AD1 EJA 2017 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – 2017.1
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos
Coordenadora: Professora Andrea da Paixão Fernandes
Aluno (a): Matr.: 
Polo: Magé. 
Caro/a Estudante,
Nosso objetivo com a Avaliação a Distância é possibilitar o desenvolvimento das respostas a partir de pesquisas e leituras que possam ser feitas utilizando-se, para isso, o material didático postado em cada aula como obrigatórios e o livro da disciplina como material complementar. Além disso, outros materiais relacionados aos temas podem fazer parte de sua pesquisa e devem ser indicados na elaboração da avaliação. Ao final da resposta de cada questão registre as referências bibliográficas utilizadas, conforme as normas da ABNT.
Sugerimos, mais uma vez, entendê-la como um trabalho de pesquisa. 
Bom trabalho!
1ª questão: (valor: até 3,0 pontos)
O artigo “Escolarização de jovens e adultos”, de Sérgio Haddad e Maria Clara Di Pierro (In: Revista Brasileira de Educação, n. 14, maio-ago2000, p. 108-130) que faz parte do material didático da disciplina, apresenta uma visão panorâmica da educação para pessoas jovens e adultas.
Considere os períodos históricos e caracterize a oferta de escolarização para adolescentes, jovens e adultos em cada um desses períodos.
Década de 1940 – 
No período do Estado Novo 1937-1945), foram decretadas reformas nos diferentes ramos de ensino, conhecidas como REFORMAS CAPANEMA. Essas reformas, nem todas realizadas na gestão Vargas, tentavam normatizar o sistema educacional, dando estruturas próprias ao Ensino Industrial, ao Comercial, ao Secundário, ao Primário, ao Normal e ao Agrícola. Criou-se um fundo chamado Fundo Nacional do Ensino Primário. O recurso desse fundo também dava cobertura ao Ensino Supletivo de Adolescentes e Adultos. Em 1942 surgiu o SENAI e, mais tarde, o SENAC (1946), 
que abrigariam grande parte de jovens e adultos com baixa escolaridade, atendidos em cursos rápidos e direcionados a uma ocupação específica. No plano internacional surge a UNESCO, que deu ênfase especial à educação de adultos. No Ministério de Educação criou-se, em 1947, um serviço destinado especificamente à Educação de Adultos (SEA) que promoveu um movimento denominado Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos. Visava-se, num primeiro momento, à alfabetização seguida de curso primário condensado em dois períodos de sete meses
Década de 1950/1960 - 
Destacam-se vários movimentos de Educação Popular. Com origens diversas, são resultado da intensa atuação da sociedade nos chamados Movimentos de Base, na liderança sindical, na mobilização dos trabalhadores rurais e na efervescência política da juventude estudantil. Como exemplos desses movimentos que se espalharam por todo o Brasil, podemos apontar teatro de rua, música popular, cordéis, festivais de filmes, jornais populares, artes plásticas, discos e cursos variados, destacando-se ações de alfabetização. E 1958, o Governo Federal realizou , no Rio de Janeiro, o II Congresso Nacional de Educação de Adultos, reunindo entidades públicas e privadas. Implantação da Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos – CEAA em 1947 e extinta em 1963, como a primeira grande campanha de massa destinada à Educação de Adultos. 
2ª questão: (valor: até 3,0 pontos)
No Brasil Império, por meio do Decreto nº 7427 de 19/04/1879, foi realizada reforma do ensino. Essa reforma buscou, também, atender os adultos analfabetos.
Pesquise esse Decreto e aponte como foi proposto o atendimento a partir desse decreto. Explicite, também, como se organizava esse atendimento.
O decreto previa a criação de cursos para adultos analfabetos, livres ou libertos, do sexo masculino com duas horas diárias de duração, 8 no verão e três no inverno, com as mesmas matérias do diurno. Foi decretado dever do governo criar ou auxiliar nas províncias cursos para o ensino primário dos adultos analfabetos.
3ª questão: (valor: até 4,0 pontos)
É comum a afirmação de que arte e educação se complementam.
A década de 1920 representou um marco na evolução cultural do país a partir da Semana de Arte Moderna. O cenário educacional também foi fortemente marcado pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. Datam desse período os processos de industrialização e de urbanização que impactaram os cenários cultural e educacional.
Considerando esses movimentos e o fato de que cultura e educação são elementos importantes para a constituição de um cenário educativo mais amplo, pesquise como se organizaram e redija um texto dissertativo explicitando o legado dessa década, a partir desses movimentos inovadores, para a sociedade brasileira, articulando a importância desses movimentos para as reflexões sobre a escolarização de pessoas jovens e adultas.
Ambos os movimentos impactaram positivamente a realidade do país, promovendo o sentimento de nacionalismo e desejo de mudanças. Em relação à Semana de Arte Moderna, que ocorreu nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922, na cidade de São Paulo, os artistas buscaram resgatar a identidade cultural brasileira, bem como os valores estéticos, concentrando seus esforços em discussões intelectuais que tornaram clara a necessidade de haver obras originais, que simbolizassem a cultura do país, o que não seria alcançado caso predominasse a cópia do estilo europeu (Cubismo, Expressionismo e outros). Alguns dos principais artistas que marcaram este movimento foram Tarsila do Amaral, Oswald de Andrade e Anita Malfatti. Nesse período, o Brasil enfrentava grandes problemas no que diz respeito ao acesso à cultura e também o analfabetismo. 
Na década de 30, surgiam intensas mobilizações por parte dos educadores, assim como campanhas de erradicação do analfabetismo e participação do proletariado urbano, mas as mudanças foram pouco sentidas e sem continuidade. Menos de um terço da população estava na escola e o ensino era elitizado, restando ao jovem das classes populares o ensino profissional. Diante deste cenário, surgia o movimento dos Pioneiros da Educação Nova, criado em 1932 pelos reformistas da educação Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e outros tinha como objetivo renovar a escola tradicional, conferindo à mesma o poder de mudança que a sociedade brasileira precisava. 
O foco do manifesto era promover a educação pública, a escola única, a laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da educação. Segundo o Manifesto, a gratuidade é dependente da obrigatoriedade, pois, o Estado não pode tornar o ensino obrigatório e igual para todos se este não for gratuito e atender a todos os níveis econômicos e sociais presentes na nação. A partir deste princípio, pode-se perceber que havia uma preocupação em reduzir drasticamente o analfabetismo, pois defendiam a educação como direito indissociável de todos. 
Mais que discussões sobre os esforços para administrar o sistema educacional, o Manifesto apresentou uma reflexão importante sobre o pensamento arcaico que segregava a educação das demais articulações sociais de relevância para o desenvolvimento do país. Sendo assim, a educação não poderia ser subestimada, mas valorizada pelo seu poder transformador, ou seja, permitir que os indivíduos se tornassem cidadãos na medida em que tivessem acesso à cultura e ao conhecimento. 
Fontes: 
http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1824-1899/decreto-7247-19-abril-1879-547933-publicacaooriginal-62862-pe.html
http://semana-arte-moderna.info/
http://www.infoescola.com/educacao/manifesto-dos-pioneiros-da-educacao-nova/�� �