caixas. Cada 
aluno deve ser responsável por guardar 
o seu material na caixa e devolvê-la ao 
Centro de Distribuição, ao final da aula.
3
Cada aluno deve retirar, no Cen-
tro de Distribuição, um pedaço 
de fio de 20 cm de comprimen-
to, uma lâmpada e uma pilha. Alerte-os 
sobre os cuidados que devem ter ao uti-
lizar esses materiais; por exemplo, não 
deixar a lâmpada cair para não quebrar.
É importante que os alunos façam suas 
tentativas de acender a lâmpada sem 
intervenção do professor ou dos cole-
gas, pelo menos no início da atividade. 
Ressalte que devem ficar atentos para 
perceber se, ao estabelecer os conta-
tos e fechar o circuito, a lâmpada não 
acende. Nesse momento, para evitar 
que a pilha se descarregue, devem 
rapidamente desfazer o contato e, em 
seguida, tentar outra montagem.
 
Ao fazer a montagem do circuito, os alu-
nos podem provocar curto-circuito. Cur-
to-circuitos com pilhas simples não são 
perigosos, mas esgotam a energia elétrica 
das pilhas rapidamente. Se ficarem co-
nectados por vários minutos, tanto o fio 
quanto a pilha ficarão quentes.
Deve-se suspeitar de curto-circuito quan-
do um aluno não entende por que uma 
lâmpada não acende. Se um curto-circuito 
ocorre, mas é desconectado rapidamente, 
a pilha não se descarrega e pode continu-
ar a ser utilizada. Contudo, se a pilha se 
descarregar, deverá ser substituída. Por-
tanto, insista nessa questão, pedindo aos 
alunos que desencostem rapidamente o 
fio da pilha, caso a lâmpada não acenda. 
Se alguma pilha descarregar devido a um 
curto-circuito, peça que a guardem, pois 
Atividades
ela será utilizada pelos alunos na aula 6: O 
brinquedo não funciona. Por quê?
4
A representação da montagem 
no Diário de Ciências, além de ser 
uma atividade de registro, é uma 
forma de os alunos organizarem seus co-
nhecimentos. Ao analisarem as imagens 
que produziram, os alunos podem ver 
como é a montagem de um circuito elétrico 
que permite acender uma lâmpada. Podem 
verificar que, para a lâmpada acender, a 
montagem deve formar um caminho fe-
chado. 
Enfatize a necessidade de representar os 
detalhes das peças que compõem a mon-
tagem e os pontos de contato entre as 
peças: entre a pilha e o fio, entre o fio e a 
lâmpada e entre a lâmpada e a pilha.
5
Incentive os alunos a explorar 
outras formas de acender a lâm-
pada. Caso alguns alunos não 
consigam fazer outras montagens, infor-
me-os que terão outras oportunidades 
nas próximas aulas.
Ao conversar com os alunos sobre os 
circuitos em que as lâmpadas estão ace-
sas, você pode informá-los que existe 
uma corrente elétrica que se desloca nos 
fios, passando pela pilha e pela lâmpada, 
fazendo-a funcionar. No caso das monta-
gens em que os alunos não conseguem 
acender a lâmpada, oriente-os a conver-
sar com os colegas que fizeram a monta-
gem com sucesso. Você pode ajudá-los 
na formação dessas parcerias.
Abaixo, veja uma das formas de acender 
a lâmpada.
curto-circuito 
Em uma casa ou em um automóvel, o 
curto-circuito acontece quando dois fios 
encostam, formando um caminho que 
não passa por nenhuma lâmpada ou 
equipamento elétrico. Nesse caminho, a 
corrente elétrica é tão intensa que é ca-
paz de derreter o metal dos fios e gerar 
faíscas que podem iniciar um incêndio.
 
Nas tentativas que os alunos fazem para 
acender a lâmpada, nem sempre é fácil 
reconhecer um curto-circuito. As figuras 
mostram dois exemplos típicos de como 
um curto-circuito pode ocorrer.
Inicialmente, monte a caixa. Você vai utilizá-la para 
guardar os materiais das aulas sobre eletricidade.1
Cole uma etiqueta com seu nome na caixa, para 
identificar o seu material de experimentos.
AulA 2
Como acender lâmpadas?
2
Nesta aula, você tem um desafio: 
acender a lâmpada utilizando o 
fio e a pilha.
3
ALERTA!
A lâmpada deve a
cender no mome
nto em 
que for estabelec
ido o contato entr
e as três 
peças. Se a lâmp
ada não acender,
 desfaça 
imediatamente a 
montagem que v
ocê fez. 
Isso evita que a p
ilha se descarregu
e.
Quando você conseguir que a 
lâmpada acenda, desenhe a 
montagem, com detalhes, em seu 
Diário de Ciências, representando 
a pilha, a lâmpada, o fio e os 
pontos de contato entre eles.
4
Será que só existe uma 
maneira de acender a lâmpada?
Experimente.
5 AT
ENÇÃO
Após a montagem, 
guarde seu material 
na caixa.
Como ace
nder a lâm
pada?
Atividades
• Se você descobrir outra maneira de fazer 
a lâmpada acender, faça o registro dessa 
nova montagem no Diário de Ciências.
• Se você não conseguiu fazer uma 
montagem em que a lâmpada acende, 
observe os colegas que conseguiram e 
 procure entender como eles fizeram.
20 21
44 45como acender lâmpadas? • aUla 2
Você pode explorar o aspecto histórico 
desse texto, ressaltando que faz menos 
de 150 anos que o uso da energia elétri-
ca começou a se tornar comum. A per-
gunta inicial “Você consegue imaginar 
como seria viver sem energia elétrica?” 
pode dar origem a um debate no qual os 
alunos falam sobre suas idéias a respei-
to da vida nessas condições. 
Saiba 
Mais
Sobre
o Tema
Os circuitos elétricos com os quais os 
alunos trabalham nesta Unidade pos-
suem três componentes básicos: ge-
rador (pilha), fio condutor e resistência 
elétrica, que corresponde ao filamento 
da lâmpada.
A pilha é um gerador de energia elétrica. 
É essa energia que produz o movimen-
to ordenado de cargas elétricas, o que 
constitui a corrente elétrica. O transporte 
de energia elétrica é feito por meio de 
fios metálicos, geralmente feitos de co-
bre ou alumínio, metais que conduzem 
bem a corrente elétrica.
Quando uma lâmpada é ligada a um ge-
rador elétrico (no caso, a pilha) por meio 
de fio condutor, ela acende. Isso ocor-
re porque os fios metálicos permitem a 
passagem da corrente elétrica em seu 
interior. Os fios são ligados aos pólos da 
pilha. Dessa forma, elétrons presentes 
no metal são atraídos para o pólo posi-
tivo da pilha, ao mesmo tempo em que 
são repelidos pelo pólo negativo. 
Essa atração e repulsão, agindo sobre 
esses elétrons, faz com que eles se des-
loquem de forma ordenada, todos no 
mesmo sentido, no interior do fio, produ-
zindo uma corrente elétrica. 
A pilha fornece energia para os elétrons 
se moverem no fio, produzindo a corren-
te elétrica. Esta transporta a energia elé-
trica fornecida pela pilha até o filamento 
da lâmpada. No filamento, a energia elé-
trica é transformada em calor (energia 
térmica) e em luz (energia luminosa).
Energia química 
transforma-se em 
energia elétrica
Energia elétrica
Energia elétrica
Lâmpada
Pilha
Energia elétrica 
transforma-se em 
energia térmica e 
luminosa
Transformações de energia 
em um circuito elétrico.
Circuito fechado
Circuito aberto
• a organização e a distribuição do 
material foram adequadas nesta 
aula? o que poderia mudar para a 
atividade fluir melhor?
 
 Nesta Unidade, os alunos participarão 
de atividades que envolvem o uso de 
diversos materiais. É importante que 
desde o começo você discuta com 
eles uma forma de organizar e cuidar 
desses materiais. Avalie a organização 
das duas primeiras aulas e reflita so-
bre como você poderia atuar para me-
lhorá-la.
• Todos os alunos acenderam a lâmpa-
da? Quais as dificuldades dos alunos 
que não conseguiram acendê-la?
 
 O importante neste momento é refletir 
sobre dois aspectos:
- Os alunos aprenderam qual a forma 
de acender a lâmpada? Eles enten-
deram o que é um circuito elétrico?
- Que relação os alunos estabelece-
ram com o material utilizado nas ex-
periências? Eles utilizaram o material 
com naturalidade ou ficaram inibidos? 
Fizeram tentativas espontâneas para 
acender a lâmpada? Tiveram iniciativa 
para descobrir soluções?
Acender uma lâmpada pode ser um 
procedimento simples e que os alunos 
podem fazer sem dificuldades, mas com-
preender os conceitos que estão em jogo 
não é fácil nesse nível do ensino funda-
mental. O fato de os alunos acenderem 
a lâmpada não pode ser entendido como 
expressão de um avanço conceitual. Por 
isso, é importante que você crie relações 
conceituais progressivas entre as experi-
ências desta aula e as que irão acontecer 
nas próximas.
Depois 
da Aula
reflexão sobre a aUlaThomas A. Edison 
segurando uma réplica 
da primeira lâmpada 
incandescente que 
funcionou. 
Essa lâmpada produzia 
aproximadamente 
48 watts. Utilizando 
o mesmo princípio, 
foi possível construir 
outras lâmpadas mais 
potentes, como a que 
está ao seu lado.
Saiba Mais
A invenção da 
lâmpada elétrica
Você consegue imaginar como 
seria viver sem energia elétrica? 
Elevadores de prédios, rádio, 
televisão, telefone, chuveiro, 
computador, nada disso existiria se 
não houvesse a energia elétrica, 
que possibilita o funcionamento de 
todos esses aparelhos.
No ano de 1879, Thomas Edison 
(1847-1931) conseguiu fabricar a 
primeira lâmpada de filamento. Essa 
lâmpada funcionou por mais de 40 
horas e deu início a uma das mais 
importantes mudanças na história 
da humanidade.
No tempo em que Thomas 
Edison viveu, havia poucas ruas 
iluminadas à noite. Essa iluminação 
era feita com lampiões a gás, que 
precisavam ser acesos, um por 
um, no final da tarde. E, na manhã 
seguinte, precisavam ser apagados.
AulA 2
Como acender lâmpadas?
Depois de inventar e aperfeiçoar 
a lâmpada elétrica, em 1881 
Thomas Edison instalou, na cidade 
de Nova York, 7200 lâmpadas 
elétricas, que passaram a iluminar 
um bairro inteiro todas as noites, 
sem a necessidade de pessoas 
acendendo e apagando cada uma 
das lâmpadas, como acontecia com 
os lampiões.
A partir daí, todos que sabiam 
da invenção de Thomas Edison 
queriam iluminar suas ruas e casas 
utilizando a lâmpada elétrica. 
E foi assim que os fios elétricos 
começaram a atravessar as cidades, 
e todas as regiões do planeta, 
possibilitando a utilização dos mais 
variados aparelhos, como todos os 
que conhecemos hoje em dia. 
Além da lâmpada de filamento, 
Edison inventou centenas de outros 
aparelhos. O primeiro projetor de 
cinema, o primeiro gravador de 
som e a primeira locomotiva elétrica 
foram fabricados por ele. Foram 
tantas suas invenções que ele 
ganhou o apelido de “Rei dos 
Inventores”.
Edison era extremamente 
curioso, esforçado para 
estudar e aprender coisas 
novas, além de muito criativo. 
Para desenvolver suas 
invenções, ele fazia muitas 
experiências. Testava suas 
idéias para verificar aquelas 
que eram realmente boas e 
abandonar as idéias erradas. 
Durante o desenvolvimento 
desta Unidade de Eletricidade, 
você e seus colegas terão 
muitas oportunidades de fazer 
experiências e testar suas próprias 
idéias, podendo, dessa forma, ter 
uma noção de como é o trabalho 
dos cientistas e inventores. 
De idéias a invenções
Os antigos lampiões a gás eram acesos individualmente ao entardecer.
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